怎样使“3＋X”考生适应大学《基础化学》学习

目前教育部已确定了高校招生考试制度改革方案。用３年左右时间分步推行“３＋Ｘ”考试科目方案。作为考生的录取单位高等学校来说,如何面对现实,探索一条使“３＋Ｘ”考生能更好适应大学学习的途径,便成为我们医科大学基础课教师进行教育科研的重要课题之一。近年来中学课程和教材改革不断深入,以创新意识和创新精神为核心的素质教育也正在蓬勃展开。在这样的形势下,大学基础课教学应和中学课改接轨,同时素质教育要向大学教学     

初中化学教学为农村经济建设服务初探

随着教育改革的深化,尽快地培养大批适应四化建设需要的各级各类人才已成为一个十分迫切的任务。对农村中学来说,学生如何把所学的自然科学(化学等学科)知识应用到农村经济建设中去,是摆在我们面前的一个重要课题。我校是一所农村普通中学,根据近五年内对初中毕业生跟踪调查统计数据表明,每届毕业生平均人数为87人,平均就业率为65％,毕业生中升入上级学校的只占35％。另外,高中毕业生每4人中也只有1人考入高校。     

如何尽快成为一名合格的高校化学教师之我见

作为新教师,结合实践总结出如何尽快适应高校教学工作的一些方法。包括认真做好上课之前的准备工作,多参加教研活动及听老教师的课,重视学生反馈信息等,旨在为非师范院校毕业的高校新教师提供一些借鉴。     

有机化学基于师范生核心素养的实践教学能力培养研究

作为落实立德树人这一教育目标的重要精神内核,核心素养为师范生专业课程改革提供了强大的理论支撑并指出了明确的改革方向。师范生核心素养的关键是学科综合素养,只有全面提高师范生的综合素养才能提升他们的核心素养从而增强师范生的教育实力,我国的中小学教育便能在优秀师范生的带动下,彰显出强大的生机和活力。作为中学化学知识的加强与延伸,大学有机化学教学已然成为化学师范生提升专业能力的重要基石。因此,我们要在大学有机化学的师范教育中融入核心素养的理念,在教学过程中使师范生将"所学"内化吸收为"所用",培养师范生自身的核心素养,为他们日后成为优秀教育工作者打下坚实的素质基础。     

概念图理论与化学复习

化学知识很注重理论的系统性和完整性。化学知识的学习很注重实际的操作性和应用性。化学复习是师生双方从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽及灵活应用的教学过程,它以促进知识迁移为最终目的。如何使学生对所学知识经过梳理、拓宽而达到概括化、网络化,并能灵活进行迁移呢?本人将概念图理论引入化学复习的教与学中,收到了较好的效果。     

教育实习经历对化学职前教师PCKg发展的影响——以高中化学实习教师的个案研究为例

基于学科教学识知PCKg理论,以一位化学职前教师(即高等师范院校的化学教育硕士)为个案,在长达5个月的研究期中,藉由教学观察、教案文件、导师访谈以及量表问卷等方式收集资料,探讨个案职前教师在实习历程中PCKg的建构与发展情形,及高中教学现场和师资培育高校的协助对实习教师的教学专业成长的影响,并建构“师培高校与中学现场协同培育以促进职前教师专业成长”的实习模式。研究结果可为未来规划师资培育工作及职前教师实习制度提供案例参考和研究建议。     

参加新编初三化学课本讨论的体会——介绍初三化学新课本

为了使化学课本能够更好地适应国家过渡时期总任务的要求,更好地适应建设社会主义社会的要求,和中学教育的目的和任务,为了使教材内容能够进一步贯彻理论与生产结合的原则,同时也是为了使化学课本能够符合中学化学教学大纲(修订草案)的要求和精神,去年底,人民教育出版社在广泛征求了化学教师对     

介绍一个用白薯做酒的小酒厂

本文选自北京教师进修学院理化教研室编印的“中学化工生产参考资料”(六)。这个厂可以用薯类做原料。其他地区如有这类稿件,尤其是提高产量的具体措施和经验,请尽快写下寄来。     

