中学化学知识“提取困难”成因及教学对策研究

化学知识"提取困难"归纳为4种表现:不能及时提取相关知识;不能独立提取相关知识;不能准确提取相关知识;不能全面提取相关知识。化学知识"提取困难"的原因有:知识内容不熟悉;知识意义不明确;知识连接不清晰;知识网络不完善;知识情境不真实;知识负迁移效应等。克服知识"提取困难"对策主要包括:优化教学方式,注重学生的知识"输出";营造真实环境,促进知识迁移;围绕核心概念,建立知识连接;理清知识关系,完善知识网络;精心设计问题,加强自我监控;辨清新旧联系,克服定式干扰等。     

应用型课程《聚合物流变学》的“汇集式”教学

《聚合物流变学》是高分子材料与工程专业的核心课程之一,在新能源领域应用较广。该课程涉及高等数学、线性代数、化工原理、高分子化学等多门学科知识,理论性较强。在有限课时内使学生理解课程服务目标并摄取足够理论知识具有重要意义。教学过程中,教师可以采取"汇集式"教学方式,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率及教师教学质量。此方法包括:(1)立足"门户",提出课程服务目标;(2)归集"散点",为服务目标构建知识框架;(3)思维发散,根据服务目标设计习题;(4)知识总结,为学生勾勒美好前景。"汇集式"教学方式的提出,有望为提高应用型课程教学质量提供新思路。     

中学化学必修教材中“离子知识”的编排研究

电解质、电离、离子反应等一系列"离子知识"有其自身的发展逻辑,学生学习离子知识的进程并不同于科学发展的进程。人教版、苏教版《化学1》教材对于离子知识的编排都较好地符合知识的逻辑顺序、学生的认知顺序和学生的心理发展顺序相结合的要求。     

高中化学教师“化学反应原理”知识的调查分析

以长春市及其周边地区高中化学教师为研究对象,调查高中化学教师在"化学反应原理"教学中对知识的理解和掌握情况。调查发现高中化学教师对化学反应原理方面知识特别是对于新课程新增加内容的理解尚存在一些问题;学校地区、学校类型以及学历、教龄和职称等不同的教师,对本部分知识的掌握情况存在差异,而教师性别对于教师知识掌握情况影响不显著。     

强化知识内化能力培养的教学模式研究——以“聚合动力学”教学为例

知识"内化"是个体对接收到的知识进行消化吸收、重构为学科思维的过程,可以通过梳理相关知识的研究主线、明确其基本研究方法、理清知识模块间的相互联系,构筑立体交叉知识网络体系等途径加强学生知识内化、运用能力的培养。本文以"聚合动力学"教学为例,介绍了针对上述理念的具体教学设计:以等活性假定作为贯穿聚合动力学知识体系的研究和学习主线,利用微分处理、积分处理分别作为链式聚合、逐步聚合相关计算的基本方法;将动力学链长作为关联聚合度与聚合速率的桥梁,将竞聚率作为关联共聚物组成、序列结构与单体消耗速率的桥梁。     

“学案”教学模式应用于“化学反应原理”复习课的策略与思考

新课程实施以来,"学案"教学模式得到广泛的研究和实践。对"学案"教学模式应用于高二"化学反应原理"复习课的实践情况进行调查、思考与分析,提出若干具体的实施策略,以具体教学案例片断,说明不同复习阶段的"学案"设计特点与流程,强调"学案"教学过程中应关注学生自主建构知识网络与自主感悟等问题。     

“掌握学习”模式在高三化学专题复习教学中的应用——“化工生产流程”核心反应的确定与工艺分析

高考"化工生产流程"题中考生普遍出现"元素及其化合物知识薄弱"、"根据工艺流程图回答问题的能力差"的问题。针对学生做题中的问题与难点,本专题复习中采用"掌握学习"模式,通过试题、问卷等课前诊断形式,暴露学生迷思,设计课前导练、拓展训练,提炼解题分析思路,引导学生从"核心反应"及"除杂提纯"2个角度进行问题自编,培养学生知识运用与据图回答的能力,提升复习课效益。     

