讲解物理概念和定律的一些体会

中学物理教学大纲指出:“必须使学生对于物理概念、定律和原理的认识是建立在对客观事物的研究的基础上”。在课堂教学中如何来贯彻呢?我认为可从下面几方面来着手: (1)把实验当成教学的基础学生学习知识的形式主义,产生于教师对最重要的物理现象和客观规律缺少用实验的方法来验证,或者由于实验目的未交代清楚,就从观察匆促地过渡到概括,以致学生对于基本现象和结论并未完全了解。教学中有这样的情     

物理概念的程序教学

物理概念是反映物理现象和过程本质的思维形式 ,是中专物理基础知识的重要内容 ,物理概念教学的好坏直接影响学生逻辑思维能力的发展和对物理知识的掌握 .每个物理概念都有自己本身的特点 ,但就其形成和发展的思维过程又有共同之处 ,因此 ,物理概念的教学有一定的程序性 .1　适当引入概念概念引入适当 ,自然能使学生明确建立概念的必要性 ,能较好地把教师的教学目的转化为学生的学习目的 ,激起学生的学习兴趣和求知欲 .教学中 ,引入概念可从下面几方面考虑 :1 .1　从旧知识引入概念在已掌握的概念的基础上自然引出新概念 ,能使知识系统连贯 …     

在物理教学中培养学生的观察能力

观察是一种积极的智力活动，观察也是促进智力发展的重要途径．人类从观察中汲取新知识，而且旧知识在观察中也会活跃起来．教育家布鲁姆说：“如果复习是学习之母，那么观察就是思考和认识之母．一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生．”如果教师善于帮助学生利用以前掌握的知识进行一次又一次的新的观察，那么不仅能使学生的“旧”知识变得愈加牢固，而且能使学生更好地获取新知识，更快地发展智力．观察是如此的重要，那么如何在物理教学中培养学生的观察能力呢？     

磁场对电流作用演示实验的教学改进

 物理知识的积累、更新和完善都依赖于实践,依赖于科学的实验,可以说,没有实验就不会形成正确的物理概念,更不可能形成完美的物理知识体系。加强实验教学,改进实验教学模式,探索新的实验教学方法,是当前中学物理实验教学改革的重要课题。一、物理演示实验的功能演示实验在物理教学中有着极其重要的作用,它的直观、形象,有助于学生形成直接的感性材料,为分析现象、寻找真知、概括和掌握物理规律奠定基础。做好、做活演示实验,改进实验模式,有利于学生对概念的理解与掌握,有利于学生实践能力、创新能力的培养。从实际情况来看,学生的学习效果往往受到生活经验、认知能力、原有知识等因素的制约。     

大学物理教学中激发学生学习兴趣的方法和体会

探讨了在大学物理教学中,如何适时、适当地运用思路提示、列举生活实例和介绍科研前沿等方法,激发学生学习物理知识的兴趣,使学生更好地掌握物理知识,提高大学物理教学质量.     

物理课堂教学要引导学生“悟”——由《压强》一课引发的教学反思

《压强》是《压强和浮力》这一章的开篇之作,是贯穿本章的主线和核心概念,所以压强概念的建立既是本节的重点,也是本章的重点；同时由于压强概念对于初中学生来说比较抽象难懂的,容易使学生的思维中断,所以也是本节和本章的难点.因此如何有效地激发学生的学习动机,建立压强概念的感性材料加工,改组基础知识,形象地概括出压强的概念,掌握重点,突破难点,同时培养学生思维能力、实验能力和探究意识、创新意识,就成为这节课首要解决的问题.从方法论的角度分析,在各知识点过渡中,贯穿观察、实验方法外,主要突出培养比较、概括、控制变量、比值法等思维方法.     

借助实验丰富教学内容

借助实验丰富教学内容周学能（广西合山电厂学校）物理科学是一门建立在实验基础上的科学。学生要学好物理知识，重要的一条就是观察和实验。学生通过观察老师的演示实验和亲手实验，获得感性知识。为上升到理性认识打下基础。同时，也激发了学生的学习积极性，使之产牛从...     

浅议问题讨论法

教学中,常出现学生看似听懂,实则非懂的现象．要使学生更好地掌握知识,必须在教师主导作用下,通过学生对知识加工、改造、整理使之成为学生思维的产物,做到真懂．     

我们对做好演示实验的一些体会

物理是以实验为基础的科学,因此演示实验在整个物理教学过程中占有重要的地位,演示实验在物理教学过程中的作用在于:(1)使学生获得感性知识,以便在这个基础上顺利地形成物理概念和理解物理规律。(2)验证已学过的物理定律,使学生更深刻地理解物理知识。(3)帮助学生理解物理装置和仪表的内部构造     

大学物理实验教学改革措施与实践

为了更好地通过大学物理实验课程教学提高学生科学素质和创新能力的目的,文章针对河北联合大学学生的具体情况,对大学物理实验从教学体系、课堂教学、管理体系和考核办法等方面提出了一些改革措施,“模块式”教学体系的研究,使大学物理实验能更好地为专业学习打下基础,演示实验的教学,给学生提供了一个更加广阔的平台,提高了学生的创新意识和科学素养.     

