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采用共沉淀法制备前驱体Ni0.88Co0.06Mn0.06(OH)2,经高温固相烧结合成一次颗粒分散良好的高镍三元材料,探索了氧化锆(ZrO2)与氧化钨(WO3)共掺杂对材料一次颗粒的形貌及电化学性能的影响。结果表明,Zr掺杂对LiNi0.88Co0.06Mn0.06O2(NCM-Z)一次颗粒的尺寸影响不大,但可以改善材料的循环性能;而引入W形成Zr和W共掺杂后,获得的NCM-ZW一次颗粒明显变小,材料形貌从分散的一次颗粒变成二次颗粒团聚体,因此推测W可抑制晶体生长。为了进一步合成一次颗粒分散良好的Zr和W共掺杂正极材料,研究了烧结温度对一次颗粒生长的影响,最终在900℃下保温12 h,得到了一次颗粒分散良好的Zr和W共掺杂正极材料。XRD结果表明,900℃烧结的Zr和W共掺杂样品具有良好的层状结构与较低的阳离子混排度。该样品在0.1C下首次放电容量为203.7 mAh·g-1;5C大倍率下容量可达151.2 mAh·g-1,经过100周循环后,放电容量保持率为84.6%。 相似文献
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研究了在空气-乙炔火焰中,阴离子型表面活性剂十二烷基磺酸钠(SDS)-正丁醇-正庚烷-水四组分构成的微乳液对镍钴的增敏作用。结果表明,在仪器最佳工作条件和合适酸度下,含水70%微乳液使火焰原子吸收法测镍钴的吸光度分别增敏61.1%、23.3%,使测定的灵敏度有较大的提高,用于饲料中镍钴的测定,回收率为96.4%~105.2%,相对标准偏差RSD为2.8%~5.6%,结果满意。 相似文献
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我们在面向全体,防止分化上,着重抓了下面几个问题: 一、提高认识;防止分化 1982年我们对初二数学成绩两极分化进行了全面调查,感觉到分化的严重性。通过学习、讨论,提高了对抓好初中数学教学的认识,特别是我们市一级的重点学校,学生是以高分录取,更有责任把这些同学的数学搞上去。另外,也由于我校高中学生来源困难,大家也都感觉到应该从初中抓起,立足自身,很有必要。因此,从领导到全组,大家认识统一了,就积极行动。首先,在教师配备上加强了。84年初中任教的十个教师中,平均教龄21年,平均年龄为42岁,10个教师中,大专毕业生有6人,付校长兼教导主任亲自蹲点并带初三数学。我们把教学经验丰富,并且善 相似文献
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我们伟大的祖国是一个历史悠久的文明古国,我们的民族是一个勤劳、智慧、富有创造的民族。为了配合爱国主义教育,我们整理出这份历史资料,供大家教学或做讲座参考。一、最古的著作重要的发现“算经十书”是我国数学史上的重要文献。这十书是指《周髀算经》、《九章算术》、《海岛算经》、《五曹算经》,《孙子算经》、《夏侯阳算经》、《张丘建算经》、《缀术》、《五经算术》、《辑古算术》。《周髀算经》是“算经十书”中最古的一本算书,内容包括勾股定理,开平方的方法和繁复的分数算法。 相似文献
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习题是对本章节所学知识的巩同、消化与运用。做完习题之后,应该作好习题的总结,才不致于陷入一片汪洋的题海之中。下面以高中数学第三册不等式证明一章为例,谈谈如何引导学生作好习题的总结。一、纵贯全局,总结开拓:做完习题后,首先引导学生认真回顾本章节所学内容,按照习题类型,小结解题方法,着重探求知识的运用范围,启发学生进行开拓。笔者在不等式证明一章引导学生作了如下的总结提纲。 1.不等式的概念与性质是解不等式、证明不等式的理论依据。 2.证明不等式的基本方法是比较法。分析法和综合法,遇有特殊情况,便于利用,有时可采取直接运用基本不等式、放缩法、反证法、几何法等进行变通。 3.不等式的应用: (1)求函数定义域、值域、单调区间,以及最值、极值。并用于三角、 相似文献
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历届高考数学试题是根据当时的中学数学教学大纲和高等学校的实际情况拟定的,虽说,少数试题难以做到“面面俱到”,但是,总体来看,是能把教学重点突出来的。因此,认真研究、分析历届高考数学试题对我们当前学习《中学数学教学大纲》,钻研教材,搞好数学教学是很有益处的。本文就78——81年(简称后四年)理工农医试题正卷,并追溯到51——66年(简称前15年,不包括58年分省统考。)各届高考试题进行一些粗略分析,以探求一些问题,讨论如何提高各科质量,“突出重点,抓住关键,解决难点”,减轻学生负担,这不仅对高中教学有用,就是对初中教学也有参考价值。 相似文献
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