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我国高中数学课程的现状与新《数学教学大纲》简介 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高中数学课程的现状与新《数学教学大纲》简介方明一（课程教材研究所１００００９）１我国高中数学课程的现状在拨乱反正后的１９７８年，遵照小平同志“教材要反映出现代科学文化的先进水平”的指示，教育部颁布了《全日制十年制学校中学数学教学大纲（试行草案）》... 相似文献
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对1985年全国高考数学(理科)试题,人们普遍认为:它遵循中学数学教学大纲,了解中学教学实际。从中学数学教材内容出发,既检查了考生掌握基础知识的牢固程度,又鉴别了不同学生的数学能力,起到了既有利于高等学校选拔合格新生,又能指导中学教学改革的作用。试题具有源于教材,基础性强;灵巧多变,深浅 相似文献
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六年制重点中学高中数学课本(试用本)《代数》第二册,将于1983年秋季起正式供书。本书是根据教育部于1981年颁发的《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》以及各地对中学数学教学大纲和教材的意见,在全日制十年制学校高中课本(试用本)《数学》第一、三、四册(以下简称通用教材)有关章节的基础上编写的。下面对本书作一简单介绍。 相似文献
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在由实数集转入到复数集的学习中,防止和克服负迁移,是复数一章教学应着重注意的一个问题。深入钻研教材,细致了解学生的认知实际正确认识实数与复数的关系,消除实数对复数负迁移造成的干扰,可使学生正确掌握复数的概念、性质和应用,也对整个中学数系的演变和扩充获得更加全面和深刻的认识。 一、实数对复数负迁移的种种表现 相似文献
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借助复数计算来论证几何问题,有益于打开思路,简化论证过程,这一点,近来在中学教学中已引起了广泛的注意。在现行统编教材中,对此虽未列出专门章节,但通过例题和复习题的安排,这方面的因素较之63年版的高中教本也有明显的加强。但就这一问题如何组织教材、有计划的系统安排教学计划,加强基本训练,则讨论似仍有待于深入。由于复数的加法,减法,实数与复数的乘法,分别对应于向量的加、减与数乘,涉及这一类计算的证明,与向量证法基本一致,即使在现阶段,中学数学教材没有介绍向量,但有了物理中的矢量的合成与分解——平行四边行法则,学生接受这 相似文献
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全日制十年制学校“中学数学教学大纲”(试行草稿)指出:“在教学中,要用辩证唯物主义观点阐述教学内容。”“要使学生学好数学基础知识,必须突出重点、抓住关键、解决难点。”在中学数学教学中,怎样用辩证唯物主义观点阐述教学内容,分析知识之间的内在联系,突出重点,解决难点,不断改进教学,是值得我们研究和探讨的。本文的内容就是作者学习教学大纲,研究统编教材的教学中的点滴体会。由于作者水平不高,一定有写得不 相似文献
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我国中小学数学课程发展的思考 总被引：7，自引：1，他引：6
我国数学课程的产生和发展经历了漫长的历史 .这里将仅对新中国建立后我国数学课程的演变和发展做一简要的回顾 ,以便了解过去 ,认清现在 ,展望未来 .解放后我国数学课程的演变我国中学数学课程真正得到迅速发展 ,是在 194 9年中华人民共和国成立以后 .五十多年来 ,经历了多次重大变革 .1 全面学习苏联新中国建立后不久 ,教育部门就着手制订全国统一的中学数学教学大纲 .其指导思想是全面学习苏联 .195 2年以苏联中小学数学教学大纲为基础 ,制订了我国《中学数学教学大纲(草案 )》 .195 4年和 195 6年教育部又两次对这份大纲进行了修订 ,制… 相似文献
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为了适应我国当前高中数学教学改革的新形势、新要求和高考的新趋势 ,教育部《中学数学实验教材》研究组总结了 1 0多年的教学实验经验和研究成果 ,根据“全日制普通高级中学数学教学大纲”(试验修订稿 )的精神 ,对原有的《中学数学实验教材》进行了认真全面的修订。本教材的教学目的、教学思想与部颁新大纲保持一致 ,而教学内容源于大纲 ,包含了大纲中的必修与选修Ⅱ (理科 )、选修Ⅰ (文科 )的内容。本教材的指导思想是 :“精简实用、反璞归真、顺理成章、深入浅出 ,注重实践能力和创新精神的培养。教学部《中学数学实验教材研究组》编著… 相似文献
