把“拉倒法测量薄膜附着力”引入大学物理实验

介绍了如何把"拉倒法测量薄膜附着力"的实验引入到大学物理实验教学中.用简单的直流溅射镀膜仪在玻璃衬底上沉积银薄膜,用设计制作的拉倒法测量薄膜附着力的实验装置测量了银薄膜在衬底上单位面积的附着力.本实验是对已经在北京科技大学国家工科物理基础课程教学基地开设的大学物理实验内容的新的扩充.     

超声多普勒效应测量声速实验设计

利用多普勒效应来测量声速是大学物理中的一个重要的实验。本文介绍了设计性实验"超声多普勒效应测量声速",利用多普勒效应综合实验仪,设计出一套超声多普勒效应测量声速的实验装置,并利用该实验装置测量声速。     

基于改进的固体介质折射率实验装置对固液混合物进行浊度测量

在本科生普通物理实验现有设备基础上,创新性地改进了利用布儒斯特定律测量固体介质折射率的实验装置,使之成为一台测量固液混合物浊度的浊度分析仪,并将其应用于纯牛奶和橙汁的浊度检测,取得了良好的结果;本实验对大学物理创新性实验的实验设计具有启发作用。     

对大学物理设计性研究性实验教学的一些思考

本文从认知的角度论述了在大学物理实验教学中开设综合性设计性研究性实验的必要性，并对在大学物理实验教学中开展综合性设计性研究性实验教学所应注意的一些问题进行了分析和探讨。     

课题式设计性物理实验之一例——光脉冲宽度的测量

在大学物理实验教学中,设计性和研究性实验有利于激发学生的学习兴趣和学习主动性,同时开阔学生的眼界,逐步培养学生的创新能力.我们遵照《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》,在引入光脉冲宽度测量作为课题式设计性实验方面作了一些探索.     

智能声速测量仪

针对大学物理实验中声速测量装置存在的缺陷,对仪器进行了改进.运用物理实验中的共振干涉法,利用单片机、步进电机搭建的基本框架,结合AD采样、设计运放电路,形成一套智能控制的声速测量系统,来代替人的手工操作,降低了实验的误差,提高了实验精确度.     

设计性物理实验教学探讨

结合我校开设的大学物理实验,在提高学生查阅资料并进行综合分析的能力、提高实验操作技能、培养学生科研能力方面,对设计性实验教学目的及方法进行了一定的探索。     

超声波专题设计性实验

在测量超声波在空气中传播速度实验基础上,开设了超声波专题设计性实验,分别增加了测量压电换能器的共振频率、超声波在空气中的损耗系数、超声波在水中的传播速度等实验内容,丰富了大学物理实验教学内容,拓展了学生视野.     

传感技术在大学物理实验中的应用

随着传感技术的迅速发展,越来越多的大学物理实验开始使用各种传感器进行测量.如利用温度、位移、压力等传感器改进传统实验装置,促进大学物理实验与高新技术的融合,以提高大学物理实验的教学质量.     

量子力学本科教学演示仪之量子真空场测量

“真空不空”是量子力学区别于经典物理的一个重要内容.这主要是因为真空场的能量小到无法直接测量,通常需要基于平衡零拍探测的量子实验装置进行测量.然而现阶段的大学物理实验教学中缺乏该实验装置,导致学生无法直观理解这一量子力学的基本概念.针对这一问题,本文设计并搭建了基于平衡零拍探测的真空场测量仪,通过光学放大的过程实现真空场起伏的测量.该实验教学仪原理简单,现象直观,操作容易且便于维护,弥补了大学物理中量子力学实验的空白,实现前沿物理在大学物理教学中的拓展.     

浅谈大学物理设计性实验中信息技术的应用

大学物理课程实验是培养学生实验能力、科学研究思维的重要课程.因此研究和分析如何改善我国大学物理实验教学水平,就显得尤为重要了.本文主要从设计性物理实验对于大学生教学的主要意义和必要性入手,阐述了如何运用信息技术手段,不断的开展和完善大学物理设计性实验教学工作,以期为大学物理实验教学提供新的思路.     

