信息技术与初中数学教学整合几点建议

随着教改、课改的不断深入,多媒体信息技术逐渐走进课堂.多媒体信息技术的出现为初中数学教学手段的改进与优化提供了新的机遇,多媒体信息技术与初中数学课堂教学进行有效的整合能够实现许多理想的效果.但在其过程中更要注重并科学处理好教学内容、学习方式、教学方式等几个关系,恰当而有用地使用信息技术,才能提高教育教学质量,提高学生学习兴趣和参与意识.     

用多媒体优化初中数学课堂

开展信息技术与初中数学学科教学的有效整合是我国基础教育改革的新观点,也是为了实现优质、高效数学课堂教学的重要保障.信息技术环境下,借助多媒体授课,可以实现人—人、机—人互动的教学学习系统,实现高效的数字教学,促进师生的共同发展.本文是作者结合相关理论和教学实践,针对多媒体授课带来的受益性展开的研究.     

不容忽视的知识获得途径

信息技术给初中数学课堂教学带来了巨大变革,信息技术应用成为很多数学老师进行教学的"必杀技".大量信息技术在数学教学活动中的应用,不仅丰富了数学的学习内容,还丰富了学生获得数学知识的方式.在当下的课堂中,教师一般会以课件为"四基"载体,以投影交流为主要互动方式,引领学生展开数学学习,由于教者的精心设计,一般都能取得不错的教学成效.但是,值得注意的是:在信息技术大量涌入课堂的过程中,一些     

信息技术在初中数学教学中的应用研究

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料,并能灵活选择与呈现;可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境.信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一,必须充分加以应用.”由此可见,信息技术对于初中数学教学大有裨益.本文主要围绕初二数学教学中两个易错的经典试题以及七年级实验课《摸到红球的可能性》的教学片段进行分析研究.     

多媒体与大学数学教学

分析多媒体手段在大学数学教学中的应用情况.数学本身有它的独特性,在应用多媒体进行教学时,要结合具体的情况,使多媒体能真正为数学教学服务,同时,又能使得数学教学没有失去它的特点和规律.     

基于GeoGebra软件与探究活动的融合教学实践探析

随着智能化技术和教学硬件的不断发展,通过信息技术和多媒体技术来辅助教学已经成为未来重要的发展趋势.数学知识的教学对于学生们理性思维以及逻辑思维的要求较高,传统的书面教学的方法无法立体、综合地展示知识要点关系,需要结合更加多元的发展工具完善教学效果.GeoGebra软件是一个集代数计算、几何展示以及数据统计展示的多功能数学软件,弥补了传统教学方式中存在的不足,本文结合GeoGebra软件的应用特点,以立体几何和三角函数的教学内容为例,对数学教学活动中融合式的教学过程展开探讨,促进教学效果的提升.     

信息技术融入初中数学课堂合作学习应用策略

以初中数学学科为研究对象,通过参与教学设计、教学经验总结等方法研究信息技术融入课堂合作学习的具体措施,并对结果进行归纳与总结.在互联网时代下,教师应树立与时俱进的思想观念,积极利用现代化技术,先对学生进行全面测试,以此为依据合理划分学习小组,再创设问题情境,指导学生运用信息技术展开探究,最后进行成果展示与点评,实现合作学习的现代化与高效化,让数学教学取得更大的成就.     

初中数学利用交互式电子白板教学的案例研究——以“二次函数y=ax2的图象与性质”为例

现代信息技术的应用娴熟程度正越来越成为评判数学教师素质的一项指标.在初中数学课堂教学中，根据初中数学课程特点，充分发挥交互式电子白板的优点，可以有效展现数学本质，调动学生的学习兴趣，启迪学生的数学思维，并以此建立有效数学课堂.     

初中数学教学中应用意识培养的策略研究

作为一门重要的基础性学科,数学在科学技术中的应用极其广泛,为提升科学技术水平发挥了重要作用.所以,在数学教学中应当注重培养学生的应用意识.在当前的初中数学教学研究领域,关于应用意识培养的成果大多集中在理论层面上,落实到实践中的指导策略相对较少.基于此,本文探讨初中数学教学中应用意识培养的研究背景,结合文献资料和自身工作实践总结了应用意识的基本内涵,并提出在初中数学教学中应用意识培养的策略.     

平板电脑在函数教学中应用的课例与反思

如何应用平板电脑来改变传统数学课堂的教学模式,达到预期教学效果,是每位教师需要努力的方向.先进技术对数学课堂起到辅助作用,利用平板电脑进行教学是一种探索,根本目的在于让现代信息技术服务于课堂教学.作为一线教师,在平板电脑运用于数学课堂实践过程中,遇到的第一个问题是平板电脑到底有哪些功能适用于初中数学课堂,以提高课堂教学效果.笔者所在学校恰有一个关于平板电脑辅助教学的云智慧课堂项目,在多次实践中,探索出运用平板电脑辅助课堂时值得推广的做法,并对其进行了总结与反思.     

