夫兰克-赫兹实验最佳工作参量的确定

讨论了充氩夫兰克-赫兹管中阴极电压Vf、第一栅极电压VG1和拒斥电压VP等因素对夫兰克-赫兹实验IP-VG2曲线的影响,确定了Ar原子夫兰克-赫兹实验的最佳工作参量.     

一个探索型实验的设计

大学物理实验中的夫兰克-赫兹实验是以验证实验型出现的.用计算机自动控制的智能夫兰克-赫兹实验仪来做此实验时,尝试着将一个验证型实验改为一个探索型实验,并适当加深思考题的难度,达到进一步扩大学生知识面的目的.     

夫兰克-赫兹演示实验中工频的相位干扰分析与消除

充氩管夫兰克-赫兹实验装置的示波器显示图像不稳定,其原因是夫兰克-赫兹管输出电流太小,受到环境中的工频电磁波的污染,以及能谱信号受到了噪声相位的干扰.从噪声中提取扫描触发信号,用来同步夫兰克-赫兹管的扫描信号,可以完全消除噪声相位的干扰.本文给出了不稳定图像的数学模型、解决方案及仿真结果.     

氖原子高能级的夫兰克—赫兹实验

一、引言夫兰克——赫兹实验是著名的物理实验之一。这个实验形象地确立了原子能级的存在,对于了解原子结构和发展光谱理论起了很大的作用,一直受到人们的重视。最近一个时期,有许多人对它进行了改进和扩充。但是,他们所进行的工作都是属于原子第一激发态的共振能级,或者称之为原子低能级的夫兰克——赫兹实验。对于高能级的夫兰克——赫兹实验,他们没有进行。本文所叙述的为氖原子高能级的夫兰克——赫兹实验。     

夫兰克-赫兹实验的演示教学

针对实验教学难点，充分利用实验室设备，设计了夫兰克-赫兹实验演示系统，通过课堂实验演示，学生可以了解参量变化对实验的影响，获得不同实验参量曲线，从中选择理想的实验参量供实验时设定。     

定时控制夫兰克－赫兹实验恒温炉加热

定时控制夫兰克－赫兹实验恒温炉加热王强（广西师大物理系，桂林５４１０００）夫兰克－赫兹实验是近代物理教学大纲中的必作实验．为使夫兰克一赫兹管中汞原子充分蒸发，达到一定的热运动状态以限制加速电子的平均自由程，必须将整个管子置于恒温炉中，并使炉温加热到１...     

夫兰克-赫兹实验教学的发展与完善

根据不同时期对夫兰克-赫兹实验仪的改进及对实验内容的改革扩充,阐述了该实验教学的不断发展与完善.重点介绍了对第一代夫兰克-赫兹实验的改造,增加了数据采集、电脑显示及数据处理等功能,实现集模拟与数字化为一体的实验装置.     

夫兰克-赫兹实验的改革及其教学效果

一、为什么要改革 夫兰克-赫兹实验令人信服地证明了原子能量状态的量子化本性,在物理学发展史上起了极其重要的作用.国内外各主要大学均将其定为近代物理实验的教学内容之一。 以前,国内没有单位生产该实验中的夫兰克-赫兹管。在1980年教育部制定了“综合性大学物理专业近代物理实验教学大纲后’,中国科大等校研究试制了夫兰克-赫兹管及整套实验装置,提供各校使用,使国内许多学校开出了这一实验。然而。随着科学技术的飞速发展、仪器设备的日新月异,使学生完成这一实验变得十分容易。一般在2小时左右就可得到满意的实验结果。在这样的情况…     

夫兰克-赫兹实验中影响板极电流因素浅析

通过公式与绘图比对实验测得的数据,研究电子与氩原子的夫兰克-赫兹实验中不同阴极电压、第一栅极电压、反向电压下,板极电流随加速电压的变化情况。分析板极电流发生变化的规律及原因,观察测得数据及其绘制的夫兰克-赫兹曲线找出对实验研究负向影响最小的阴极电压、第一栅极电压、反向电压的参考数值。     