压力标定设计性实验的研究与开发

以高压下铋丝的电阻测量为例,开发了高压物性测量及压力标定物理实验项目,介绍了高压测量的实验原理和操作步骤,以及数据分析方法,丰富了大学物理设计性实验内容,提高了学生进行创新性思维的能力。     

巨磁电阻传感器在物理实验中的应用

将AA002巨磁电阻器件和小磁钢组合成巨磁电阻位置传感器,用于测量物体的悬置位置和液面高度,并应用于大学物理实验中,测量钢片的杨氏模量和小钢珠的体积.实验结果表明,所设计的巨磁电阻位置传感器,使用方法简便,灵敏度高,分辨率高,测量精度高,实用性强,成本低,适合在大学物理设计性实验中推广应用.     

铂电阻温度测量设计性实验研究与开发

研究了铂电阻的温度-阻值之间关系,给出了铂电阻标定温度的曲线,开发了温度测量物理实验题目,丰富了大学物理设计性实验内容,锻炼了学生动手能力和创新性思维。     

偏振光的干涉实验改进

偏振光干涉实验是大学物理实验教学中重要的组成部分.本文基于马赫-曾德尔光路,自主搭建光路观察偏振光的干涉现象,量光强变化,判断偏振光的偏振形态,测量实验室环境下的空气折射率.并在此基础上完成了数据处理和误差分析,根据实验数据可知,本实验的误差均在5%以内.改进后的实验装置不仅原理清晰直观,还可以通过添加某种光学元件进行拓展应用,提高了大学物理实验教学的效率,调动了学生参与实验的积极性.     

分光计设计性实验研究

基于分光计的实验是大学物理光学中比较重要的实验,依据光的折射原理,对分光计测量液体折射率的实验原理和方法进行研究,提出了新的实验方案,在实际应用中具有参考价值.实验内容和测量结果符合设计性实验要求,有助于启发学生的创新意识.     

非实验室环境下大学物理实验的设计与教学

大学物理实验线上教学很难解决的问题之一是真实实验操作环节.设计了32课时的非实验室环境下的大学物理实验,指导学生利用简单器材搭建实验装置,进行定量研究与测量.“在线教学(实验原理)+真实操作(居家实验)+数据分析处理”完整过程的大学物理实验教学模式,既可破解当前疫情下物理实验教学的困局,也为开展物理实验线上线下混合式教学积累经验.本文介绍了4个必做的居家实验:空气柱振动发声的频率特性,利用自制的三线摆测物体的转动惯量,光栅衍射实验,利用单丝衍射测量细丝的直径.     

原子力显微镜的研究型教学实验设计探讨

介绍了原子力显微镜的基本工作原理及其应用,阐述了在大学物理实验课程中开设原子力显微镜有关实验的必要性和重要意义,结合在教学和科研方面的经验,指出了在大学物理实验课中开设原子力显微镜有关实验的设计。最后,以分析半导体薄膜的形貌特性为例,探讨了原子力显微镜在大学物理实验课中的具体应用。     

工科院校设计性物理实验的开发与实施

 长期以来,各高等工科院校大学物理实验都是以测量性、验证性实验为主要内容,所采用的教学模式多是让学生按部就班地完成教师准备好的实验项目,这些实验对培养学生的基本实验技能、基本实验方法、常用仪器的使用及数据处理的一般方法无疑是十分必要和重要的。然而,知识经济时代对人才培养提出了更高的要求,为了培养高素质的、有创新能力的学生,目前的教学模式过于死板、缺乏活力,制约了学生做实验的积极性和主动性,对培养新型人才是不利的。设计性物理实验恰好弥补了这方面的不足,但在工科院校大规模开设设计性物理实验目前还有一定的难度。     

多普勒效应测量声速实验的设计

介绍了设计性实验"多普勒效应测量声速."该实验要求学生理解多普勒效应测量声速的原理,利用气垫导轨实验和声速的测定实验仪器,设计出一套多普勒效应测量声速的实验装置,并利用该实验装置测量声速.