以学生为中心探讨大学化学与高中化学教育的衔接——无机化学主题

基于阶段教育理论，通过调研大学一年级学生高中化学以及大学无机化学的学习情况，归纳高中化学和大学无机化学的联系与差别，了解学生学习的难点，把握教与学的关系，以学生发展为中心，结合实际教学情况探讨大学无机化学与高中化学的有效衔接问题，为大学无机化学课程教师开展教学工作提供依据和建议。     

新课改视野下基于加德纳多元智能特征理论的化学教学反思

以加德纳多元智能理论作为教学反思框架构建的理论基础,新课程改革三维目标理论作为教学反思框架构建的应用基础,以案例分析为依托,力求为新一代的化学教师提供一个教学反思的理论框架。     

浅议中学青年化学教师课堂教学存在的问题

近年来,我市中学青年化学教师日渐增多。他们大多数人是大学毕业生,具有扎实的专业知识,而且朝气蓬勃,精力旺盛,思想开阔,易于与中学生进行思想沟通。     

关于中学化学教师对废液问题的认识及废液处置现状的调查

通过对近130所中学部分化学教师进行问卷调查,了解教师对废液问题的看法及处置废液的做法,总结目前中学废液管理的现状,提出学校废液治理的建议,为行政部门制定废液管理机制提供参考。     

从熵的视角看简单分类法教学

尝试以熵理论为指导,开展分类观教学,试图为分类观教学寻找理论支持,以期为一线教师分类观等策略性知识教学提供方向和启示。     

高中化学新课程与大学化学教学衔接研究——有机化学性质主题

通过分析归纳新课标人教版高中"必修2"、"选修5"与大学有机化学性质内容的联系与区别,并探索在化学教学中如何处理好高中与大学教学内容衔接问题,为新课程背景下的中学和大学的有机化学教学提供有意义的参考建议。     

从实际出发,探索改革中学化学教学方法——广东省中学化学教法改革概况

一九七八年起,为了让广大教师适应全国统编化学教材的需要,我省各地教研部门和学校领导都着重抓对统编教材的学习,使教师尽快掌握统编教材的内容、特点和要求。经过几年的努力,取得了较好的效果。     

化学教师从职业型到专业型的转变——新教师专业成长调查报告

努力缩短新教师的心理和教学适应期、强化新教师的教育教学能力和教育科研能力,使教师从职业型到专业型转变是国际教师职业发展的重要趋势。本调查基于探索化学新教师的学科专业基础知识向教育教学及研究能力转化的模式,改进对新教师指导和培训的路径,让他们尽快适应角色并更好地实现专业成长。     

谈建构主义理论与中学化学教学

建构主义是当代最为流行的学习理论,它为教师反思教学行为提供了一个全新的视角。本文介绍了建构主义的基本观点和主要教学模式,提出了在化学教学中促进学生意义建构的指导思想和具体做法。     

配位化合物教学研究

在讲授配位化合物一章时,可以利用之前学过的物质结构理论和化学平衡的原理,让学生更好地理解和掌握配合物的价键理论和配位平衡的知识;同时,可以对大学化学所学的主要知识进行总结,做到温故知新,融会贯通,从而对大学化学的学习做一个整体的总结和提高。     

理论联系实际提高化学教师业务素质

本文就教师在教学中如何联系实际提高自身业务素质进行了讨论,提出:将前沿科学研究与中学基础理论知识紧密结合;架起较高层次的理论来理解中学教材的桥梁;化学教学内容要贴近社会,贴近生活.     

青海省民族中学理科教师胜任力模型建构与检验

我国少数民族地区长期以来存在着理科教育薄弱的现象，制约理科教育发展的首要因素是师资，有必要以实证的方式专门建构民族中学理科教师胜任力模型。采用文献法和访谈法初步收集青海省民族中学理科教师胜任力要素结构，并通过2轮德尔菲法将该要素结构进行修正和完善，形成青海省民族中学理科教师胜任力构想模型，最终以问卷调查的形式检验模型的信度与效度，建构了青海省民族中学理科教师胜任力模型。该模型为相关部门完善定向师范生培养模式、优化在职教师培训、改革中学教师评价体系提供了参考与启示。