静电演示实验两例

静电演示实验两例郭美珍（无锡市机电职业高级中学２１４００７）中学物理实验的目的之一是通过观察和分析现象使学生获得感性知识，以建立物理概念、认识物理规律，静电学部分的知识，新概念较多，且比较抽象，为了便于学生接受、理解这些概念，我们在原课本的基础上又增...     

渗透物理学法指导的几点尝试

如何更好地在物理课堂教学中寓学法指导于教学中,使学生学知识的同时,学方法、长智慧,学会学习,自觉成为学习的主人,是物理教学的重要任务之一．     

中职物理实验中的探究式学习对学生主动性学习的影响

物理是一门以实验为基础的学科。以往的实验教学重理论,轻能力。灌输式的模式,难以调动学生学习的积极性与主动性,制约学生创新思维和实验能力的培养。作为教育工作者,我们要让学生学习大量知识的同时,掌握科学研究的方式方法。而探究式学习可以使学生在掌握相应知识内容的同时,通过动手、思索、讨论最终掌握科学研究的方法,"授之以渔"使学生终身受益。     

如何应对“测定动摩擦因数”实验——兼论高中物理实验教学

设计型实验已成为高考物理实验的新热点,在近年高考中屡次出现,它要求学生将已掌握的物理知识和实验技能创造性地应用到新的实验情境中,是对学生综合处理实际问题和创造性思维能力的检验.文中针对"测定动摩擦因数"这一实验近两年的有关高考题,从平衡、牛顿定律、功能关系进行归纳说明,从而悟出在实验教学中,应当对实验进行创新、完善、拓展,注重实验过程教学,增强实验的探索性、综合性,使之更贴近对实际问题的解决,培养学生的创新能力.同时在实验的各个环节不失时机地从多角度进行设问,最大限度地开发学生的思维和发展学生的创新能力.     

实验方法与技能的迁移

中学物理实验教学的目的一方面是提高学生学习物理的兴趣，掌握基本的物理知识，另一方面是要培养学生的实验技能．而掌握物理知识、培养实验技能的目的，不仅只是为了完成高中阶段的学习任务，还应该是使学生能将现在学到的实验方法和技能迁移到今后的学习和工作中去，把学生培养成为具有独立思考和创造精神的人才．在我们平时的教学中应有目的、有计划地引导和培养学生实验方法和技能的迁移能力．     

我对教学改革的看法

党提出教学必须改革已经好几年了。通过几年来的学习和实践,使我认识到物理教学必须彻底进行改革,才能贯彻社会主义建设总路线的精神,贯彻党的教育方针,更快更好地培养学生成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者,成为无产阶级革命事业的接班人。过去物理教学,只是教学生死读书和作习题,学生学了物理,只记住一堆抽象的概念和公式,不能动手,不会把知识用到实际中去。有些高中毕业生到工厂去,不敢动仪表,看不懂说明书,学过的知识也不会用。现在我们初步体会到,从教学目的来看,物理教学不仅要使学生掌握知识,更重     

授人以鱼 不如授人以渔

 著名物理学家严济慈与大学生对话时强调:不在于"学会",而在于"会学"。因此,教师要有新的理念,要教给学生有效的学习方法,不能急功近利、停留在嘴上,而应着眼未来、在行动上落实。教师要把握好"授人以鱼不如授人以渔"的教学原则。在教学中想方设法使学生进入"会学"的境界,使学生在知识的海洋中"捕捞"得法,"鳖篓"里的"鱼",犹如泉涌。只要学生获得了打开知识宝库的钥匙,就能更好地建立掌握新知识、新技能的支撑平台和发展空间。     

基于混合式教学理念建构大学物理实验高效课堂

大学物理实验教学是高校培养大学生的科学实验素质、创新能力的关键性教学环节,在本科生的培养中起着至关重要的作用。针对实验教学中学生学习兴趣不高导致教学效率低下的问题,建构了将在线教育资源与传统课堂有效融合的大学物理实验高效课堂。这种教学模式能激发学生的兴趣,有效地提高学生的学习效率,实现知识的深层意义建构。高效课堂教学模式能够使大学物理实验课在"新工科建设"中更好地发挥自身的作用。     

浅议物理实验在初中物理教学中的作用

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观察和实验的的基础上,通过认真归纳总结和分析得来的.因此实验教学在物理学科中有不可忽视的作用,《九年义务教育物理教学大纲》指出:“进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础”.美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最好动力是对所学的东西感兴趣.”,而实验恰好是激发学生学习兴趣的最好平台.因此,让学生进入实验环境,在教师的引导下,通过观察、实验、操作、游戏等亲身实践体验,主动去探索新知识、获得新知识,是使学生牢固掌握知识的有效途径.实验在物理教学中的地位和实验本身的特点,决定了它在物理教学中能起重要的作用.     

初中生物理观念的培养初探——以“机械能”单元教学为例

学生在物理课堂上习得的物理知识可能会随着时间的推移被渐渐遗忘,可在学习过程中获得的能力、培养的思维方法以及对物理世界的认识和理解却会留在学生的脑海中,长久地指导他们的学习和生活.可见在物理教学中,除了知识本身,物理观念的培养是非常重要的.以“机械能”单元教学为例,阐述如何在单元教学中关注对学生物理观念的培养,使学生在初中阶段的物理学习中逐步构建能量观,为学生更好地认识科学世界打下基础.