英国"Advanced Chemistry"教材有机化学内容编排的评析

由Oxford University Press出版的"Advanced Chemistry"(高级化学)(2000版)有机化学部分内容的编写注重知识的系统性、方法性、技术性和实用性,有利于培养学生的化学素养和科学探究能力。     

英美两种高中化学教材中原电池内容的编制特点

“原电池”是高中化学课程的重要知识内容,对学生综合能力的培养有着重要的作用。国内外高中化学教材都极为重视原电池内容的设计。对国外2种高中化学教材中原电池内容的编制进行了剖析,以利国内学界参考。     

我国大陆与我国台湾地区高中化学课程中元素化合物部分内容比较研究

通过对化学课程的比较研究,发现我国大陆与我国台湾地区的高中化学课程在元素化合物内容安排上各有特点。大陆主要安排为必修内容,台湾地区主要安排为选修内容。同时,在具体内容安排上,各自的出发点和侧重点也有较大区别。     

用WORD97排化学文稿

"WORD97”是美国微软公司的文字处理软件,具有非常强大的功能。但在排化学文稿时,‘常常遇到一些难以解决的问题。     

支撑自主建构强化能力形成——韩国高中化学教材化学热力学内容编排的启示

化学热力学的相关知识对学生认识化学反应中的能量变化、理解化学反应方向与限度起着至关重要的作用,但一直是高中化学学习中的难点。教材的编排方式直接影响到学生的学习难度和教师的有效教学。韩国高中化学教材化学热力学知识编排运用多种直观呈现方式,降低学习内容的抽象性;依据学生认知特点层层递进呈现知识,从而降低学习难度;运用实验教学、渗透STS教育等方式培养学生科学探究能力和知识运用能力。这些特点都值得我国高中化学教材借鉴。     

物理化学课程内容的编排顺序：基于“学科思维-认知规律”双重视角的观察

物理化学课程内容的编排顺序是物理化学教学中的核心问题之一,教指委发布的《化学类专业化学理论教学建议内容》对其并未明文规定,经典教材对此处理各有不同。经过对比和分析不同经典教材的编排顺序差别,可以看出物理化学的学科思维和认知规律是决定编排顺序的两大原则。依据学科思维从空间、时间、体系等3个维度为物理化学课程的核心内容画出逻辑关系图,并结合认知规律提出了多种编排内容的方式。     

高中化学新教科书有关“硫”教学内容的呈现比较

教科书的内容呈现可以从微观和宏观2个层面来研究。在微观上,可以从教学的三维目标来进行比较,即“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”;在宏观上,可以从教科书的一体化原则、程序化原则、最佳化原则和可接受性原则4个方面来进行比较。本文以3个版本的教科书关于“硫”知识呈现为研究对象,从宏观和微观2个层面,对有关“硫”的教学内容进行比较,供高中化学教师教学参考。     

高中化学3套必修教材中化学概念的比较

对3种版本高中化学必修实验教材中化学概念的编排体系、呈现方式等方面进行了对比分析,并从教学的角度提出了几点思考意见。     

美国教科书《化学:概念与应用》建构主义思想分析——以物质的量概念系统为例

结合建构主义理论,从编排顺序、特点、知识发展关系等方面对美国教科书《化学:概念与应用》中的“物质的量概念系统”的建构进行探讨,研究表明美国教科书在引导学生进行知识的意义建构方面独具匠心,而我国教科书在这些方面略显不足。     

美国AP化学课程中国开展现状

先修课程项目（Advanced Placement Program,AP）是美国大学入学考试委员会自主开发并大力推行的一种课程项目,其主要目的是为具备强烈学习动机和较强能力的学生提供提前学习大学一年级课程的机会,该项目目前已有多门学科在中国开展。通过对国内几位一线AP化学教师的访谈,从参与学生、教材及发展趋势3方面对AP化学课程在中国的开展情况做了介绍。     

推荐一本特色鲜明的有机化学实验教材

为培养 2 1世纪的优秀人才 ,我国的教育改革正在深入发展 ,教材的改革和创新是一个重要环节。为借鉴国内外的先进经验 ,在查阅有机化学实验教科书时发现了一本在内容和编排上都有特色的好书 ,就是《有机化学实验》—常规和微量实验 (Ｏｒｇａｎ ｉｃＣｈｅｍｉｓｔｒｙＬａｂｏｒａｔｏｒｙ—Ｓｔａｎｄａｒｄ＆ＭｉｃｒｏｓｃａｌｅｓＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ)。此书内容丰富 ,编排新颖 ,具有诸多鲜明特色。由ＳａｕｎｄｅｒｓＣｏｌｌｅｇｅＰｕｂｌｉｓｈｉｎｇ出版的《有机化学实验》—常规和微量实验 (1997年第二版 ) ,由来自美国 3所大…     

对高中化学新教材的研究与实践

本文通过对高中化学新教材的初步研究。从化学理论螺旋式编排、培养科学素养、强化实验教学、联系社会实际和重视能力培养5个方面概括了新教材的特点阐述了教学实践的体会。     

人教版教材中萃取内容的分析与设计思路

萃取作为分离提纯物质的一种方法,多次在人教版必修和选修教材中出现,如何把握其在不同模块之间的关系是非常重要的。从萃取内容在不同模块教材中的知识内容、存在的问题及改进意见等方面进行了探讨,并提出从生活经验走进萃取实验的理念。     

教学反思的新内涵——以“硝酸”教学为例

结合苏教版《化学1》“硝酸”教学,通过反思该课在现阶段及整个高中化学阶段的意义、教材内容编排及其原因、从哪些知识传授上升到方法传授、是否对评价学生活动过程有一套完整的研究体系、是否引导学生辨析使用网络资源、教师的质疑与探究能力是否在提高等,以促进师生更大程度地发展。     

中美主流高中化学教材中实验安全教育之比较

就国内3套高中新课标化学教材和美国高中主流理科教材科学发现者之《化学：概念与应用》中的实验安全教育的内容进行了比较研究。     

有机化学课程设计评介

对有机化学课程编排设计、教学内容、教学方法进行评介 ,并指出国内大学有机化学课程设计存在的问题     

化学教育中生命教育的渗透——读一本美国化学教材的启示

生命教育的本质是唤醒人的生命感和价值感。在科学教育中渗透生命教育有非常重要的意义。美国化学教材"Chemistry:the Central Science"采用专题与专栏结合的方式编排渗透生命教育。从生命的组成、过程与保护3个视角选取生命教育的内容,体现了生命的神奇、生命的脆弱、化学对生命的价值,激发学生尊重生命、珍惜生命和爱护生命等观念。     

化学教育中生命教育的渗透——读-本美国化学教材的启示

生命教育的本质是唤醒人的生命感和价值感。在科学教育中渗透生命教育有非常重要的意义。美国化学教材"Chemistry:the Central Science"采用专题与专栏结合的方式编排渗透生命教育。从生命的组成、过程与保护3个视角选取生命教育的内容,体现了生命的神奇、生命的脆弱、化学对生命的价值,激发学生尊重生命、珍惜生命和爱护生命等观念。     

从教材到教学的研究——以“原电池”为例

通过比较3套新课标高中化学实验教材有关原电池内容的编排特点,通过有代表性的教学案例和教学论问题分析,认为原电池反应的本质是将氧化还原反应释放的电子由无序运动转变为有序定向移动,教学设计是帮助学生建立这种电子转移从无序到有序的能量转化观念.     

化学实验教科书内容的选择与组织

以目前出版的3种版本高中课程标准实验教科书《实验化学》为范例,对独立形态的化学实验教科书内容的选择与组织进行了探讨。