反思直线运动教学

高一物理课本第二章“直线运动”共八节，在完成这一章教学任务过程后，回头再看，笔者觉得有以下问题值得探讨．     

对高一物理“匀减速运动”公式的导出的建议

现行高一物理课本“匀变速直线运动”一章,包括了高中教材运动学的基本内容,为学习动力学打下基础。本章中概念公式及其计算的有关练习对高一学生来说是较难接受的。新课本在科学知识的系统上,概念介绍的方法上比以前的课本(陈问新、许南明编)改进了许多。下面仅就笔者在教学“匀减速运动”一课中所发现的问题,以及个人处理的意见谈谈。课本中介绍加速度概念时,用α这一通用符号表示在匀变速直线运动中加速度的量位。     

教学中让学生体验获得知识的过程——以“匀变速直线运动”为例

新课程理念下的物理教学,强调注重学生在学习过程中的体验,帮助学生在学习过程中体会科学思想.本文主要是笔者针对高一"匀变速直线运动规律"这一章的教学以及得到的反馈进行反思.     

浅谈“速度图象”教学

浅谈“速度图象”教学张家昶（天津市冶金工业学校３００１１１）多年来我在“匀变速直线运动”的教学中，运用“速度图象”，感到对教和学都有不小的帮助．下面介绍几点做法和体会．互“速度图象”教学可充分利用学生已学过的知识，铺路搭桥，减小学习的难度在讲授速度与...     

原有认知引发物理思维盲点

高一物理学习是学生能否学好高中物理的关键期. 学生从初中到高中在学习物理方面存在许多思维 盲点, 它可以使思维僵化, 成为学习最坏的敌人. 依据多年教学经验和体会, 试就高一物理学习中原有认知存在缺 陷而形成的思维盲点问题归因及其对策作分析, 一定程度上突破“ 高一物理难学”的现状     

试谈启发式

在教学改革过程中,我反复学习了“矛盾论”和“实践论”,通过一段时期的实践,对启发式教学有了一点粗浅的体会。一、启发什么讲课时启发些什么?以前我对这个问题是不很明确的。没有一定的方向和目的,大多变成了谈话法。学习“矛盾论”后,我体会到启发     

课堂教学中的“巩固教学”

巩固教学是教学环节中不可缺少的重要组成部分，教师如何正确、熟练地运用巩固教学环节，仍是教学过程中的一个主要问题，下面就“巩固教学”的方法谈几点教学体会：１教师重点复述式的巩固教学 这一方法多运用于学生较难理解的教学内容，如在“简谐振动”教学中，当讲完振动的意义，产生的条件及表征的物理量：振幅、周期、频率之后，在巩固教学时就重点指出：“振动”不同于匀加速直线运动也与匀速圆周运动有别，而且，必须在物体受到跟位移大小成正比而方向相反的回复力作用下才产生，其加速度的大小和方向均随回复力而变化．最后再说明…     

教科版“匀变速直线运动速度与时间的关系”指瑕

2009年我省高一采用的物理教材是教科版的新教材．经过一个月的使用,笔者觉得这套教材和以前使用过的教材相比,教师教得比较轻松,学生学得很感兴趣．但是教材中也存在着一些不妥之处,如第5节“匀变速直线运动速度和时间的关系”内容中就有三个值得商榷的地方．     

匀变速直线运动的实验

按新教材(指雷树人、董振邦编著的高中物理学一年级第一分册)的进度,高一学生在开头第四周内,将学习“匀变速直线运动”。我制做了一件演示教具供同志们参考。一、仪器的构造——共分为两部分。第一部分,就是带有玻璃板的小车轨道如图1所示:取一块长90厘米、宽12厘米、厚     

改进高一、高二物理教学的一些体会

我校在克服学生負担过重和提高教学貭量的試点工作中,一开始就組織教师学习人民日报社論“培养生动活泼的主动的学习空气”。我們高一、高二年級的科任老师經过反复学习与实践,思想认識有了提高,教学上也得到一定的改进。現在談談我們在改进課堂教学方面的一些体会。     

读者与编者

李荫远先生的信《物理》编辑部转致北京大学张之翔先生 :　　昨日在《物理》2 0 0 2年第 1 2期上读到胡宁老师的诗词九首 ,十分欣感 .胡先生的诗作虽数目不多 ,我认为在当代科学家所写的诗词中实为上上乘 .所可惜者 :发表的两页中有错字和错排处如下 :1、清平乐三首 :此调虽短 ,确是两阕 ,上下阕各四行 ,印时应在两阕之间留一空行 .2、“云南昆明 (1 938)”一首极为现实 ,且在诗艺上亦有创意 ,可惜显然有三个错字 ,都在第二联内 :边乡寒暑互推委 ,四时青山乱雪雷“雪雷”二字在句中不可理解 ,而且与“催”、“堆”不押韵 ,我想应是“云飞”…     

密立根油滴实验中的一个小问题

分析了密立根油滴实验中油滴从静止到匀速直线运动的过程,讨论了油滴从静止开始下落到匀速直线运动状态所经历的时间,并在实验课的教学中给出加速驰豫过程时间量的概念.     

