物理课堂教学对思维的训练

首先介绍了思维的定义及其被训练的必要性,之后介绍了思维被训练的可能性,然后介绍了物理学的 特点,分析了物理教学可以训练思维的原因,最后就如何在物理课堂教学中训练思维提出了自己的策略     

物理美学思维及其能力的培养

长期以来,物理教学中十分重视各种思维能力的渗透和培养,如逻辑思维能力、直觉思维能力等,而就物理美学思维及其能力却往往被忽视,可它也应是物理创新思维及能力的重要组成部分,是培养学生创新思维能力的又一关键.现就物理美学思维及其能力的培养途径作一些探讨.     

在物理实验教学中培养学生的思维品质

培养学生良好的思维品质始终是学校教学的目标之一,也是实施素质教育的重要途径.物理的特点决定了它是培养学生素质的主要科目,特别是物理实验教学,因为它给学生提供了更广阔的活动空间和思维空间.所以作为物理教师,要善于在物理实验教学中,培养学生的思维品质.     

原有认知引发物理思维盲点

高一物理学习是学生能否学好高中物理的关键期. 学生从初中到高中在学习物理方面存在许多思维 盲点, 它可以使思维僵化, 成为学习最坏的敌人. 依据多年教学经验和体会, 试就高一物理学习中原有认知存在缺 陷而形成的思维盲点问题归因及其对策作分析, 一定程度上突破“ 高一物理难学”的现状     

物理教学应加强科学思维能力的培养

 物理教学要适应现代教育的改革要求,进一步强化素质教育,最主要的是对学生进行科学素质的教育。强调科学素质教育的目的,就是使学生在物理学习中受到科学方法、科学思维和科学态度等方面的训练,使他们以后从事任何职业都受益无穷,因此,在物理教学中加强对学生科学思维能力的培养势在必行。一、培养科学思维能力是物理教学的基本任务物理知识本身的特点就决定了物理教学对学生的思维能力有较高的要求。在全日制中学物理教学大纲中就明确提出：“在整个高中物理教学中都要注意对学生进行抽象思维的训练。”     

浅谈初中物理教学对学生创造性思维的培养

学生创造性思维的培养是每个学科在教学过程中的重要任务。作为理科类学科中重要的一门课程,物理应当结合自身的特点,运用恰当的方法来培养学生的创造性思维,不仅使学生掌握物理原理,更应该掌握学习知识的方法和技巧,为学生成为创新型人才夯实良好的知识基础。     

数模转换实验中物理思维培养研究

物理思维是理工科大学生重要的科学素质,在大学生教育与培养过程中需要继续提高的重要一环,物理思维的培养有助于学生构建合理的知识结构和提高创新能力,所以在工科生电工电子实验中加强物理思维的培养显得十分重要,我们就以数模转换实验为例,谈谈物理思维的培养,给今后的实验教学提供一定的参考。     

物理思维的障碍与对策

分析得出学困生学习物理困难的原因在于物理思维存在不同程度的障碍,并从物理自身知识间的逻辑联系等四个方面,寻找到解决物理思维障碍的对策.     

新课程背景下建立 物理概念科学思维方法的研讨

概念是人类科学思维的最基本单元. 概念的内涵和外延之间呈反变的逻辑关系. 中学物理新课程强调 科学思维方法教育, 因为, 影响物理概念教与学效率的关键因素是科学思维方法的恰当运用. 根据这个思想, 本文研 讨了如何应用科学思维方法, 来建立物理概念, 其中包括物理教师必须针对不同类型物理概念的特点, 有意识地运 用相应的科学思维方法, 引导学生进行实验、 分析、 综合、 归纳、 类比、 概括、 抽象、 演绎和理想化等. 最后, 落实于物理 概念的定义, 强调阐述了比值定义法的意义     

大学物理教学中如何培养等效思维

等效思维是物理学授课过程中的一种思维方式,也是工程技术中的一种重要方法.它是将复杂的物理现象及过程转化为简易的物理现象和过程来研究和处理的一种科学思维方法.常用的有研究对象、物理量、物理过程、物理状态、物理模型、物理作用等的等效.     

