工科物理中的量子物理教学改革

本介绍工科物理中量子物理教学改革的一种探索与实践。     

天体物理与普通物理教学

在普通物理教学中适当介绍天体物理新进展是更新内容、改革教学的有益尝试、笔结合多年实践对此进行了探讨。     

物理教师要热爱物理科学和物理教育

为实施中小学教师继续教育工程,提高教师修养,中学物理教师应热爱物理科学和物理教育,即既要有完整的物理知识结构,又要不断学习,更新教学观念, 优化教学过程,提高教 学效率。     

物理问题的“物理解法”

解答物理问题,通常通过物理概念和规律列出数学方程,然后通过一系列数学计算求出结果.这种解法通常称常规解法.这种解法,一般计算过程冗长,繁琐,稍不留神易出差错,似有淡化物理意义之嫌.物理,即以物说理.解答物理问题,贵在以物说理.解答物理题,如果尽量少列(或不列)数学方程,代之主要用物理语言(概念和规律)说理,求出结果.这种解法,笔者称"物理解法".跟常规解法相比较,具有列式少、物理意义凸显、计算简便、少出错等优点.下举三例均通过两种解法,对比展示物理解法之长处.     

物理竞赛中的物理图象

图象处理法是物理竞赛中常用的处理方法,主要表现在图象的"面积"与图象的交点两个方面.     

冲击波物理与爆轰物理——冲击波物理与爆轰物理学科研究进展

分析了当前冲击波温度测量中广泛使用的Grover理想界面模型的局限性，指出传统的冲击波温度测量方法在实验技术上和数据处理上存在的问题，指出了辐射法冲击波温度测量在实验装置设计上必须满足的具体要求。通过对发生冲击或卸载熔化时“样品／窗口”界面温度的分析，以及对金属和窗口材料在高压下的热传导特性的分析，建立了卸载熔化温度与界面温度之间的直接关联，提出了利用辐射法测量金属高压熔化温度的新方法。     

物理实验在中专物理课堂教学中的作用

物理实验在中专物理课堂教学中的作用徐瑞（内蒙古大兴安岭林业学校）物理实验在中专物理教学的整个过程中，起着极其重要的作用．我们讲授一个新内容、新问题时，总要实验仪器帮助我们共同完成教学任务，物理上很多抽象的概念和理论在实验的帮助下，就能很容易地讲解和理...     

物理美学对物理教学的意义

在实施新课程改革的大背景下,运用理论与实践相结合的方法就物理美学对物理教学的意义做了论述,以引起同行们对物理美学研究及其应用的关注．     

信息论的物理基础

生活在信息时代,人们迫切需要知道有关信息知识,需要了解信息论中的奥秘.为此,首先需要了解信息论的物理基础. 信息论在社会科学(如经济管理)和自然科学(如无线电通信)中都得到了广泛的应用.信息论中最重要和最基本的信息熵公式,信息量变化所遵守的最重要和最基本的规律(信息量传递的普遍原则)都是信息论中的核心部分.然而这部分内容和物理学的紧密联系至今仍鲜为人知.本文从热力学与统计物理的原理出发,证明了统计物理熵与信息熵的联系,说明了统计物理H函数与信息量(负熵)的联系,提出了广义开放系统的熵变可分为三部分的设想,以统一的公式…     

物理解题应与物理情景相结合

物理教师都特别重视对物理概念和规律的教学，通过详细的讲解，帮助学生理解其内容，分析其意义，并要求学生能利用所学理论解决实际问题，真正做到学以致用。而学生在解物理题的过程中，往往认为只要选对公式，并把题目中所给的数据带入公式中即可，甚至认为物理的解题方法与数学的运算过程并无本质区别，只是形式不同而已。殊不知数据在物理解题中有时起着重要的作用。笔者在教学过程中，通过举例，帮助学生理解数据在物理情景中所表示的意义，     

自制物理教具添彩物理课堂

物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学,自制教具在中学物理实验教学中占据着重要作用.自制教具应具备趣味性、直观性、真实性、综合性和创新性等特点,每一特点对物理教学的促进作用不尽相同.本文介绍了若干自制教具并提倡师生要重视物理教具的制作和应用,以点燃学生学习兴趣,改善实验演示效果,促进学生科学探究能力和实践创新能力的提升,为物理课堂教学添彩.     

谈物理教学实验的设计

本文从教学角度出发，提出设计物理实验的原则和方法，并举例加以说明。     

物理实验的拓展

实验教学是物理教学中的一个重要环节,也是一个突出的薄弱环节.实验教学是帮助学生建立正确的概念、掌握科学规律、获得系统知识、形成技能技巧和具备各种能力的重要手段.但长期以来,由于应试教育的影响,以及对实验教学理解的偏差与局限,普遍存在着教师为"应试"而教,学生为"应试"而学,使实验在教学中的应有作用难以充分体现.如何搞好实验教学,提高实验教学水平,是广大物理教师都在探索的问题.现就实验教学过程中如何通过实验拓展方式,培养学生的创新能力,谈谈做法.     

谈谈物理公式的关系

物理公式在物理学习中经常碰到,其形式简洁,易于记忆,又能准确反映物理现象、物理规律、物质属性等,给运算也带来方便.对物理公式的正确认识能促进对概念定律等的理解.本文就中学物理中出现的公式谈谈其存在的关系.     

将"物理思想"融入物理实验教学改革的探索与实践

从当前物理实验教学改革、培养有创新能力工程技术人才的角度,论述了理解物理实验中的物理思想和认识它的重要性。     

量子物理名词的商榷

20世纪量子物理的大师们发现,在描述原子物理时,日常言语词有所穷,道有所断．但海森堡指出,当我们要叙述自然界时,还是得从算学语言回到日常语言来．物理本难懂,量子物理更难懂,使用名词要特别讲究,才不致误人子弟——名不正则教不顺,教不顺则学难成．我们活在中文语境里,更应尝试用中文表达其精义．笔者讲授量子物理三十多年,对量子物理的中文化有一些心得与体会．借此文略加整理,就教于物理学界．     

浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响

2 0 1 6年, 有学者称之为中国教育的“ 核心素养年” . 2月, 《 中国学生发展核心素养( 征求意见稿) 》出炉; 9月, 《 中国学生发展核心素养》总体框架正式发布. 但是目前只有高中学段各学科的核心素养已公布, 而初中学段 的核心素养尚未确定. 本文是在已有研究的基础上, 结合对核心素养的理解以及初中物理的学科特点, 提出了初中 物理核心素养的4个要素: 物理认知、 科学思维、 科学探究和科学品格. 然后将初中物理核心素养与高中物理核心素 养进行了对比, 思考了它们的区别与联系, 由此阐述了初中物理核心素养对初中物理教学中教育观念、 教学内容和 教学手段的影响     

物理教育的使命:传承物理精神

目前很多中学的物理教育中存在着不尽如人意之处，如初中阶段不求甚解的记忆，高中阶段大量的习题操练，更为严重的是，物理教师的物理精神越来越淡漠，教学成了解题训练，缺乏“假设-实验-观察-探索”的精神，没有真正将学生领进物理学大门．那么，教师怎样才能很好地传承物理精神。将学生带进奇妙的物理世界呢？