小议改进“比热容”的教学设计

对教材"比热容"的教学设计进行了改进,使复杂且难以理解的比热容变得生活化,特别适合农村中学的教学.     

空气比热容比之声速测量法

介绍了声速公式的理论推导;提出了用声速测量方法测空气比热容比的实验方法;将声速测量方法和FD-NCD型空气比热容比测定仪测得的空气比热容比的误差进行了比较。     

比热容教学探讨--物理学史与科学探究之三

对“比热容”的课堂探究教学和历史上的真实探究过程进行了比较，认为目前的课堂探究教学有利于培养学生的实验技巧和动手能力，而与此相关的物理学史资料能使学生了解科学概念的发展及其重要作用，从而学习科学家的研究方法，领悟科学思想和精神．因此，物理学史料的补充能够使课堂的科学探究活动收到更好的教学效果．     

对教学中某些实验的质疑(下)

在基础教育教学中,有一些实验设计在原理上存在瑕疵,结果在认知上出现了一些假象.这些实验设计有的出现在教科书中,有的出自第一线教师之手,却在教学中广泛流传.笔者择其显要,加以分析写成此文,供广大教师和专家学者参考.不当之处恳望批评指正.4如此改进"比热容"实验的设计失去控制上世纪50年代初,教科书中引入"比热容"概念     

一种测量空气比热容比的实验方法

通过介绍声音在空气中的传播速度与空气比热容比的关系,提出了通过测量空气中声速得到空气比热容比的实验原理与方法．     

混合溶液等压比热容的简便测量系统及修正

液体比热容是反映液体特性的重要参量之一,是了解和利用液体的依据。纯净液体的比热容可通过查询获得,而混合溶液的比热容基本需要通过测量获得。本文利用水壶的保温特性,设计了一种可利用电加热法测量混合溶液等压比热容的系统,并通过分析实验中的温度变化获得了本测量系统的修正值,最后利用该系统测量了不同浓度盐溶液的等压比热容。     

准稳态法测量液体比热容的实验研究

建立了准稳态量热计,通过测量纯水和正庚烷的比热容,对量热器进行了检验。比热容的测量结果与文献标准值比较,最大偏差不超过1.0％,表明量热器具有较高的精度和稳定性。在此基础上测量了含氧燃料添加剂碳酸二甲酯及可作为蓄热介质石腊的比热容,为混合燃料的设计和空调余热利用提供基础数据。     

被动式太阳房内部热质体非线性理想比热容研究

建筑内部热质体性能对室内热环境起着十分重要的作用。本文通过建立被动式太阳房"双板"简化模型,以提高室内热舒适度为目标,从反问题的思路研究建筑内部热质体非线性理想比热容。提出了多尺度十段法来近似描述热质体的非线性比热容特性,计算了北京冬季一月份工况下,不同导热系数的内部热质体非线性理想比热容特性。结果表明:该方法可有效求解建筑内部热质体的非线性理想比热容特性;理想非线性比热容特性近似于δ函数;在一定范围内导热系数增大对热质体优化后室内热舒适度影响不大,比热容集中点略微上移。     

兔主动脉比热容测量

本文用差示扫描量热技术的分步扫描方法,测量了未加抗冻剂和加抗冻剂的兔主动脉在30-140℃温度范围内的比热容。实验发现相变过程中,未加抗冻剂的兔主动脉的最大表观比热容大于加抗冻剂的相应值;冻结状态相同温度下未加抗冻剂的兔主动脉的比热容小于的加抗冻剂的兔主动脉的比热容;溶解后的未加抗冻剂和加抗冻剂的兔主动脉的比热容随着温度的升高而减小。并将测量结果与其它方法获得的比热容数值进行了比较,发现实际测量的比热容值与估算之间还是有区别的。     

例说两种教学论下的物理概念教学设计

以科学取向教学论为主线, 通过具体案例设计, 对比研究了在概念教学下的哲学取向教学论和科学取 向教学论, 并提出了教学设计的新观点     

变质量冷却法测定油品比热容

电热法是油品比热容物理实验中一种常用的测量方法,实验中加热功率的不稳定因素导致输入总热量无法精确定量而给结果带来一定的误差.本文基于牛顿冷却定律,推导了不同质量油品测试样品的系统比热容与散热速度的关系,设计了通过改变被测油品的质量确定其比热容的测量方案.实验测量结果表明,冷却变质量法的测量相对误差可控制在3%以内,测量过程与数据处理简便且该方法完全不受加热功率不稳定因素的影响.     

比值法液体比热容测量方案设计

在电热法测量液体比热容实验中,通常运用牛顿冷却定律进行系统散热的修正.基于对系统散热的计算和分析,本文提出通过两个不同的电加热过程的系统散热比值的方法来测量液体比热容.实验测试结果显示该测量方案可操作性强,精度高,适于在大学物理实验教学中普及和推广.     

改进电热法测定比热容实验的研究

改进电热法测量比热容方法中使用的物理公式,使实验电路更为精简。在以往比热容测定仪器的基础上进行改良,制作出新的比热容测定装置,并通过实验验证该装置测定物质比热容所能达到的精确度。对实验的数据处理方法进行改进,并验证其精度。     

动态法测定固体比热容

一固体作品在受到功率为W的热源加热时，其温度T与加热时间t之间呈负指数函数关系．由所得的这一T－t关系可进一步求得计算该固体样品比热容的表达式．据此设计了适用于普通物理实验的测定固体比热容的新方法──动态法．由实验绘出的动态E-t曲线求得团体比热容．     

比较水和砂的比热容--模拟二种典型气候的对比演示

比热容概念的教学中，几乎任何教材、任何教师都会列举二种典型气候——海洋性气候和大陆性气候的形成原因：水的比热容比砂石大得多．如果能人为地建造这么二种微型的气候环境，现场模拟演示这二种气候特征及其形成原因，显然会增进学生对比热容概念的理解和学习兴趣，同时增加环保意识．我们对此作了初步探索，抛砖于此。     

气体比热容比测定实验教学的研究

介绍了使用气体比热容比测定仪测定气体比热容比实验教学的指导要点、故障排除方法;分析了测定气体比热容比的误差来源;并对与该实验有关的一些问题作了简要说明。     

用电热方法测定海水的比热容

该文运用电热学方法来测定海水的比热容,用电来加热海水,从而计算出升温所吸收的热量,利用测量液体升高温度所吸收的热量,来计算海水的比热容。通过计算和总结,得出测量液体比热容的普遍方法。     

金属比热容与温度关系的实验研究

比热容是金属的一个重要参数,金属的比热容与金属的温度有关。以铜为标准样品,利用金属比热容测量仪测量了铁和铝在50~200℃范围内的热容量。利用Mathematica软件拟合出铁和铝的热容量与温度的关系曲线,得到了金属比热容与温度之间的关系。     

微量量热法测定生物柴油和菜籽油的比热容

本文利用Calvet微量量热量热仪测定了丙三醇的比热容,其结果与文献值良好吻合.在此基础上,分别在温度为25℃、35℃、45℃和55℃的条件下,测定了菜籽油和以菜籽油为原料通过化学合成的生物柴油的比热容,并建立了比热容与温度的关系.本文拟合的比热容模型的相关系数分别为0.99976和0.9995.     

空气比热容比实验教学方法新探

针对空气比热容比测定实验误差较大的现状,采取在设定测量准确度标准的前提下,先由理论值反推导出测量参考值,确定出测量值可取范围的实验方法,增强了实验可控制性,将操作误差减小到了最低限度;同时,使学生在科学思维和实验技能上得到充分地训练。