新课程背景下建立 物理概念科学思维方法的研讨

概念是人类科学思维的最基本单元. 概念的内涵和外延之间呈反变的逻辑关系. 中学物理新课程强调 科学思维方法教育, 因为, 影响物理概念教与学效率的关键因素是科学思维方法的恰当运用. 根据这个思想, 本文研 讨了如何应用科学思维方法, 来建立物理概念, 其中包括物理教师必须针对不同类型物理概念的特点, 有意识地运 用相应的科学思维方法, 引导学生进行实验、 分析、 综合、 归纳、 类比、 概括、 抽象、 演绎和理想化等. 最后, 落实于物理 概念的定义, 强调阐述了比值定义法的意义     

渗透物理方法教育 提高学生的科学素质

在物理课教学中,渗透物理方法教育,对于学生科学思想与科学能力的培养、提高教学质量具有深远的意义,因此它是我国基础物理教学改革的又一重要课题.1 讲课中注意介绍物理方法 物理科学方法有以下几类. 第一、哲学方法.这是科学方法的最高层次,哲学研究包括自然界、人类社会和思     

掌握物理概念是学好物理学的关键

物理学作为一门自然科学已积累了大量的理论，定律和定义，我们学习和掌握物理知识的过程实际上是理解和掌握这些定理和定义的过程．物理定律的一个很大特点是它们包含了许多物理术语和概念，而物理定律实际上就是描述这些物理概念之间的某种本质的必然的内在联系．不少学生反映物理学难学，一个很大的原因就是不重视物理概念的掌握，因此，教师必须重视物理概念的教学，可从几个方面进行．     

数学量子位与物理量子位的差别

本文讨论了量子位概念的数学定义和物理实现,指出了两者之间的差别.我们发现,量子信息研究中采用的量子位概念是数学的,不是物理的,而物理的量子位在应用中存在本质性的概念问题,包括无法读写,需要无穷大的精度,与经典熵的定义矛盾,等等.     

浅议物理实验测量误差和不确定度的异同

针对物理实验结果表示中学生难以理解的不确定度概念,详细阐述了误差和不确定度的基本定义,对二者之间的区别和联系进行了具体分析,使测量结果不确定度表达在定义上更加有着清晰的物理意义。     

物理科学中的对称性

 大自然的奇妙特性之一就是对称性．例如,从宏观的角度看,人和动物的形体结构是左右对称的,植物的叶子、花瓣等也是左右对称的．从微观的角度看,所有晶体都是对称排列的,水分子的排列也具有严格的对称性．以物理科学中,对称性具有严格的定义：“对一个事物进行一次变动或操作;如果此操作后,该事物完全复原,则称该事物对所经历的操作是对称的．”由于操作的不同,将有不同的对称性．而且研究表明,对应于每一种对称操作,都有物理学的一个守恒定律与其对应．所以,又有了关于物理定律的对称性的定义：“如果某个物理定律经过一定的操作后,其形式保持不变,我们称该定律具有对称性．     

巧用教材“做一做”培养学生物理核心素养

针对人教版物理教材中的“做一做”栏目,创设情境,通过教师引导,学生主动参与,激发学生的思维和热情,培养学生的物理核心素养.     

克服物理教学中“轻概念、重习题”的倾向

笔者在<物理通报>1999年第9期上发表过一篇文章,题目是"克服物理教学中‘轻过程、重结论'的倾向".文章的内容是: (1)对物理概念,要重视其建立和发展过程,克服学生背定义的做法; (2)对物理规律,要重视其推导过程,克服学生套公式的做法;     

什么是物理与物理的认知过程

本文尝试从物理认知的起点出发,给出物理的详细定义,并总结出一个有效的物理认知过程.     

中美教材科学方法教育的比较研究及启示

通过比较中美物理教材在科学方法教育的差异,分析我国物理教材中科学方法教育的不足,并有针对性地提出优化我国教材科学方法教育的3点建议:教材中适当显化科学方法教育,重视数学方法在科学探究与知识学习中的作用,融入原始物理实验思想.     

物理研究方法在初中教材中的实施和运用

物理研究方法是过程与方法中的基本要素,是能力培养的具体要求.掌握研究方法是从物理到生活的深化,是学生可持续发展的源动力.初中物理研究方法主要有控制变量法、转换法、累积放大法、理想模型法、科学推理法、类比法、比较法、比值定义法、逆向思维法等九种方法.各种方法在教材中的实施与运用,是教学过程中的重点目标.     

