对光测力学教学工作的实验和体会

光测力学这门课对我来说,既是老课,又是新课。早在1968年我校力学专业成立后,光测力学课就随之开始了。从当时到现在,课程内客、教学对象和要求都发生了变化,具体说来就是:从古典的光测弹性力学到现代光测力学,从力学本科生的光测力学     

以《力学设计与操作》课程为例，浅谈力学创新实践型教学

面对新一轮科技革命和产业变革,培养实践水平与创新能力兼具的工程人才,必须落实到课程改革．本文提出了一种力学创新实践型教学模式,以学生为中心,成果为导向,从知识、能力、价值观三个层次的培养目标出发,通过开设《力学设计与操作》课程实现对教学设计的具体实施．经过七年的持续优化改进迭代,将“学与做”稳固结合,注重理论授课与竞赛促学的反馈优化调整,发展了优质本科生科创团队,教学成果显著,深受学生欢迎．本文是对该课程的介绍、分析与总结,希望对我国“新工科”建设背景下创新型的卓越工程人才课程改革起借鉴作用．     

“流体力学”课程教学综合改革浅析

从构造多形式的课程教学体系、研制开展和全面使用ＣＡＩ教学、改革课程考核内容和方式等三个方面论述“流体力学”教学改革的必要性和具体措施．     

理论力学"四堂融合"混合式教学和考核模式改革的实践

探讨了一种在新兴教育技术下传统课堂、在线课堂、雨课堂和翻转课堂"四堂融合"的混合式理论力学教学方法,并进行基于此模式的考核模式改革,显著提高了学生的学习成绩,提高了课堂教学成效,取得了良好的教学效果。这种教学和考核模式改革给当代理论力学课堂教学改革提供了一种思路。     

通识课"混沌与非线性思维"建设

为探讨非线性动力学的普及化和整合科学新进展加强通识教育课程,本文总结和分析了通识教育课"混沌与非线性思维"的设计与实践。非线性动力学现在已经成为人类知识的一部分。"混沌与非线性思维"是为上海大学所有学生(包括理工、经营和人文三大类)开设的通识教育课。该课程聚焦于混沌的科学概念和文化影响,非线性不仅作为数学模型也作为思维模式。该课程帮助学生从非线性思维角度观察、分析和理解自然和社会中的不可预测和不确定现象。教学实践表明,非线性动力学可以恰当的方式普及而成为通识教育课程的实质性内容,并为各专业的本科生接受。     

以力学竞赛促进基础力学教改的创新与实践

以组织与辅导力学竞赛为契机,促进基础力学教学改革. 着眼于提高学生的力学素养与创新 能力,围绕如何创新基础力学教学新模式,从激发学生学习的热情与动力、改革教学实验、 提升力学课程建设等方面介绍了基于大学生力学竞赛培养力学人才与促进高校基础力学教学 改革的基本做法、实践效果与创新成果.     

十四项力学教学成果荣获首次国家级优秀教学成果奖

第一次全国普通高等学校优秀教学成果奖颁奖大会于今年1月17日在京举行.有突出成绩的433个集体及个人获奖,其中国家级特等奖52项,国家级优秀奖381项.力学教学成果共有14项获奖;项目名称、获奖单位及获奖主要成员的名单如下:     

力学教学体会(摘录)──略论素质教育形势下的基础力学教学

随着高校教学课程内容的改革，许多工科学校在力学课程的改革实践中作了许多有益的尝试．我们先摘编３篇，供从事教学的同志参考．     

"新冠肺炎"疫情环境下实验教学形式多样化的运用

实验教学的主要授课形式在科技的发展下已经变得多样化,实验课程不仅是学生实践与研究的基础,也是从知识理解向科学研究的转化,在教学中占据着不可缺少的地位。全国"新型冠状病毒肺炎"(简称"新冠肺炎")疫情的爆发极具偶然性,给实验教学带来了前所未有的压力。在突发困难面前,通过直/录播线上教学、数字化资源的运用、授课形式的转变、评价体系的调整等一系列应急措施,在实验教学中取得了较好的效果。这不仅与理论课程形成了良好的配合,充分保障了实验教学的内容和质量,而且大大促进了学生的自主学习能力,还引发了对高校实验教学发展的思考,即,不应在疫情等特殊情况下才思考求变,实验教学应坚持不懈地着力于学生培养和持续改革。     

基础力学课程之教材及教学体系分析(三)——国外材料力学教材及其教学体系分析

本文对力学基础教材,着重对《理论力学》与《材料力学》教材与教学体系等方面进行了分析研究。从国内力学课程与教材建设历史概况,国内力学课程教材建设的成绩与问题,国内力学教材使用情况,引进的国外基础力学原版教材情况,国外理论力学教材体系分析,国外材料力学教材体系分析,国外力学相关课程网络资源调研与分析,及教学技术应用与质量评价等多方面进行了阐述。最后,通过对国外教材的研究,因其所具有的综多特点与特色,为国内力学基础课程教材和课程改革提供了思路和方向。本文为之三,主要阐述国外材料力学教材及其教学体系的比较分析及结尾。     

用"建构" 学习的观点进行力学教学

用"建构学习"的观点进行力学教学,对教学知识点进行建构分类.强调两类知识的结合,尤其是第二类知识的运用,强调学生解决问题而不仅仅在于解题,选择合适的问题作为知识获得过程的载体,增强对知识获得过程的体验,使学生的知识水平和能力水平都得到提高.     

