将冷等离子体研究成果引入到实验教学的一种尝试

介绍了将冷等离子体科研成果引入到物理实验教学的两个实验，使学生了解到等离子体技术在材料表面改性中的具体应用，这不仅增强了学生的学习兴趣，而且开阔了学生的视野。     

信息技术与物理实验整合的理论和实践

如今已进入信息时代，无处不在的信息技术，无时无刻不在改变我们的工作、学习和生活．在教学中，信息技术也开始挑战传统教学手段，网络和多媒体技术使师生的眼前一亮，原来世上还有这样的技术能这样地使我们事半功倍，能这样地扩大我们的视野!信息技术的发展带动了教育技术的改革创新，使枯燥的教学变成了生动的游戏．如何实现以“教师为主导、以学生为主体”?如何培养学生的创新意识和动手能力?     

夫兰克-赫兹实验的计算机仿真

为了利用现代化的手段改进实验教学，我们研制了F-H实验的计算机仿真系统。该系统以计算机动画技术模拟了F-H实验的各种仪器。学生脱离现实的实验仪器，通过键盘操作完成实验操作。实验中教师专家系统随时进行指导和评估，加深学生对实验原理的理解。该系统把教材、教师指导、实验操作和学生的独立思考熔为一体，增加了实验的趣味性和可重复性，激发了学生做实验的热情，极大地提高了实验教学的效果。     

现代教育技术在大学物理教学中应用的尝试——多媒体组合式的课堂教学试验

现代科学技术的发展，为基础物理教学现代化提供了坚实的技术基础。现代音频、视频技术、数据压缩技术、芯片技术、光学存储技术的发展，为在课堂上使用多种音像媒体创造了条件，而用多媒体组合方式进行课堂教学，将进一步促进教学观念、教材形式、教学过程以及学生学习方法的现代化改革。     

用椭偏光谱仪测量不同波长下砷化镓的光学参量

讨论了把单长TP－77型随偏仪改装成椭偏光谱仪的原理，并用改装后的椭偏仪测量多个波长下GaAs的光学参量，测量结果与参考文献的结果符合较好，改进后的实验提高了学生的动手能力，加深了学生对椭偏技术的了解。     

谈直流电桥基本误差的技术标准

标准化是在特定的领域中为达到最佳有序、寻求决策的一种活动．近几年来，在我国各高校普物实验教材中程度不同地采用了各级各类的技术标准，这使得实验教材更规范化，适应现代技术发展的需要，也使得实验工作者在处理技术问题时有了明确的指南，为学生今后走向社会从事技术工作奠定了良好的基础．     

论提高现代教育技术与中学物理教学整合效度

新课程改革大大地推进了现代教育技术在各学科教学过程中的普遍应用，促进现代教育技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革．另一方面，在教学实施中充分发挥现代教育技术的优势，能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具．现代教育技术在教学中的广泛运用可以说是对传统的教学过程的一个重大的变革，是教学方法、手段上的一次重大的革命，必将对新课程改革产生深远影响．     

谈如何编制优质多媒体物理课件

利用网络进行多媒体物理教学，是信息时代对教师提出的一个革命性挑战．采用多媒体教学，不仅使传统的教学理念、课程体系和课堂结构产生了巨大变化，也使学生的视野更开阔，思维更活跃；使他们能够在丰富的学习资源环境中自主学习，从而调动学生的内在积极性，激发学生的潜能，真正做到变被动为主动学习，进一步深化学习效果，提高学生综合素质．与此同时，网络技术的发展也使得教师能对学生进行更有针对性的引导，便于对不同层次的学生进一步实施个别指导，真正做到因材施教，从而大大提高教学效果     

利用多媒体教室实现高效的中学物理教学

随着计算机和网络技术的迅速发展，农村中学也建立起多媒体教室，为物理教学的现代化开辟了广阔天地．有效地利用多媒体教学，通过丰富的实时表现形式和强大的师生交互功能，进行物理教学，对于快速提高学生的理解能力，纠正学生的习惯性错误思维有着传统的教学方法无法比拟的优势．     

“现代物理与STS教育”研讨会会议通知

STS（科学-社会-技术）教育是近几年来世界各国科学教育改革中出现的一种新的科学教育思想，强调要使学生理解科学、技术和社会相互之间的关系，了解科学对现代社会生活的影响，以运用科学技术更好地为人类服务。众所周知，科学的发展、技术的进步以及一些重大社会问题的解决都离不开现代物理，因此，将现代物理与STS教育有机地结合起来，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识，     

A comparison of the prevalence of vocal symptoms among teacher students and other university students

Studies focusing on different groups of students show that the prevalence of vocal symptoms and voice disorder vary depending on the study populations. A previous study of vocal symptoms and voice disorders among teacher students has shown that 20% of the students studying to become teachers in comprehensive schools and upper secondary schools reported frequently occurring vocal symptoms, ie, two symptoms or more occurring weekly or more often during the past year, and that most of these students had an organic voice disorder. This raised the question of whether other university students would also report similar, frequently occurring vocal symptoms. A questionnaire was distributed to 220 students of several faculties at the University of Turku, Finland. The results were compared with the results of a study of vocal symptoms reported by 175 students studying to become teachers. This comparison showed that students in general reported frequently occurring vocal symptoms, whereas the students studying to become teachers reported a greater number of frequently occurring symptoms than did other students at the university.     

