基于VB的双棱镜仿真实验

引言 双棱镜实验是大学物理实验教学的难点之一,学生课前预习时很难理解书本上介绍的实验原理、繁琐的调节步骤和实验现象;到实验室预习又会受到实验场地和设备的限制,在规定的时间内要达到实验教学要求存在一定的困难.针对这种状况,我们开发了双棱镜计算机仿真实验系统.     

反射式超声CT用于物理实验教学的开发

介绍了反射式超声CT成像的原理和实现的设备 ,阐述了将反射式超声CT引入物理实验教学的可行性 ,并就实验过程中的一些问题进行了讨论 .     

开展磁控溅射镀膜探索研究性实验课程的尝试

磁控溅射镀膜实验涵盖了理工科大学生所认知的真空、高电压、材料制备等知识.结合大连理工大学国家级物理实验教学示范中心在探索研究性实验方面积累的教学经验与方法、等离子体物理国家重点学科的知识储备以及三束材料改性教育部重点实验室自主开发、手动操作的磁控溅射镀膜设备的优势,尝试将磁控溅射镀膜用于大学探索研究性实验教学.介绍了开展此实验所需的知识构成与设备模块,阐述了实验的设计思想与方法、开展实验的前期准备、课堂组织、注意事项,分析了课程实施的主要困难,并给出了解决方案.     

数字化、网络化的大学物理实验教学改革探讨

介绍了数字化、网络化以及多媒体设备在大学物理实验教学改革中的应用,以提高大学物理实验的教学效果。     

用科研项目推进大学物理实验教学改革的研究与探索

主要探讨了利用科研项目可以有效改革大学物理实验教学的内容、教学模式、教学方法,研究了共享科研资源,改革大学物理实验教学设备及扩大实验对象受益范围,提高实验教师素质,为有效推进大学物理实验教学改革提出一种研究方法.     

迎接数字化时代的到来--浅谈大学物理实验教学改革

本简单介绍了数字化、多媒体设备在大学物理实验教学改革中的应用，以提高大学物理实验的教学效果。     

采用国际通用设备构建物理实验教学系统

正1主要内容采用通用设备,特别是国际通用设备构建实验教学系统,是中山大学物理实验教学中心在2008年提出的实验教学设备建设模式.该模式下,放弃原来功能单一的教学实验仪,采用基于传感器和数据采集器的通用测控设备,按积木式、组合式实验设备的理念,自行构建实验教学系统.     

大学物理演示实验培养学生创新素质

通过对国内外的大学物理演示实验教学进行总结,从实验项目的开发、实验室开放、自制实验设备和 充分使用网络教学资源4个方面阐述了大学物理演示实验教学对创新素质培养的作用.     

微波电子自旋共振的微分测量

实验教学仪器性能优化更有利于教与学的课堂交流,但缺乏日常教研讨论可能导致物理实验教学变为实验技能教学.特别对于近代物理实验教学,掌握实验原理有助于理解科研专业设备的工作原理.可以认为,理解基于调制场作用的锁相技术是掌握电子自旋共振吸收微分测量的关键.为此,教学实施中通过实验技术分解,提高物理实验教学的可操作性.在利用原有教学装置主体器件的基础上,采用通用仪器组建微分测量实验.教学实践表明:微分测量实验既帮助学生更好地理解电子自旋共振谱分析的实验原理,又展示了近代物理实验教学的灵活性及其连接物理实验研究的桥梁作用.     

利用液晶盒电光性质测量进行启发式实验教学

为了提高近代物理实验授课质量,作者基于现有条件开展启发式实验教学.在注重提高实验技能和观察能力的同时也兼顾研究能力的形成和科学态度的培养.本文以液晶电光性质测量实验为例介绍了开展启发式实验教学的实施方法,同时对教学心得做了介绍.     

基于C#的仿真示波器设计与实现

开发了仿真示波器和仿真实验程序,使示波器使用更加简单方便,激发了学生学习热情,提高了实验教学质量.通过采用仿真实验这一先进的教学手段,学生更快掌握实验仪器使用,更好理解实验内容,同时方便了实验维护和升级,节省了实验经费.     

网络环境下的物理实验教学模式

目前网络环境下的物理实验教学新模式主要有物理实验专题网站、实验教学网络管理、实验类网络课程及远程控制物理实验.本文简要介绍了各个模式的特点及实施方法.     

把“薄膜光电导效应”引入探究型实验教学

介绍了如何把"半导体薄膜光电导效应"实验引入到探究型物理实验教学中,测量了不同膜厚的网状结构ZnO:Al薄膜的光电导特性.本实验来自于科研成果,并且丰富了已有的物理实验教学的实验内容.此外,本文还总结了从科研成果转化成为物理实验教学的实验内容应该具备的5个基本的特点.     

大学物理演示实验的教学体会

: 演示实验教学是大学物理实验教学的重要组成部分. 本文结合自己的教学体会对演示实验的作用做了 简单的介绍分析, 并提出了一些提高演示实验教学效果的措施.     

微机刚体转动惯量测定系统

本文介绍了微机刚体转动惯量测定系统的原理及实现方案，并指出在现有实验设备的基础上提高实验教学质量的方法和途径。     

物理实验中三段法训练与应用型人才培养

本文从科学哲学角度审视了大学物理实验与人才培养的关系,提出三段法训练实验教学法.详细介绍了三段法实验教学的实施过程,探究了三段法实验教学对学生应用能力提升的作用.     

分光计上物理实验分级设计与教学实践

介绍了中国科学技术大学物理实验教学中心近几年在分光计实验教学方面实施的分级实验教学设计及教学实践情况,具体包括分光计基础实验教学和扩展实验教学课程设计思路、教学重点、扩展实验课程内容简介及教学反馈情况.     

目前职业高中物理实验教学中存在问题及对策的探讨

一、引言 实验教学是职业高中物理教学的基础和重要手段,对于物理教学质量和水平起着关键作用.而目前职业高中物理实验教学方面存在的问题比较突出,其中影响和困扰职业高中物理实验教学的突出问题主要有量大方面,一是物理实验教学的硬件设施建设严重不足,实验所需要的仪器设备器材和实验室建设严重匮乏,人均设备拥有台数等指标大大低于国家教育部门的相关要求;二是物理实验教学的软件管理方面的问题,即物理实验实施设备器材的使用效率和管理方式存在很大问题,由于相关的管理方式落后和重视程度不足造成实验设备的利用率较低,对于物理实验教学的贡献率和贡献程度不高,学生在物理实验中的动手技能和实践技能素养的提高也十分有限.这种状况在素质教育和新课程改革的背景下必须给予充分的重视,为此针对这种情况本文进行了重点的分析和研究.     

示范性虚拟仿真实验教学一流课程的建设与应用

虚拟仿真技术与实验课程教学相结合,已成为实验教学信息化改革的重要内容.以“超硬材料合成与应用”课程为例,针对高压物理实验设备体积庞大、价格昂贵、实验操作存在危险性等问题,开发超高压物理实验技术虚拟仿真实验教学项目,探讨并改进教学方法与教学手段,探索"以虚补实、虚实结合"的虚拟仿真实验教学一流课程建设.     

怎样在演示实验室开展实验教学

介绍了皖西学院开展演示实验教学的方法和经验.演示实验依托基础物理实验教学平台,作为基础物理实验的一级必选实验,3学时,小班授课.教学过程分为前厅重点讲解和后厅观摩讲解,由专任教师管理演示实验室.演示实验已经连续开课12年,教学效果良好.