关于《理论力学》教学改革的做法

近几年来,我们在教学过程中碰到一些矛盾,归结起来主要是:教材内容越来越多,教学时数越来越少,教学要求越来越高。为了解决上述矛盾,我们对理论力学的课程改革作了一点探索,搞了一份"关于理论力学课程改革的初步设想",编了一套"理论力学讲课思路图表"。进行了两期教学试点。总的说来。试点情况是良好的,基本上达到了既减少学时又提高质量的目的。现将有关做法概述如下。     

深化"材料力学"课程内容改革 进一步提高教学质量

材料力学课程的特点,一是它的基础性;二是它的工程性.这决定了这门课程既不能脱离传统的、经典的内容;又不能离开工程实践和现代科学技术的发展.现在的材料力学课程教学,一般都能做到:既为学生打好必要的理论基础,又能对学生进行必要的工 ...     

抗战前清华航空研究考察

1932年起,清华大学为适应中国航空建设需要,开始发展航空教育与研究,在国内 首次建成5英尺航空风洞,并设计建造当时远东最大的15英尺航空风洞,由于抗战全面爆 发,15英尺航空风洞建成前夕被毁。本文着重从时代背景、师资、图书设备、航空风洞的 建设与意义等方面考察了抗战全面爆发前清华大学航空研究与教学概况。清华大学航空教学 与研究取得的成果,为抗战期间以及抗战胜利以后中国航空事业发展,做出了重要贡献。     

力学系列课程改革的思考

本文研究了涉及力学教育的各门课程所组成的力学系列课程，提出用系统工程观点对系列课程进行整体改革和改革方案．文章结合改革的初步实践和所取得的成果，深入探讨了系列课程改革的必要性和可行性．     

十四项力学教学成果荣获首次国家级优秀教学成果奖

<正> 第一次全国普通高等学校优秀教学成果奖颁奖大会于今年1月17日在京举行.有突出成绩的433个集体及个人获奖,其中国家级特等奖52项,国家级优秀奖381项.力学教学成果共有14项获奖;项目名称、获奖单位及获奖主要成员的名单如下: 【DOI】 CNKI:ISSN:1000-0879.0.1990-05-015     

基础力学课程教学改革初探

0 引言 时代已步入世纪之交,面临当今世界科学技术日新月异飞速发展的局面,对如何培养能适应二十一世纪竞争的高质量人才已成为高等教育界议题的热点。 高等教育锐意改革已势在必行,其中高等工程教学的改革至关重要。我从事工科院校力学课程的教学工作已有卅余年,对力学课程体系、教学内容和教学方法如何着手改革颇为关切。1997年初,建设部关于普通高等学校面向二十一世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革研究正式立项,根据中国建设教育协会普通高等教育委员会的精神,由大连理工大学牵头,与同济大学、哈尔滨建筑大学、重庆建筑大学、扬州大学等院校组成了建筑力学系列     

20年来我国材料力学实验课程教学改革文献综述

根据国内正式发表的文献,从教学理念改革与探索,教学内容改革与创新,教学方法改革与实践,教学考核改革与配套,教学设施改善与计算机应用等5个方面,综述了20年来我国材料力学实验课程教学改革理论与实践,并提出了作者的建议.     

Our country over the past 20 years experimental curriculum material mechanics theory and practice of teaching reform

根据国内正式发表的文献,从教学理念改革与探索,教学内容改革与创新,教 学方法改革与实践,教学考核改革与配套,教学设施改善与计算机应用等5个方面, 综述了20年来我国材料力学实验课程教学改革理论与实践,并提出了作者的建议.     

基础力学课程教材及教学体系分析(二)——国外理论力学教材及教学体系分析

对力学基础教材,着重在理论力学与材料力学教材与教学体系等进行了分析研究。对国内力学课程与教材建设历史概况、国内力学课程教材建设的成绩与问题、国内力学教材使用情况、引进的国外基础力学原版教材情况、国外理论力学教材体系分析、国外材料力学教材体系、国外力学相关课程网络资源调研与分析,及教学技术应用与质量评价等多方面进行了阐述。最后,通过对国外教材的研究,因其所具有的综多特点与特色,可为国内力学基础课程教材和课程改革提供思路和方向。本文为之二,主要阐述国外理论力学教材及其教学体系的比较分析。