卡文迪什实验室与现代科学革命

文章从突破经典原子论框架和开拓微观物质组成研究领域出发，系统地阐述了卡文迪什实验室对现代科学革命的重大贡献．认为该实验室在原子物理、核物理、分子生物学和射电天文学方面取得了决定性成就，在Ｘ射线结晶物理和凝聚态物理方面作出了突出贡献，它还培养了包括２５个诺贝尔奖获得者在内的大量优秀科学人才，对现代科学革命的产生和发展起了主力军的作用．文章用６个判据表征Ｔ·库恩的范式概念，并用以定义科学革命及确定科学革命的分期，以此观点评价了历任卡文迪什教授在现代科学革命中的主导性作用     

理想气体的定义

理想气体的定义是一个有争议的问题，本文讨论了物理概念定义的形式，并证明可以仅用理想气体状态方程完整地给出理想气体的定义、同时，也对一些有争议的理想气体的定义作了说明和解释。     

浅析中职物理教材中的科学方法

物理学蕴涵的丰富的科学方法,是物理学发展中的灵魂,学习物理必须领悟科学方法．中职物理教学大纲要求：（通过物理教学）要对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育,提高学生的科学素养．     

结合工程实例推进工科物理教学改革

在理工科大学物理的教学中,引入工程实例可以促进学生爱学物理、会做物理、善用物理.物理教师应遵循辩证唯物主义的认识规律,结合适当的工程实例来引入物理概念、定义,讲解物理定理、公式,处理物理应用问题,培养学生解决问题和分析问题的能力.     

物理文化概念的探讨

近年来,物理文化在物理教师中成为一个热门的词语,其定义引起了不少老师的关注和讨论.怎样认识物理文化,尚有进一步探讨的必要.文化的本质是人化,人的思维方式与行为方式是文化存在的最好体现.     

物理教学应加强科学思维能力的培养

 物理教学要适应现代教育的改革要求,进一步强化素质教育,最主要的是对学生进行科学素质的教育。强调科学素质教育的目的,就是使学生在物理学习中受到科学方法、科学思维和科学态度等方面的训练,使他们以后从事任何职业都受益无穷,因此,在物理教学中加强对学生科学思维能力的培养势在必行。一、培养科学思维能力是物理教学的基本任务物理知识本身的特点就决定了物理教学对学生的思维能力有较高的要求。在全日制中学物理教学大纲中就明确提出：“在整个高中物理教学中都要注意对学生进行抽象思维的训练。”     

例谈物理实验教学与学生科学探究能力的培养

物理学是一门以实验为基础的学科.《物理课程标准（修订版）》明确提出＂物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,也应该重视对科学探究能力、创新意识和科学精神的培养＂.物理实验教学不仅是物理学科教学的主要内容,而且是培养学生学习物理的兴趣,     

摩擦力作功与功能原理

引言 物体m在地面上滑动时,地面作用在m上的摩擦力是否作功?m作用在地自上的摩擦力是否作功?摩擦生热,是哪个摩擦力生热?还是两个摩擦力都生热?这些问题,一般普通物理书上很少讲。这里谈一下我个人的意见。另外,还谈一下与此有关的功能原理。 一、功的定义和意义 为了说明问题,我们先把功的定义和意义讲清楚。 1.功的定义 力F的作用点发生位移ds时,F作的功定义为 dW=F、 ds( l)在这个定义式中。ds是F的作用点的位移,这一点有些普通物理书上讲到了,但很多普通物理书上都没有说清楚,只笼统地说是位移,甚至有的书上说成是物体的位移。 还应指…     

永远高举传播科学的火炬

《物理通报》是中国物理学会在新中国成立后最先兴办的科学杂志之一,可以说也是建国初传播科学的先锋.可惜在"文化大革命"中被迫停刊.在粉碎四人帮后,借着全国科学大会的春风,一批参加科学大会的物理学者首先想到了恢复《物理通报》.河北大学的中青年教师非常荣幸地承担了重新出版的任务.经过困难的筹备,在老一代物理学家的支持下,《物理通报》终于在1982年送到了全国渴望已久