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早在1877年,依尔諾夫就从自然现象中发現了扩散現象。1899年这一現象又被奥斯汀(R. Austin)提出来。直到1920年海維賽(Hevesy)利用放射性鉛在无放射性的鉛板上的扩散实驗,才定量地証实了扩散現象的存在。人工放射性同位素发現后,許 相似文献
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光磁效应也称为光磁电效应或光磁生伏特效应。用一定波段的光线照射半导体表面,如果在它的側面上加上磁場后,則在样品二端将出現一个电动势,該电动势即称为光磁电动势,这个現象就是光磁效应。通常用P.M.E.来表示它。光磁效应最早是由苏联的和 相似文献
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(一) 一般概念电介貭在交变电場的作用下,其中一部分电能会轉变成热量,这种能量損耗称为介貭損耗。远在1886年,俄国学者鮑格尔曼就在实驗中发現了这一現象。他把玻璃块放在两块平行板的电极之間,在交变电压的迅速相继的充电和放电下,玻璃块被加热。同时,他还发現,加热的热量不仅与充放电的交变电压的頻率有 相似文献
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在通常使用迈克耳逊干涉仪的时候,由于一般所用光束的会聚程度不大,同时干涉仪本身的各部件的线度也很小,因而干涉场所包容的范围是很狹窄的。在这种情况下,如在一般的学校里所作的那样,只能由个別的学生逐一的去观察这一现象,见图1。我們能不能在較多的学生面前表演这一干涉現象呢?事实說明是可以的。如果我們设法让光束以較大的会聚程度投射到干涉仪上,并且使用較强的光源,那么当光束由干涉仪的两个鏡 相似文献
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一在講熱的传播時,輻射這一概念是很抽象的,同学接受起來是比較困難的。主要是由於我們难於向同学说明這一現象的本質。因此只有通过實驗來加深同学對這一現象的認識和理解。現在介紹幾種熱輻射實驗如下,以供大家的參考。 1.辐射现象的演示實驗 (一)利用“感热紙”的實驗說明热的輻射現象(感熱紙製法見註)。在做這個實驗前應向同学先说明感熱紙受熱變色的情形,以及如何利用感熱紙來說明受熱的情形。感熱紙是淺黄色的,當它受到熱源的輻射時就變為深黄(橙)色,冷却後又改成淺黄色。可以先在火焰旁實驗使同学觀察它的变化,然後做下面的实驗。 將實驗体膨脹的铁球在火上烧紅,掛在鐵架上把感熱紙依次放在鐵球的前、後、左、右、上、下各面(重點是把它放在非對流區域),不 相似文献
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近些年来,超声波在国民经济的許多方面得到了日益广泛的应用。因此当我們在高中物理致学中,讲授到声学部分“超声波”这一课題时,为了使学生易于接受和与現代的生产技术相結合,将超声波的某些現象及其应用作一演示,是很必要的。因此我們利用实驗室現有的一些器材,試制了一个供教学演示用的超声波发生器, 相似文献
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一只有未观察过晶体生长的人,才不会被这美妙的現象所吸引。在适应的条件下,晶体能联結其周围介貭中的分子、原子或离子而生长。在相反的条件下,晶体会溶解。在某些条件下,它又可能自发地从母相中产生。这些現象与晶体的常态結构相联系。晶体是由分子、原子或离子組成,而且它們都位于晶 相似文献
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半导体研究工作应該說是在1833年法拉第观察到硫化銀电阻率之負温度系数开始的。40年以后,F.布朗发現了硫化鉛与黃铁矿的整流現象;在此之前;W.史密斯也发現过同样的現象。1879年提出了霍尔效应以后,对半导体的研究起了推动作用。1833年美国又发明了硒整流器,1906年A.波希丁納研究了有机半导体蒽的光电导。1907至1909年,K.白特克及J.科尼斯貝格系統地利用霍尔效应研究了CuI等半导体。1924年开始,硒和氧化亚銅整流器巳进入了工业性貭的制造。自从1931年量子力学有了其独自的立場后,威尔逊以能带模型的形式为現代半导体理 相似文献
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一、引言关于万有引力定律的发現,流行这样一种說法:牛頓是在看到苹果墜地現象的影响下发現万有引力定律的。这个說法是有其来源的。牛頓的姪婿斯朵克利博士(Dr.stukeley)在回忆中說道:“有一次,我在伦敦,到牛頓家吃中飯。飯后天气炎热,我們便移座到花园,在几棵苹果树蔭下用茶。在座的只有我們两人。此时,依 相似文献
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人们发现大小适当的平面玻璃板或矩形光纤可以用作图象传导器件。在这种器件内光波可作为一种具有一定形状的光束传播,通过多次全反射传递光图象信息,既不激发任何波导模式也没有自成象效应。还证明了,当把该图象传导器件靠近目标时,可使图象得到放大。本文对这种方法的基本性质进行了分析,并由实验所证实。作为极细小的导象器件,这种方法有潜在用途。 相似文献
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為了提高教學效果,使學生從直觀的過程裏真實地體會到自然現象的變化而掌握其规律,我决定着手製作儀器。一個月來,我利用廢物和簡單的器材根據教學的需要,製作了水銀氣壓計、自由落體說明器、反衝蒸汽機模型、反衝水力機、砲身回坐說明器、力矩試驗轉盤、下壓抽水唧筒,連通器……等儀器,來解决教學的演示及學生實驗問題。現在僅選擇水銀氣壓計的製作方法,介紹給物理教師們參考。 相似文献