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《现代物理知识》1994年第5期《谁能聆听“上帝”的声音》一文不仅提出了科学家们的热点话题,也给教育工作者以启迪:“首先需要韵,不是科学的能力,而是科学的勇气”。在基础物理教学中,适当减少对学生学习思路、实验的人为约束,使他们有勇气大胆探索,将有助于养成别出心裁、敢于创新的思维习惯,使学生也能聆听“上帝”的声音。 相似文献
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对物理教学中进行环境保护意识教育的可行性和策略进行了研究分析,认为物理教学中进一步强化环境保护意识有助于学生自觉运用科学、数学及技术的思维习惯和知识,处理、思考日常生活中的观念、主张和事件,增强学生的社会责任感,有利于人类改善生存环境愿望和目标的早日实现. 相似文献
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高中物理教师一直在探索着如何激发学生的兴趣,培养他们优秀的科学品质和良好的独立思维习惯,以便能在今后的学习和工作中更有效地学习和运用各种科学文化知识和现代科学技术,探索新领域、新问题.因此,我们在素质教育的具体探索和实践中,不应该闲置每一个可能用以培养学生素质的环节,而物理作业正是一个容易被忽视的环节. 相似文献
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通过具体物理知识的学习凝练而成的物理观点、 思想和方法即物理观念能植根于学生头脑中而被长
时间保留, 成为他们的思维习惯和行为习惯. 因此, 中学物理教学应重视学生物理观念的形成与发展, 所以主要论
述物理观念及其形成与发展的教学策略 相似文献
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加强物理课中的图象教学彭诗娴(江苏省无锡机械制造学校214073)在中专物理课中,学生对物理的学习,往往偏重于数学公式的应用,而不善于应用函数图象来分析、处理物理问题.如果教师在教学中注意应用图象来处理物理问题,就会对学生改变单一的思维习惯、拓宽思路... 相似文献
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新课程理念就是在课程实施上注重自主学习.提倡教学方式多样化,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式和学习方式,帮助学生学习物理知识,培养学生科学探究的能力,使其逐步形成正确的科学态度与科学精神;将科学探究引入学生的学习过程之中,把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境之中,使其在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验.科学探究是学生在物理课堂和现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程. 相似文献
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通过对错题管理的内涵及初中物理教学的实际现状的分析,在错题管理方面进行教学实践可行策略思考基础上,突出其利于端正学生严谨的学习态度、提高学生科学的探究能力,以及利于培养学生物理的思维习惯,通过问题解决导入、专题研讨解决以及变式习题巩固等模式,将错题管理教学策略有效运用到初中物理教学实践中,努力实现教学预期目标. 相似文献
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通过对非物理专业本科学生大学物理实验课成绩的分析以及对学生物理实验课学习情况的调查,发现学生对多感官参与性实验、计算机仿真实验等有着强烈的学习兴趣。剖析了学生实验课成绩偏低的原因,并对非物理专业物理实验课教学改革作了一些尝试,提出了一些新的教学设想。 相似文献