现代教育技术环境下高等数学教改革的实践与思考

现代教育技术环境,特别是网络环境,对高等数学教学、学习带来了巨大变革.教学过程中,充分应用现代教育媒体,精心制作多媒体课件,优化课堂教学,开设数学实验和数学建模,是实践建构主义理论,提高教学质量的有效方法.     

“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用分析

初中数学教学中使用“导学互动”模式在调动学生兴趣、增强学生自主学习能力方面有一定的积极作用.本文中对“导学互动”模式在初中数学教学中应用的必要性及应用路径进行了分析,旨在为教学工作提供一些借鉴.     

信息技术支持下中学数学教学实践与思考

1 何谓信息技术与数学教学的整合 信息技术与数学教学的整合是教育信息化中一个重要的课题.比较而言,信息技术与数学教学的整合要比掌握信息技术的一般技能困难得多.所谓"整合"不是把数学教学整合到信息技术中,而是把信息技术有机地融入数学教学中去支持数学教学.因此,必须考虑结合学科教学的特点才能实现整合.     

信息技术与中学数学课堂教学整合现状的分析与建议

1 问题提出 随着信息技术的进一步发展,特别是21世纪教育信息化进程的加快,信息技术与数学教学整合已成为一种现实. 2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》就提出:“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合.”     

现代教育技术与数学数学改革探讨

随着计算机与信息科学技术的发展,多媒体及网络技术涌现和全球信息高速公路的建立,标志着信息化社会已经向我们悄然走来.信息时代的到来,不仅对社会政治、经济、人民生活产生巨大的影响,同时对教育也产生了深远的影响,推动了现代教育技术的飞速发展.把先进的教育思想、计算机多媒体技术、卫生通信、互联网技术融合于教学过程中为教学服务,是我们教育工作者所要研究的重要课题.以下是我们对现代教育技术的理解、现代教育技术在数学教学中的应用以及与数学教学改革关系的一些粗浅认识.     

现代教育技术与数学教学改革探讨

随着计算机与信息科学技术的发展,多媒体及网络技术涌现和全球信息高速公路的建立,标志着信息化社会已经向我们悄然走来.信息时代的到来,不仅对社会政治、经济、人民生活产生巨大的影响,同时对教育也产生了深远的影响,推动了现代教育技术的飞速发展.把先进的教育思想、计算机多媒体技术、卫生通信、互联网技术融合于教学过程中为教学服务,是我们教育工作者所要研究的重要课题.以下是我们对现代教育技术的理解、现代教育技术在数学教学中的应用以及与数学教学改革关系的一些粗浅认识.     

基于建模思想的初中数学实践与反思

新课标指出,数学活动要遵循学生的心理规律,注重从学生的生活经验出发,经历问题情境—模型建立—求解、应用与拓展的数学过程.数学建模不仅是高中阶段或大学阶段的教学任务,也是初中阶段的重要教学任务.以下笔者以理论引领、典例学习、走进课堂、回归生活为路径,尝试进行初中数学建模教学实践,以能让学生真正掌握数学建模的真谛,提高数学知识的应用能力与创新意识,不断累积数学经验,学会从数学的视角认识并思考身边的世界.     

大学数学数字化教学资源建设的探索与实践

随着计算机技术、网络技术的普及,利用先进的计算机技术、多媒体技术、网络技术,实现校园网络化、资源数字化、管理科学化,即教育信息化,已成为高等学校改革的重点.数字化教学资源建设是实现教学手段和教学方法改革的关键,是实现教育信息化的基础.大学数学数字化教学资源在高等学校数学课程建设和教学中正发挥着越来越大的作用.大学数学课程是高等院校中至关重要的基础课程,它包括大学数学类专业(数学与应用数学专业、信息与计算科学专业)的数学课程和非数学类专业数学基础课程.大学生的数学教育是所有专业教育和文化教育中非常基础、重要的…     

新课改背景下的初中数学创新性教学探究

随着科技的高速发展,社会的不断进步,对于初中数学教学提(出了更高的要求.因此,在新课标背景下,如何在数学教学过程中注重培养学生利用数学思想提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生的探索能力、数学建模能力和数学交流能力,进一步发展学生的数学实践能力,都是初中数学教师应该思考的问题.     

后疫情时代初中数学SPOC教学模式的构建与策略

SPOC是将传统课堂教学与线上学习全面深度融合的一种新型课堂教学模式,在当今疫情倒逼下必将由大学课堂走进初中课堂.通过一年多的教学实践,笔者从初中数学SPOC教学的内涵、必要性、构建策略、学科育人等方面进行了一些粗步探索.提出创新分班(组)方式,是实施初中数学SPOC教学的前提;优化教学设计,是实施初中数学SPOC教学的保障;改进教学方法,是实施初中数学SPOC教学的关键;渗透立德树人,是实施初中数学SPOC教学的宗旨.综合以上观点,以期有效提高教学效果.