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本文根据应用型高校人才培养目标以及教学实际情况,利用信息技术,通过重构课程内容体系、建设线上课程资源、改革教学模式、优化教学方法手段、改革教学评价等多方面,对大学物理线上线下混合式教学的组织与实施进行了探索和实践。特别针对大容量班级授课,如何有效地开展“以学生为中心”教学,促进学生个性化、深层次学习,以及提升课程高阶性、创新性和挑战度的策略及可行性做法进行了研究,探索出适合应用型本科院校人才培养和发展需求的大学物理课程信息化建设和线上线下混合式教学。通过调查问卷对教学效果进行了分析,73.08%的学生更倾向于选择线上线下混合式教学模式,说明线上线下混合式教学有益于提升大学物理课程的教学效果,研究结果可为同类院校课程进行线上线下混合教学提供参考和借鉴。 相似文献
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在新课程、新教材的背景下确立“体现物理的文化价值”作为物理课堂的一条基本教学理念,强化单元构建的逻辑与结构,强调单元实施的情境与实证特点,追求单元教学的人文与科技特征,强化单元评价学以致用和用以致学的特性,加强对物理文化教育功能的开发与应用,彰显物理课程教学的系统性、真实性、人文性和价值性文化,使物理课程教学真正成为传承(人化)与教化(化人)的工具与载体. 相似文献
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在高考改革的新背景下, 高中物理学科需要满足多层次教学需求, 微课程作为近几年兴起的教学新形
式, 可以突破时空限制为学生提供各种层次的可选择性学习内容. 本文对高中物理微课程设计策略进行一些探究,
着重阐述了设计原则、 设计步骤、 几种主要微课程课型的设计要素, 在此基础上归纳了高中物理微课程的特点 相似文献
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为了深化中专教育改革,越来越多的教育工作者在不断地探索新的教学理念,而课程改革被放在教改中的核心地位.因为教育的目标价值主要通过课程来体现和实施,所以我在物理教改中提出“发展性、优化性”的教学观点,它是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要举措,有着重要的理论意义和实践价值.本文就“发展性、优化性”教学观在物理教改中的应用谈几点体会. 相似文献
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2004年暑期开始,在全国有4个省将进入课程标准实验教材的实施实验;新入学的高一学生将使用新的教材在新的教育理念下进行高中阶段的学习. 相似文献
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课堂教学虽有教材规定的教学内容和要求,但没有固定的教学模式.课堂给教师以足够大的想象空间来自由发挥,问题是我们在教学中要把学生引向哪里?怎样来引导学生?教学中应让学生经过某一阶段的学习,在认知水平、操作水平和思想情感等方面应达到应有的水准;因此,加强课堂教学设计是十分必要的. 相似文献
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八年级学生刚刚开始学习物理,样样都感到新奇;特别是刚接触科学探究课,对科学探究既感到好奇又觉得陌生,怀着极大的兴趣,但不知从何做起. 相似文献
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