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普通中学任何一门课程的教学目的都是根据普通中学的性质和培养目标、这门课程的内容、特点与其所能起的作用以及学生的年龄特征、对这门课程的教学应该完成的任务作出的规定。中学数学教学目的的规定也是如此。中学数学教学大纲中规定的教学目的是中学数学教学工作的指南:无论是对教学大纲的理解,教学内容的确定,教学原则的贯彻,教学方法的选择,教学质量的评估等等,都必须以教学目的为准则。因此,深入地学习,全面地理解教学目的,既是提高教学质量所必需的,又是深化教学改革所必需的。回顾我国近四十年中学数学教学大纲对教学目的的规定的演变过程可以清楚地看出,中学数学教学 相似文献
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《中学数学教学大纲(试用草案)》中提出:“在中学阶段,数学是一门重要课程,必须进一步提高数学教学质量,给学生打好数学基础,以适应实现四个现代化的需要。” 多年来的教学实践,使我深深体会到:要想提高数学教学质量,教师必须深入钻研教材,熟悉教材。不仅需要通晓课本上的全部内容,而且必须注意教材 相似文献
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历届高考数学试题是根据当时的中学数学教学大纲和高等学校的实际情况拟定的,虽说,少数试题难以做到“面面俱到”,但是,总体来看,是能把教学重点突出来的。因此,认真研究、分析历届高考数学试题对我们当前学习《中学数学教学大纲》,钻研教材,搞好数学教学是很有益处的。本文就78——81年(简称后四年)理工农医试题正卷,并追溯到51——66年(简称前15年,不包括58年分省统考。)各届高考试题进行一些粗略分析,以探求一些问题,讨论如何提高各科质量,“突出重点,抓住关键,解决难点”,减轻学生负担,这不仅对高中教学有用,就是对初中教学也有参考价值。 相似文献
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新一轮高中数学教学改革的若干特点 总被引：2，自引：0，他引：2
中学数学教学改革正步入一个新时期:《国家数学课程标准(义务教育阶段)》(征求意见稿)即将颁布,《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(修订稿)》及相应的教材调整和修改也已接近尾声.修改后的《全日制普通高级中学教科书(试验本)·数学》(人教社)试验将由“两省一市”扩大为十几个省市,由《全日制普通高级中学数学教学大纲(供试验用)》修订而成的《全日制普通高级中学数学教学大纲(修订稿)》即将颁布,《国家高中数学课程标准》研制工作已开始竞标、启动.以学生发展为本的新理念正渗透到中学数学教育教学改革的每个角落,以创新意识和实… 相似文献
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在中央人民政府教育部所编订的中学数学教学大纲(草案)中,首先指出中学数学教学的目的和教学的任务.在教学工作中怎样才能完成这任务呢?不可缺少的两个基本条件是:(1)要有一套好的既合科学体系又合教育体系的教材;(2)要有在方法论站得住的科学的教学方法.前一个问题现在已经基本上得到解决,东北区普通中学从1950年就开始试用了以苏联中学数学教材为蓝本新编译的一套自然科学教材;后一 相似文献
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谈“向量”引入中学数学 总被引：5，自引：1，他引：4
最近 ,经过试验修订的普通高中数学教学大纲和中等职业学校数学教学大纲再次确定了“向量”在中学数学中的地位 .通过对两届学生的教学实践和对教材的研究 ,我深切体会将“向量”引入中学数学非常必要并且可行 .下面谈谈向量教学的几个基本问题及其在中学数学教育中的作用 .1 向量的线性运算线性运算是向量的基本运算 .向量可以用有向线段表示 ,用有向线段进行向量的线性运算 ,具体且直观 ,在坐标系中 ,向量可以用坐标表示 ,向量的线性运算可转化为坐标运算———数的加、减、乘运算 ,运算变得更加简单 .向量线性运算的这两种方法相结合 ,… 相似文献
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复数为什么不能比较大小？──兼评“充分利用教材，培养学生的思维品质”王申怀（北京师范大学１００８７５）数学通报１９９５年第１期中“充分利用教材，培养学生的思维品质”一文中提到‘复数与复平面内的点—一对应，复平面内的点没有顺序性．因此两个复数没有顺序性... 相似文献
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根据《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神和我国中等教育的现状,吸收近几年来我国中学数学教学改革的经验,国家教育委员会对1978年制订的《全日制十年制学校中学数学教学大纲》(以下简称“大纲”)进行了修订,于1987年2月颁布了《全日制中学数学教学大纲》(以下简称“新大纲”),作为今后一个时期中学数学教学的依据、考试的依据和教学质量评估的依据,以及编写教材的依据。新大纲与原大纲相比较,可以明显地看出,新大纲不仅体现了1985年国家教育委员会颁布的《调整初中数学,物理、化学、外语四科教学要求的通知》的有关精神;而且在减轻学生负担,降低教学难度、明确教学要求 相似文献