高中物理“建模”能力的培养

物理模型是对基础知识的高度概括，具有典型性、方法性等特点．物理模型是从一类物理问题出发，抓住问题的本质，删除次要因素，集基础知识与基本规律于一体．同时，物理模型不仅是知识的结晶，也是思维的结晶，从物理模型的建立中体会将物理知识应用于解决实际问题的思维和方法。     

物理实验教学中思维可视化策略的应用——以沪教版九年级物理“用电流表、电压表测电阻”为例

"用电流表、电压表测电阻"实验是初中物理最重要的且难度较大的学习内容之一,将思维可视化的策略应用于测电阻实验方案的设计、对比分析和方案择优,可以帮助学生在电学实验以及其他复杂问题的思考上得到物理思维能力的提升.     

浅谈物理教学实验设计中双向思维过程

实验是物理学研究发展的基础, 实验贯穿物理学发展的始终. 因此在物理教学中实验也起着至关重要 的作用. 教学实验有自身的特殊性, 不仅是展现实验科学结论, 还承担着一定的教学目的. 因此物理实验设计应该 是一个全面且严谨的工作, 基于教学中实验设计的特性, 正向思维与逆向思维相结合的设计形式有助于十分严谨 的完成实验课程设计的过程     

充分发挥例题作用

物理学因其自身的学科特点和规律而在培养学生的创新思维方面有着其他学科无法替代的作用.充分发挥例题的作用,是培养和发展学生创新思维和创新能力的有效途径之一.1 通过例题教学巩固深化物理知识 教师有针对性地设计例题,引导学生探     

巧用实验教学探索学生创新思维的培养

创新思维是高端人才必须具备的一项思维能力,而初中物理教学,在高端人才的培养中起着至关重要的作用。因此在目前的初中物理教学中,越来越重视学生创新思维的培养。文章以实验为切入点,以苏科版教材为参考,基于初中物理实验教学对学生创新思维的培养意义,按照观察、讨论、参与和拓展实验的逻辑,提出初中物理实验教学中的学生创新思维培养策略,希望对一线教师有所帮助。     

如何纠正学习物理的错误思维

教学实践表明,不少初中学生感觉物理不容易学会,甚至出现了部分学生认真学习物理,但成绩仍然不好的现象.究其原因,他们学习物理的思维出现了错误.本文从学生的思维错误,纠正思维错误的教学策略这两方面阐述培养学生物理思维能力的方法.     

比较法在物理教学中的应用

“比较”是人们常用的思维方法，是找出事物之间的差异点和共同点的思维方法，通过事物间相同特征或相异特征的比较，揭示事物的本质和区别．人们认识事物往往是从区别事物的本质特征开始的；而要区别就要有比较，有比较才有鉴别．事物之间在现象上和本质上都存在着同一性和差异性．现象上的同一和差异一般来说是容易识别的，而本质上的同一和差异就不那么容易识别．物理与其他学科一样，都有一系列作为理论出发点的基本概念，     

强化物理思想,展现物理学之美——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛心得

2014年夏有幸参加了首届＂高等教育杯＂全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛决赛,并取得了第一名的成绩.比赛结束后,我认真思考这么多年的教学历程,有了一些心得体会,拿来与大家共享.我认为基础物理教学青年教师的成长离不开优秀团队的支持,必须多方面汲取营养以开拓自己的视野;而基础物理教学内容则必须强调物理思想淡化数学计算,认识物理学之美培养学生物理思维.     

物理课堂教学思维强度的优化

探讨物理课堂教学思维强度 (思维难度和思维负荷量相互作用之和 )的设计和优化 ,以及物理课堂学生思维强度的调节方法。     

思维导图在物理教学中的应用

思维导图作为一种新型的可视化工具,其最大特点即是发散性.将思维导图应用于物理教学中,有助于教师理清教学内容的知识点及其主次关系,可以有效防止由于课堂生成而造成的知识点遗漏的现象发生.