利用“朗威Llongwill^TM”探究瞬时速度和平均速度的关系

利用"朗威LlongwillTM"和"I"型挡光片,测定气垫导轨上滑块的平均速度,探究平均速度和瞬时速度的关系.根据瞬时速度的内涵,利用图像法比较精确地求得物体的瞬时速度.     

平均速度是瞬时速度的平均值吗

概念是反映事物本质属性的思维形态.速度是运动学基本概念之一.瞬时速度是物体在某时刻或某位置的速度.平均速度是物体在时间间隔△t内的平均快慢程度.这两个概念有一定的联系.     

是平均速度还是瞬时速度

【争论的焦点】教育科学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书物理·必修1》(2005年11月第1版)第14页中“练习与评价”的第2题第2小问,问题是这样的:下列所说的速度中,哪些是平均速度?哪些是瞬时速度?(2)列车提速后的速度达到250 km/h.对于这个问题,笔者每次教到高一,与备课组的老师都会进行争论,有的老师认为是平均速度,有的认为是瞬时速度,教育科学出版社出版的《物理教师教学用书必修1》第13页给出的答案是:平均速度.     

用光电门测物体加速度的两类偏差分析

光电门是高中物理实验中常用来测量物体瞬时速度的一种仪器,其原理是用一段位移内的平均速度来近似代替物体的瞬时速度,进而可以测物体运动的加速度.这种代替有时过于粗糙,将造成加速度测量的偏差甚至错误.文章就时间的不精确和位移的不精确展开讨论,分析了两类偏差的成因.     

对光电门测得的瞬时速度的误差分析

以"摆球法验证机械能守恒定律"实验为例,通过2种方法分析了由光电门测得的摆球瞬时速度的误差. 得出了在中学一些实验中由光电门测得的物体的瞬时速度值小于它的实际值的结论.     

平均速度与速度平均

变速直线运动物体的位移跟发生该位移所用的时间之比定义为这段时间内的平均速度．即：v=s／t．它是矢量，其方向，与位移方向相同．物体在不同时间(或位移)内的平均速度一般是不相等的．其概念简单、清晰．     

速度计中物理知识的应用

在我们高中物理第一册第二章<运动快慢的描述速度>中讲到速度计是来测定运动物体的瞬时速度,有学生问到速度计是如何来测定瞬时速度的?它的工作原理是什么?其实,一般的速度计的工作原理完全是物理知识的应用,而且速度计是取材于现实生活和生产中一个很好的实例,以此可以变形出很多有关物理知识的题材来,也可以以此搞研究性学习,下面先介绍一下速度计的工作原理.     

基于教材“二次开发”的概念课教学设计——以“瞬时速度”概念教学为例

以"瞬时速度"教学为例,对高中物理教材"二次开发",用实验还原物理情境、建立物理模型,让学生在体验和思考中建立、理解概念,培养学生探究和创新能力.     

速度是表示物体运动快慢的物理量吗

高中物理教材对速度定义是：“速度是表示物体运动快慢的物理量,它等于位移s跟发生这段位移所用的时间t的比值．v=s／t”．在实际教学过程中有学生提出许多速度不能表示物体运动快慢的例子．     

匀變速直線運動的教学

在这里謹就这一課題的教学提出一些意見,不恰当的地方还希望同志們指正。 1.在这一課题中,学生將知道什么是匀加速運动和匀减速運動,将要認識平均速度、即時速度和加速度等重要概念,將要掌握匀變速度運動的規律並用來解决一些实際問题。这一課题的系統是这樣安排的,在一般地複習了前一章所學的變速運動以後,介紹平均速度,即時速度和加速度三個概念,然後在这個基礎上仔細研究勻加速運動的规律,把自由落体運動作為勻加速度運動的具体例子列在勻加速運動之末。然後再研究勻减速度並歸納出勻變速運動的概念,把竖直上拋物体的運動作為勻减速運動的具体例子列在它的後面。