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一、组合演示实验按实验内容物理演示可分为单一性、组合性和综合性实验.大多数情况下,为了配合一个物理现象、概念或定律的讲解而演示一个实验,这就是单一性演示实验.对于某些内容,则可安排或设计一组实验,这些实验的题目和目的相同,内容相互补充,逐渐深化,对于建立正确的物理概念或图像、普遍性地验证物理定律、培养学生科学的思维方法,将收到比单一实验好得多的效果.我们把这一组实验称为组合演示实验.例如,验证角动量守恒定律有很多现成的仪器和实验,其中大家所熟知的离心节速器式角动量守恒演示仪只能演示不受外力矩作用… 相似文献
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现行的物理实验有演示、边讲边做、学生分组实验三种类型,以演示实验和学生分组实验为主,但是这类实验,学生的学习是被动的.演示实验学生跟着老师的“表演”走,“观看”的效果如何,还要受很多因素的制约,如现象明显与否,学生与演示台的距离,仪器性能等.学生实验... 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科.要搞好物理教学,物理实验是必不可少的、行之有效的主要方法之一;做好演示实验是实施好课堂教学的基础和关键.为了提高演示实验的效果,对一些演示效果不理想的仪器,加以改进和完善是十分必要的.以下是我对电磁振荡演示实验仪的改进.在进行电磁振荡的教学时,我校使用的实验仪器是浙江嘉兴市仪器配件厂生产的“2434电磁振荡演示仪”(见图示).该仪器操作简单,能演示不同频率(周期)的等幅振荡或减幅振荡.但供同学们观察等幅振荡和减幅振荡电流的灵敏电流计及其偏转指针太小,三排以后及两边的… 相似文献
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使用透明塑料瓶做物理实验取材方便,现象直观,效果明显,不仅有利于对物理知识的理解,培养学生创新能力,而且也是贯彻新课标中“从生活走向物理,从物理走向社会”这一课程理念行之有效的方法.我利用透明塑料瓶设计开发了五个演示实验,与大家交流. 相似文献
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用苯胺做的几个演示实验熊柯(四川省峨眉县二中614200)一、液体的镜面张力实验高二物理教材利用激揽油做液体的表面张力实验,由于不易得到橄榄油,一般农村中约不能做成演示·我们试用苯胺代替,效果很好,现将实验方法介绍如下.1.用滴管将苯胺移入盛水容器底... 相似文献
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在物理教学过程中如何适时地利用多媒体辅助教学,关键是要找准多媒体教学的最佳作用点.利用多媒体技术创设物理情境,可激发学习兴趣;利用多媒体技术可强化教学重点,突破教学难点;利用多媒体技术演示物理实验,可再现物理过程;利用视频投影,加大课堂信息量,可提高课堂效率. 相似文献
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多年来的教学实践表明,通过观看实验来学习物理是一条十分有效的学习途径.课堂演示实验是教师在课堂中演示给学生看的实验.课堂演示实验是物理教学的重要组成部分,然而在大学物理课堂中,给学生做演示实验的教师比较少.大学物理演示实验资源有待进一步充实和丰富. 相似文献
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一堂以演示实验为主的教学课──物理教改探索肖效农(成都水力发电学校)我校物理一体化教室备有较丰富的演示实验设备,配有录像、投影、遮光等设施,为物理教学改革提供了有利条件。我在一体化教室上了一堂课,探索了以实验为主,融讲解复习于实验中的教法,探索了集中... 相似文献
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用气球做的物理小实验刘子林(河北轻工业学校唐山054000)儿童玩具──彩气球,价廉易得.用它做几个物理小实验,颇有一番情趣.1演示“摩擦起电”用一个充了气的彩气球与头发摩擦后,可以把它贴到光滑的墙壁上,很长时间不会掉下来。2演示“反冲运动”把球充气... 相似文献
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分子间有间隙实验的改进王春云(江苏新沂市第二中学221400)现行高中《物理(必修本)》第一册,用试管做分子间有间隙的演示实验,酒精和水混合后,试管内的液面下降得不明显,影响了演示的效果.如将试管换成容量瓶(化学实验室有),由于容量瓶的容积大而瓶颈细... 相似文献
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初中物理教材“大气压强”一节中,有一个演示大气压强作用的趣味小实验:一个略大于瓶口的剥皮鸡蛋在大气压的作用下落入瓶中.这个实验装置简单、现象直观、趣味性强、课堂演示效果好.但也存在不足之处,首先,此实验不易准备,因为找瓶口略小于鸡蛋的玻璃瓶较难,瓶口和鸡蛋大小配合不适都会造成实验失败.其次,此实验也不易重复做,去皮鸡蛋掉入瓶中后会粘满沙粒,不能再用.即使瓶底不铺沙,要想把鸡蛋从瓶中取出而不破损,也实属不易.对此实验可作如下改进.l)把去皮鸡蛋换成可充气的小皮球或塑胶网球(商店有售),在皮球上用强… 相似文献
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物理实验是物理教学的灵魂。物理概念的建立或物理规律的总结需要依托实验。在初中物理课堂的教学中,演示实验是体验学习过程、掌握学习方法必不可少的手段。但在实际的课堂教学中,有些演示实验的可见度差,学生不易观察实验,实验的效果不明显,特别是电学的演示实验,讲台上连接的电路学生在座位上难以观察。为此,笔者通过日常的教学积累,根据教学的实际,自制“多功能电学实验示教板”。通过课堂教学的使用,体验到了具有使用简单、操作方便、形象直观、可见度强且实验现象明显的特点。演示板既可以进行课堂演示,也可以作为学生科学探究的课堂展示,也可做学生分组实验。 相似文献