在教学中贯彻劳动教育的体会

普通中学的教育方针是培养学生成为具有社会主义觉悟,有一定文化,身体健康的劳动者。因此,在各科教学过程中都应该担负起培养学生热爱劳动,树立正确的劳动观点的任务。目前,还有部分同学认为农业劳动没出息;学到的知识对参加农业生产没用处。有的同学虽然表示愿意参加农业生产,却又缺乏辛勤劳动、刻苦钻研的精神。这就要求在各科教学过程中有进一步加强贯彻劳动教育的必要。现在就我个人在物理教学方面谈几点粗浅的体会。 1.介绍历史上科学的发展过程和改良工具的过程是进行劳动教育的一个方面。例如,高一课程中“劈”这一节,当提出公式F=P·L/H     

利用实物进行复习教学的体会

自从提出在物理课中贯彻基本生产技术教育之后,我校物理教师就积极设法利用实物进行教学。1956年上学期高一物理教完了“机械能”一章之后1),我们采用双轮双铧犁作为复习机械能一章的教具。经过检查,觉得效果还好,同时亦得到了几点体会。现在将教案写下,     

在中学物理教学中如何采用启发式

毛主席在“教授法”一文中指出,应采用启发式,废止注入式。为了贯彻党的教育方针,为了减轻学生负担,提高教学质量,必须在教学方法上进行改革。几年来的教学实践,使我深深地体会到,要培养学生生动活泼的学习主动性、积极性,在课堂教学的方式上必须采用启发式的教学。何谓启发式教学?我的理解是:在教师的     

我對初中課本‘物理學’的特点、體系及編寫方法的體會

中学物理教学大纲(草案)公布已一年多了,新编的初中物理课本也早已出版了,在教学的实践中,我体会到大纲及新教材具有完整的系统及高度的思想性,必须努力学习,体会它的精神实质,才能够做好教学工作。以下提出我对于初中物理教材的认识和体会,以供初中物理教师同志们参考并请指正。一、本书的特点 (一)甚么是物理学? 在课本绪论中已经指出:“物理学是自然科学的一分科,它所研究的是物体的运动、声音、热、电和光等物理现象,以及组成各种物体的极小微粒的结构和性质。”     

改进初中物理教学方法的几点体会

近年来,经过学习,我们一致认识到只有按照毛主席的教育思想在教学中贯彻“少而精”的原则和采用“启发式”的教学法,才能做到既減轻学生负担又提高教学质量。这里谈谈我在初中物理教学中的几点体会。     

强化主体参与,提高高中物理课堂教学效率

新课改下,高中物理教学中要转变教学方式,教学要面向生活,为进一步提高课堂效率,培养学生解决实际问题的能力,教学中要强化学生的主体参与意识,坚持“以学生为本,以学生为主体”.笔者结合几年来的教学工作,谈谈我的体会.     

相对论问题讨论(七) 不存在完备的物理学理论——谈关于光速不变原理

狭义相对论中的“光速不变原理”,议论的人很不少,下面谈谈我们对这问题的几点粗浅看法: 一、定义匀速直线运动离不开 “光速不变”假设 在狭义相对论中,几乎一开始就与两个彼此相互作匀速直线运动的惯性参考系打交道.要断定一个参考系相对于另一个参考系是否在作匀速直线运动,如果不想直接依赖“光速不变”假设来测定的话,就得要在不同地点放上一系列的钟,才能测定.这些放在某参考系中不同地点的钟,必须是对准了的或至少它们的读数之差是明确知道的,才能依靠它们来判断对方参考系是否的确在相同的时间里,走过相等的路程.不止如此,还需要有…     

关于下雪不冷化雪冷的问题

一.前言关于“下雪不冷化雪冷”的说法本身究竟对不对的问题,过去在物理通报上有过讨论.在刘世楷先生发表了“‘下雪不冷化雪冷'的说法对吗?”一文以后,一些读者对这一问题表示了不同的意见,我读了物理通报编辑部转来的这些意见和刘先生的文章以后,感到这是一个很有意思的问题,它涉及到如何正确地理解我