“元素”教学活动设计

改变传统"元素"教学过于注重知识传授和结论学习,轻视学习过程的倾向。通过设计多样化的教学活动,让学生有更多的机会主动体验知识的形成过程,化告知为感知,化讲授为感悟,在做科学的过程中发展智力、培养能力。     

仪器信息网“网络讲堂”栏目全新上线

仪器信息网"网络讲堂"栏目全新改版升级后与广大用户见面,用户可通过网络参加在线会议,与讲座专家进行"面对面"的提问和交流。此次升级改版将更加方便用户查看直播会议安排及各类仪器视频,满足仪器信息网用户对学习仪器知识的需求,解决工作中的问题。网络讲堂栏目分为网络会议与视频点播两部分。网络会议增加了安捷伦、Waters、PerkinElmer、岛津4家厂商系列技术讲座及ICP MS、GC-MS与核磁共振波谱仪3类仪器的专家系列讲座。每月为用户提供近10场在线讲座。内容涵盖有机质谱、ICP MS和TOC等多种仪器技术知识,涉及"瘦肉精"、代谢产物及环境等多个热点领域。     

高中化学必修教材“二次开发”现状的调查

制定了学生问卷和教师问卷,运用调查、访谈和课堂观察等手段考察高中化学教师"二次开发"必修教材的现状。结果表明,教师具有了一定程度的"二次开发"意识,但因教学理念的不同,"二次开发"的关注点、策略与表现也表现出较大的差异;受考试的压力,现有的"二次开发"更多从考试评价出发,拓展、补充较多的知识内容。     

Special Issue of "Biopolymers"

Biopolymers have more and more important relations with human life.The research on biopolymers involves such fields as chemistry,biology and medicine.In term of source,the biopolymers comprise natural biopolymers and synthetic biopolymers.The development of synthetic biopolymers,especially biodegradable polymers,has enriched the structure,properties and varieties of biopolymers,promoted their applications in many areas such as sutures,bone fixation parts,temporary supporting tubes,drug controlled release carriers and tissue engineering scaffolds.     

电化学“沾笔”纳米刻蚀及其他

本文提出了一种基于“沾笔”纳米刻蚀和电化学还原技术在表面上制备金属及半导体纳米结构的普适性方法。用这种方法可以在硅表面直接书写线宽度低于50纳米的多种金属和半导体组成的纳米结构。这种简单而有效的方法在精确控制位置和结构的功能化纳米器件制备中具有重要的潜在应用前景。     

Mercaptan addition to 1-<Emphasis Type="Italic">O</Emphasis>-allyl-2,3,4,6-tetra-<Emphasis Type="Italic">O</Emphasis>-acetyl-<Emphasis Type="Italic">β</Emphasis>-D-galactopyranose

Addition of ethyl-, propyl-, and n-butylmercaptans to 1-O-allyl-2,3,4,6-tetra-O-acetyl-β-D-galactopyranose in the presence of benzoyl peroxide catalyst was studied for the first time. The products were 1-O-(3-ethylthiopropyl)-2,3,4,6-tetra-O-acetyl-β-D-galactopyranose, 1-O-(3-propylthiopropyl)-2,3,4,6-tetra-O-acetyl-β-D-galactopyranose, and 1-O-(3-butylthiopropyl)-2,3,4,6-tetra-O-acetyl-β-D-galactopyranose. Deacetylation of 1-O-(3-ethylthiopropyl)-2,3,4,6-tetra-O-acetyl-β-D-galactopyranose produced 1-O-(3-ethylthiopropyl)-β-D-galactopyranose. __________ Translated from Khimiya Prirodnykh Soedinenii, No. 3, pp. 209–211, May–June, 2007.