The Effectiveness of Group Therapy for Students With Mild Voice Disorders: A Controlled Clinical Trial

Previous studies of students studying to be teachers have indicated that these students commonly have voice disorders. Ideally, voice disorders should be treated before students start their work as teachers, but the resources for this treatment are often limited. This study examines whether group voice therapy is effective for teacher students. Accordingly, 20 teacher students with mild voice disorders received group voice therapy (in three small groups), whereas 20 students with similar voice disorders served as a control group and consequently did not receive voice therapy. Two out of three outcome measures (perceptual evaluation of voice quality and a questionnaire on the occurrence of vocal symptoms) indicated significant changes in the treatment group compared with the control group. No differences between groups were noted in the laryngeal status. The results suggest that group voice therapy seems to be an effective method to treat students with mild voice disorders.     

面向学生能力培养的大学物理实验教学探索与实践

利用现有教学资源,面向全体大学物理实验选课学生进行了以学生为主体的实验教学探索。提出了学生能力培养的实验教学原则。从引导学生提出问题,改进实验处理和研究方法,开展课题研究性实验和学生参与科技制作四个方面介绍了大学物理实验教学的探索及实践。     

高中物理“教-学-评一体化”课堂教学探索——以“示波器的原理——带电粒子在电场中的偏转”为例

"教-学-评一体化"的课堂是指围绕教学目标,教师的教学、学生的学习以及教师对学生的评价组成一个有机的、整体的有效课堂.教学"有效"的唯一证据在于目标的达成,在于学生学习结果的质量,在于何以证明学生学会了什么.因此,教学中要关注对学生的评价.本文以"示波器的原理——带电粒子在电场中的偏转"为例,论述在"教-学-评一体化"的课堂中如何用评价促进学生思维发展.     

大学物理实验成绩的形成性评价模式

根据学生在大学物理实验过程中的具体表现,制定了合理的物理实验形成性评价表格,使得学生实验成绩评价模式更加合理,再结合学生的物理实验报告给出合理的物理实验成绩,保证了学生物理实验终结性评价更加公平、合理。     

Matlab在面向“拔尖学生”的大学物理教学中的应用

介绍了在面向"拔尖学生"的大学物理教学中,融入了Matlab编程解决复杂物理问题的教学实践.以力学为例,介绍了教学实践中如何引导学生从基本的物理原理出发,借助微积分和Matlab强大的计算和画图功能解决复杂的力学问题,这项极具挑战性的学习任务不仅使学生更深入地理解了所学物理知识,更让学生体会到微积分的应用,以及计算物理的魅力,使其以后的学习和研究中能处理更加复杂的科学问题,增强了学生解决实际问题的能力和科研能力,助力拔尖学生的培养.     

On the problem of finding a suitable distribution of students to universities in Germany

For many years, the problem of how to distribute students to the various universities in Germany according to the preferences of the students has remained unsolved. Various approaches, like the centralized method to let a central agency organize the distribution to the various universities or the decentralized method to let the students apply directly at their preferred universities, turned out to lead to a significant fraction of frustrated students ending up at universities not being on their preference list or even not having a place to study at all. With our centralized approach, we are able to decrease the fraction of frustrated students as well as the bureaucratic expenses for applicants and universities drastically.     

Image processing-based detection method of learning behavior status of online calssroom students

Due to the outbreak of the new crown epidemic, online teaching is booming, but compared with traditional offline teaching, there are many problems, such as the difficulty of detecting the voice status of students. Therefore, the research on students’ online status detection system is of great significance. In this paper, based on image processing, the detection method of online classroom students’ learning behavior status is studied, and the learning status of students is detected from the perspective of face detection and face recognition fatigue detection. In this study, the students’ learning status is detected by the facial expressions in the video during the students’ learning process. When the students have negative emotions and become tired, the system can detect and record them in time and issue a warning. Therefore, this research can well solve the problems existing in online teaching, and to a certain extent, the teaching quality has been greatly improved.     

以教师为主体的大学物理实验分组模式探索

提出了一种新型的大学物理实验教学的分组模式,即每组学生跟随一个老师,完成所有的大学物理实验.这种新型的分组模式不但避免了选课制度和排课制度的冲突,还增强了师生之间的沟通与交流,同时还会激发学生学习的主动性和积极性,培养创新精神,提高学生们分析问题,解决问题的能力.     

民办高校大学物理教学方法与实践

民办高校的大部分学生开始学习大学物理时没有自信心,也无正确的学习目的,学习大学物理仅仅为了考试及格,拿到毕业证.因此,民办高校大学物理教学的首要任务是提高学生的非智力品质.学校要充分认识到学生基础差的因素,不薄专业厚基础,制订适合民办高校学生的大学物理教学大纲,编写适应学生的大学物理教材,带领学生开展扎实的大学物理实验和实践教学.与此同时,要耐心、细致地采用多种形式的有效教学方法来提高大学物理教学质量.本文是作者多年在民办高校从教的经验总结.