二氧化硫在碱性溶液中能否产生喷泉

中学化学实验中,许多学生仅知NH3、HCI等少数几种气体溶于水能用来做喷泉实验,原因是这些气体极易溶解于水。笔者对SO2溶于水能否产生喷泉进行过实验,发现水沿导管进入烧瓶中的速度极慢,难以形成喷泉。     

实验室科学管理的一个重要环节——谈实验室应建立实验档案

随着中学化学教学改革的不断深入,广大中学化学教师及有关的教育行政领导对化学实验教学越来越重视起来。目前,全国各地都在为实现电教实验普及县(市)而努力,这项措施对实验教学的发展无疑将产生极大的推动作用。多年来,在实验室管理方面,我们已经形成了一系列的管理制度,为保证中学化学实验教学的正常进行起到了良好的作用,同时也为实现实验室的科学管理奠定了基础。     

新型离子迁移谱技术对丙酮、苯酚和环己烷的检测

本文以强场非对称波形离子迁移谱(FAIMS)芯片搭建的检测设备成功实现了对丙酮、苯酚和环己烷三种有机物及其混合物的检测。通过痕量气体发生器产生丙酮、苯酚和环己烷气体,利用气体流量计调节空气和有机物气体比例,模拟空气中不同浓度的有机挥发物,混合气体进入检测核心,得到相应的信号,并通过软件转化为对应的谱图;对比背景和含有机物气体的谱图,可确定有机物在谱图上的位置。该设备对不同浓度样品检测结果显示检测信号值与浓度成高度正相关。通过对正负模式下交变电场强度和补偿电压大小的调节,可以实现对混合物组分的分离检出。     

放射化学实验室设计适于操作1毫居里以下水平

在使用粉末、溶液或气体状态的放射性同位素工作中,除了产生外部照射作用外,这些放射性物质一旦进入人体内部时,同样也能发生作用。许多极为微量的放射性物质进入人体后即对工作人员的健康造成很大的危害。为了使空气内放射性物质的含量不超过规定的最大允许浓度,必需实行一系列的防护措施。而其中最主要的首先是实施放射性实验室的正确设计。设计放射性实验室时,必需注意的几个主要点就是:要防止工作人员受到放射性的损伤;防止同位素的污染以及对污染的消除;防止其它的放射源对测量的影响。     

“硝酸跟铜反应”实验的改进

高中化学中的课堂演示和学生实验都安排了“硝酸跟铜反应”的实验,这些实验都是暴露在空气中进行的,反应产生的有毒气体散布在空气中。而且按课本中的实验方法很不易得到纯正无色的一氧化氮气体。     

基于硬币的简易气体传感实验装置设计

设计并构建了一种简易的气体传感实验装置。由于硬币中含有多种金属元素,在空气中加热后会在表面形成一层氧化物,基于氧化物的气体敏感原理,可以对多种气体进行检测。本实验中,利用金属和酸的反应产生氢气,通过测量氧化硬币的电阻,发现其电阻的变化量线性正比于所产生氢气的量。这是一个紧密联系科学原理和传感技术的实验案例,有利于学生对气体传感器的学习和科学思维的培养。     

无色、易溶于水的气体分子极性观察实验

中学化学实验中,对于气体分子的极性观察实验通常有两种简单方法：对于带颜色的气体如NO2,可利用其在静电场中的偏转进行观察;对于无色且不溶于水的气体,可利用其在肥皂水中形成的气泡,对静电棒产生运动进行观察（《化学教学》）1994年第11期）。     

浅析高校化学实验室废弃物的综合处理

化学实验室的环境污染问题不容忽视,必须防患于未然。实验过程中产生各种废气、废水和固体废物等污染物,对人体的危害极大。本文分析了目前我国高校化学实验室"三废"污染的现状,简单阐明了造成化学实验室环境污染的主要原因,同时提出了实验室污染的防治措施。     

高中化学实验用Ω型管的设计与应用

Ω型管是一种实验用玻璃仪器,可方便地代替启普发生器、U型管等仪器,执行气体制备、电化学、洗气干燥、冷凝回流、处理有害废气等实验,可用于中学化学演示实验和实验室分析。     

中学化学教师对虚拟仿真实验室的认可度与应用意愿度调查

分析了虚拟仿真实验室应用于化学实验教育的特点,并通过问卷和访谈调查了中学化学教师对虚拟仿真实验室的认可度与应用意愿度。调查结果显示：绝大多数中学化学教师对虚拟仿真实验室有一定的了解,非常认可其辅助教学、激发实验兴趣、提高实验探究性设计能力的功能;中学化学教师将虚拟仿真实验室应用在未来教学中以及参加相关培训提高虚拟仿真实验教学技能的意愿度也较高;但由于虚拟仿真实验室的建设未能跟进,导致教师使用软件教学的能力不足,而当前一些虚拟仿真软件存在的质量问题也导致中学化学教师对其提高实验动手能力和培养科学严谨性的认可度较低。建议学校完善虚拟仿真实验室的建设工作并加强虚拟仿真实验教学技能培训,虚拟仿真实验室软件开发公司也应与中学化学教师合作提高虚拟仿真实验的设计质量。     

指向“教学评一体化”的化学实验测评与教学反思*

依据学习目标、教学活动、评价任务、成绩评定一体化设计的要求,研制中学化学实验试题,通过试题的测评结果开展教学反思,分析实验教学中存在的问题,改进实验教学模式,激活学生从化学实验中认识物质及其变化的好奇心和求知欲,诊断并发展学生的核心素养水平。     

