高中数学新教材课堂练习选取探析

数学课堂练习是学生理解、掌握、巩固和运用知识的重要教学环节，也是教师了解学生学习情况并加以补救的重要方式之一.关于高中数学课堂练习题题型与开展形式的教学设计与实践已不胜枚举，而这一系列教学的开展主要依托于现行的数学教材及教辅资料.在高中数学人教A版新教材逐渐普及的情况下，本文中基于对高中数学课堂练习现状的分析，总结其教学效果不足的原由，并给出相应的策略，供数学教育工作者参考.     

有则改之 追求实效——浅谈高中数学作业订正的有效策略

当下,随着新课改的推动,越来越多的教师关注课堂教学效率的提升,忽视作业订正的实效性.作业作为学生巩固知识的重要手段,还可以帮助教师深入了解学生掌握知识的程度,而作业订正则是学生进行自我反思与自我提升的重要手段,通过反思与修正,完善学生的知识,进而提升学生的数学素养.高中数学教学中,作业订正是一项非常有效的学习手段,学生对作业中出现的问题进行及时的订正,帮助学生及时转变自己的思维与解题思路,进而     

数学习题的布置

布置作业是课堂教学的最后一环，是教师不容忽视的重要环节．怎样精心挑选，合理利用习题，达到巩固课堂知识，掌握所教方法，增进教学效果，是值得教师们深入探讨的课题．本文拟就数学习题的布置谈谈自己的认识与实践．一、作业中的问题要有针对性每堂课的教学都有一个中...     

谈新课标下高中数学课后作业的分层设计

在高中数学教学中,数学作业是教学活动的重要环节,是学生巩固、深化课堂所学知识的主要方式.它有助于学生开阔视野,提高独立思考能力和逻辑思维能力;老师也可通过学生完成作业的情况及时了解课堂教学的效果,了解学生学习中的困难,及时调整教学设计,改进教学方法,提高教学质量.教育家吴也显先生在<教学论新编>中阐述:"作业系统如果安排得好,对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用,同时也有利于教师改进教学方法".因此,数学作业在数学教学中起着举足轻重的作用.     

提升课堂质量 造就高效教学

普通高中数学新课程标准指出要本着"以学生的发展为本",让学生学会"数学地思维",掌握数学方法,提高学生数学思维能力,获得"未来公民所必要的数学素养",使学生在数学的知识、思维、方法以及认真严谨、理性精神、创新思维等方面得到发展.而要实现这些目标,关键在于课堂.课堂是数学教学的主阵地、主战场,是实施数学教育最重要的平台.     

提高初中数学作业批改有效性的策略研究

批改作业是对学生作业的评价过程,是一门重要学问,它不仅可以巩固所学知识,训练应用能力,还是检验教学效果的有利手段.本文研究者结合自身的教学实践简单阐述了当前初中数学作业批改中的误区,并对应提出了提高作业批改有效性的策略.     

新课标数学课堂教学设计基本理念解析

传统的数学课堂教学设计是对教师教学行为单方面的设计,教材和教学内容已经固定,教学时间和教学方法也是千篇一律,教学已形成了固定的模式,教师在课堂设计过程中过度偏重于教材,较少关注学生的情感态度及认知水平,设计的目标倾向于教师能在规定的时间内完成一定的教学任务,忽略了课堂中会有很多“意料之外”或“始料未及”的情况发生,教师的教学行为也被束缚在“教材”“课堂”上面.数学教学目标定位视野狭窄,教学实践上较少关注学生的主动性与积极性,忽视教学活动是教与学的统一.随着基础教育课程改革的不断推进,数学课堂教学设计不仅要注重学生对数学基础知识、基本技能的理解和掌握,而且要重视学生对学习过程的了解和学习方法的掌握以及在学习过程中情感态度及价值观的变化.要达到这样的目的,教师就必须突破以“教材”、“课堂”为中心的局面,以新的思路来设计数学课堂教学.1教学设计要有利于课程目标的整体实现传统数学课堂的教学设计主要围绕学生知识的接受与技能的训练,尤其是对数学知识的掌握,几乎成为传统数学教学的唯一目的.教师的一切教学行为,都是以加强学生对数学知识与技能的掌握为目标,这种理念导致了教师“满堂灌”、“填鸭式”等教学行为.这种教学在强化知识、...     

初中数学分层作业的设计研究

一、"数学分层作业设计"研究的意义"数学分层作业设计"是指教师在设计、布置作业时,根据不同层次学生的各种情况,如课堂表现、掌握程度、已有水平等,设计出不同的、适合各类学生的作业,从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业,通过不同层次的练习达到良好的学习效果.二、"数学分层作业设计"的必要性初中数学作业普遍存在诸多问题:作业机械重复性较多,忽视学生间差距和潜能,形成"一刀切"的局面等.学     

“数列求和”教学中的“问题串”设计

<正>一、设计背景数学教学过程既包括知识的发生、形成和发展,也包括对概念的建立,结论、公式、定理的总结,其中蕴藏着深刻的数学思维过程.进行这些知识生成过程的教学,不仅有利于培养学生的学习兴趣,对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用.数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写,这正体现了新教材中对学生充分体验数学过程的要求.学生是主体,问题是中心,探索是主线,课堂是师生共同参与课堂活动的舞台.在课堂上,教师是主导,学生是主体.在数学教学中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用和学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力     