充氖、充氩夫兰克—赫兹管的制作和夫兰克—赫兹实验

根据现行高等理工科院校近代(中级)物理实验教学大纲规定,应开设夫兰克——赤兹实验。过去由于国内很少有这种实验用管子和其相应的实验装置,所以大部分院校不能开设这个实验课题。我们在杨铭珍付教授的指导下,研制成充氖和充氩夫兰克——赫兹管及相应的实验装置。一、引言一九一四年,夫兰克——赫兹发现在水银放电管是的水银蒸气的原子,有选择     

基于MATLAB编程的弗兰克-赫兹实验数据处理方法探讨

弗兰克-赫兹实验是理工科近代物理实验教学中的一个重要实验,由于弗兰克-赫兹实验手动测量数据时,所得数据量大而且精度不高,学生人工处理数据的过程中往往面临繁、难等问题.本文提出运用MATLAB GUI的可视化,通过自动读取人工测量实验数据,进行图像拟合,进而使用逐差法和最小二乘法进行数据处理.教学实践表明,该方法不仅能够有效地解决实验数据处理中的繁琐、困难等问题,还能够充分发挥学生的主动性,使学生对实验原理的本质和实验数据的处理有更加深刻的理解和思考,提高物理实验教学的有效性.在教学实践中,使用该方法,不仅有了更多的时间综合训练学生的实验操作能力,同时也提高了实验教学的有效性,创新了传统实验教学的复杂数据处理过程,实验教学效果较佳.     

对夫兰克-赫兹实验屏流曲线的讨论

夫兰克-赫兹（FH）实验是大学物理实验的重要实验,许多研究性课题从中不断产生.对实验曲线产生的机理与分析常常是实验教学中的难题.本文针对学生在FH实验中,对屏流IP曲线产生机理提出的问题,从汞原子的浓度和电子能量的变化系统研究了IP曲线产生机理,对这些问题给予了解释.     

20世纪的物理学巨匠——尼尔斯·玻尔

尼尔斯·玻尔(1885-1962)是20世纪著名的物理学家,年轻时就发表了影响深远的"三部曲".本文通过其重新诠释"弗兰克-赫兹"实验结果、创建哥本哈根研究所、与爱因斯坦论战、推动创立原子能机构等几个故事展示了这位物理学大师超群的智慧、高尚的人格、伟大的爱国精神以及为人类和平奉献的崇高精神.     

碰撞原理对F-H实验的解释

文章从碰撞原理的角度,分析了实验曲线的电流波谷有个比较大的值,并且逐渐变大的这一特征的原因。     

信息技术下大学物理实验“三步骤”教学探讨

信息技术的快速发展使实验教学过程的改变成为可能,针对实验教学中的两个薄弱环节,我们将CAI实验教学课件、计算机网络技术、以及传统的实验教学手段结合在一起,对普通物理实验教学过程进行了改革.实施过程主要分为以下3个步骤:1) 使用CAI课件对实验原理的难点进行动态分析;2) 学生利用计算机进行交互模拟实验操作;3) 进行真实实验--更注重解决问题能力的培养和提高.     

弗兰克-赫兹实验最佳实验条件及第一激发电位的研究

探究了弗兰克-赫兹实验的最佳实验条件及第一激发电位,通过分析实验数据得出最佳实验条件为灯丝电压3.3V,第一栅极电压1.7V,拒斥电压5.0V,得到氩原子的第一激发电位为11.543eV,并分析原因.     

分光计实验教学中的体会

分析了分光计实验教学中的难点和学生在分光计调节中经常碰到的问题,重点分析了望远镜和双面镜组成的成像系统的成像光路图像以及两像移动的规律,提出了分光计实验教学中需要指导学生运用光路知识分析具体的实验现象从而指导实验操作,对教学实践具有良好的指导意义和参考价值。     

惠斯通电桥测电阻及电阻温度系数的教学探讨

"惠斯通电桥测电阻及电阻温度系数"实验是大学物理实验中一项重要的研究性实验,介绍"惠斯通电桥测电阻及电阻温度系数"的基本原理及实验过程,针对实验教学中经常出现的问题,提出了一些从教学实践中总结出来的解决方法。