“乙醛溶液的电解”课堂演示实验研究

针对中学化学实验教学中电解有机物的空白现状,应用Schiff试剂定性检测电解液中乙醛浓度的方法,开发了一个电解乙醛的课堂演示实验。该实验将有机化学中的氧化还原反应与电解过程相结合,以此发展学生对电解池工作原理以及有机化学反应机理的认识。通过实验探究,培育学生“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”的学科素养。     

Education: A modular approach to microfluidics in the teaching laboratory

This article seeks to educate the reader about the role played by the microfluidics teaching lab in the education of science, technology, engineering and mathematics for students of all ages. The discussion is intended to serve as a general guide to educators about the lab philosophy, goals, lab experiments and required equipment and reagents necessary for a successful microfluidics teaching laboratory. We hope that this article will stimulate other groups and companies to describe what they are doing to encourage education in this sector. At LabSmith we have developed a modular approach for teaching and demonstrating microfluidics that allows the end user to tailor the laboratory to course goals without an impact on the package of experimental equipment required and available to them. Thus, it is possible to educate students either in the art of microfluidics or use microfluidics to educate students about fundamental physical, chemical, or biological principles. The laboratory experiments discussed here are for students with educational experience at high school, undergraduate, graduate, and post-graduate levels.     

开展化学实验活动表现评价的尝试

化学实验活动表现评价对于提高中学化学实验教学质量,全面落实培养学生科学素养的目标,具有其他实验评价方式不可替代的特殊作用。目前国内外对于化学实验活动表现评价的研究比较匮乏,本文对构建新课程背景下的化学实验活动表现评价指标及其应用进行了探讨。     

应用型本科院校开展学生科研训练的探索与研究*

大学生创新实践能力的培养是当前高校教育的重要命题,作为一所应用型本科院校,吕梁学院积极探索学生培养新模式,率先在化学化工系开展了人才培养方案改革、扩大实验室开放、“科研小助手”的选拔与培养等工作,项目的实施带动了多方面的变化并产出了一批科研与竞赛成果,为在全校范围全面开展学生科研训练提供了宝贵经验。     

GC-MS分析垃圾渗滤液中有机污染物的实验教学探索

采用萃取、旋转蒸发等前处理方法,通过气相色谱-质谱联用技术(GC-MS)分析垃圾渗滤液中有机污染物的组成与含量。设计一个综合性教学实验,对垃圾渗滤液中的有机污染物进行检测。通过对实验结果进行分析,确定垃圾渗滤液中所含有机污染物的种类和相对含量。本实验应用于实验教学,可以提高学生的综合分析检测能力以及动手能力。     

理化实验室的设计与建设

以某新建理化实验室为例,阐述了实验室的建设过程,指出了建设理化实验室的设计思想和遵循原则：介绍了普通理化实验室设计与建设过程中必备的功能区域及基本要求;从电力系统、通风系统、供排水和供排气系统几方面探讨了筹建理化实验室的设计思想,强调了合理规划设计对实验室长期可靠运行的重要性。     

华东师范大学青少年化学科普基地的探索与实践

为激发青少年科学兴趣、培养青少年化学探究与创新能力和拓展高等院校的社会服务功能,华东师范大学建设了面向社会开放的青少年化学科普基地。科普基地以化学探索工作室、化学实践工作室和化学实验数字化工作室为主体,在空间布局上突出化学特色,具有科技展馆的视觉效果。科普基地开设了系列化学科普讲座、系列趣味化学实验及化学探究课题,构建了"中小学生、在校师范生和中小学教师"三位一体的教学实践模式,在青少年化学知识普及和实践创新能力培养方面取得了较好的实践效果。华东师范大学化学科普基地实现了青少年科普基地与学校常规教学工作的有机结合,有效地解决了高校自身培养目标与服务社会之间的矛盾,希望能为高等院校科普基地的建设提供有益的借鉴。     

A Web-Based Molecular-Level Inquiry Laboratory Activity

This paper presents a new computer-based atomic level simulation of an ideal gas. The simulation is written in Java and is accessed by students through a Web browser. This software is used in conjunction with a written laboratory experiment developed within the framework of an inquiry instructional strategy. This molecular-level laboratory experiment is used in combination with a parallel macroscopic laboratory experiment. We hypothesize that students exposed to these kinds of parallel activities will be better able to link the macroscopic, microscopic, and symbolic understanding of chemical concepts.Presented at the ACS Division of Chemical Education sponsored symposium on web-assisted learning in chemistry at its 221st national meeting in San Diego, CA April 1–5, 2001.     

基于香港高中化学学科校本评核的教、学、评活动设计*

化学实验评价对于培养学生的创新意识和化学学科实践能力具有重要意义,尝试借鉴香港高中化学学科校本评核方法设计“教、学、评”活动促进学生化学学习和实验能力发展。介绍了香港高中化学学科校本评核框架及准则,以人教版《化学1》(2003年课标本)“铁盐和亚铁盐”为例,结合2017年课标设计实验评价量表,通过实验活动串联教学任务,以期实现教、学、评目标。通过评价反馈,促使更加科学、全面地评估学生的实验能力表现,为教师的化学教学实践提供改进依据。