数学作业中创新意识的渗透

数学教学承担着培养学生创新意识和实践能力的重任 ,而数学作业又是学生强化和实践数学思想方法的重要环节之一 .本文就如何从作业的设计和布置出发来进行创新意识的渗透谈谈自己的想法 .1　增强作业的层次性 ,既面向全体学生又发展学生个性　　创新意识的渗透要根据学生的情况 ,把握好主体性、个体性、基础性、发展性等基本要素 ,其中主体性、发展性要求作业必须有层次性 ,才能适合知识基础不同、智力因素各异的每位学生需要 .其具体做法是 :①对同一问题尽可能多角度设问 ,设问的梯度要有层次 ,使学生踏着阶梯一步一步探索 ,让每一位学生…     

对高中毕业班数学作业设计的思考

“作业”一词在《现代汉语词典》中的解释是：“教师给学生布置的功课．”对于学生来说,作业可巩固课堂上学到的知识,训练对知识的运用能力;对于教师来说,作业对于检查自己的教学效果、修正教学方案和指导学生的学习,都有着重要的作用．但作业也是一把双刃剑,如果不得法,就会有适得其反的结果．部分教师为了提高教学成绩,急于求成,揠苗助长,搞题海战术,使学生和教师都身心疲惫,没有了学习和工作的兴趣与热情．长此以往,必将影响学生的学习欲望和学习效果．面对高三学生挑灯写作业．     

提高初中数学作业实效性的几点尝试

教学效果信息的及时反馈对教学至关重要,而对数学教学来说,则显得尤为重要.数学教材的系统性特别强,前后衔接十分紧密,后一节课都要用到前一节课的知识.数学学习往往是通过做作业,达到对知识的理解和巩固,因此批阅学生作业成为数学教学的重要环节,它贯     

创设有效数学练习 提高课堂教学效益

数学练习作为课堂学习活动的延续，它是巩固知识、强化技能的重要载体，也是拓宽学生视野、完善学生认知结构、发展学生数学思维的必经之路.在教学中，教师需结合实际创设有效的练习，充分发挥数学练习的最大效益，提高课堂教学有效性.     

MPCK视角下的高中数学复习课教学——以空间角的求法设计为例

一、引言《现代汉语大辞典》对"复习"一词的解释是:把学过的东西再行温习,使之巩固.因此,从学生学习的角度来看,数学复习是学生对数学知识的再学习,是把数学知识进行巩固内化,并逐步提高问题解决能力必不可少的一个学习环节;从教师教学的角度来看,通过数学复习课的教学,可以进一步激发学生对数学的兴趣,帮助学生构建科学的知识网络,并促进其对数学思想方法的理解和掌握,提高他们数学问题解决和探究能力的一个非常重要     

数学作业的有效管理

数学作业是课堂教学的延续,是数学教学必不可少的重要环节.通过对我校学生目前数学作业情况的调查,分析了目前中学生数学作业中存在的问题,从提高课堂质量、布置分层作业、合作学习、布置多元作业及其多元评价五个方面,探究数学作业的有效管理.     

高中数学单元复习课教学实践与思考——以“等差数列的单元复习”的教学设计为例

以“等差数列的单元复习”一课的教学设计为例,介绍对核心素养导向下的高中数学单元复习课教学的实践与思考.数学单元复习课要发挥帮助学生系统复习巩固基础知识的作用,回顾知识发生、发展的过程,深化理解核心知识的本质及其所蕴含的数学思想,完善学生的认知结构,引领学生体会数学研究的一般方法,发展学生的理性思维水平.     

发挥“错题”功能,助力中学数学学习

数学的学习离不开对习题的反复练习,如果只对知识点进行学习,却不做大量的习题进行巩固练习,那学生对知识的掌握只能停留在表面上.因此,习题在数学知识的学习中起着至关重要的作用.在数学学习中存在学生错题的现象,错题会影响学生的学习过程.因此,及时整理与反思错题,对学生知识的掌握和学习能力的提升具有重要的价值.教师要最大限度地发挥“错题”功能,指导学生将所学的知识学得扎实,对所学知识及时进行巩固.这对增强学生数学学习的能力,提高学生数学成绩,促进学生养成良好的学习习惯具有重要作用.     

数学教师对习题的选择和使用

数学是研究客观物质世界数量关系及空间形式的科学 .根据现代社会对数学教育的基本要求 ,数学教育要保证学生对数学基础知识全面、系统的掌握 ,训练学生的基本技能 ,发展学生的数学思维和提高他们的数学能力 ,最终达到学生知识教养、思想素质和智能全面和谐的发展和提高 .从数学本身固有的特征来看 ,要通过解题并从解题中探索规律学会思考 ,才能提高学生的数学能力 ,首先可以通过模仿、实践 ,认识理解、掌握并熟练的运用相关知识 .所以 ,教师对习题的选择是非常重要的 .在教学中 ,一些教师在选题时采用题海战术 ,过分地注重“量”而忽视“质…     

有效性——课堂提问的基本原则

课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维 ,而课堂提问是实现这一目标的重要手段 .因此 ,如何提高课堂提问的有效性 ,就成为一个值得研究的问题 .本文结合数学科的教学对此作初步探讨 ,并约定 :课堂提问的有效性是指在课堂教学中教师根据教学目标 ,结合学生的认知水平设计问题、引导学生开展思维、探索正确答案时学生的接受度与效率 .1　课堂提问要有科学性和针对性课堂提问要紧扣教学目标和教材内容 ,即教师首先应对教材进行分析 ,明确本节课在整个教材中的地位 ,明了本节知识点与其它知识点的联系 ,明晰考纲要求 .并以此…     

数学课堂教学目标设计与陈述案例研究——以“任意角”为例

课堂教学目标是课堂教学设计的“灵魂”,对学生掌握知识、提高技能、培养能力、形成素养起到引领作用.以“任意角”课堂教学目标设计与陈述为例,就如何确定课堂教学目标、如何叙写教学目标以及教学目标的陈述方法等进行阐述,帮助教师解决数学课堂教学目标表层问题.