工程数学教学策略的实践及探索

针对我校工程数学目前的教学现状,分析了其存在的问题,从教学思想、教学手段、教学与实践的联系等方面,提出工程数学教学改革的设想和措施,试图为工程数学的教学提供一个有益的参考.     

关注核心素养导向下的小学珠心算课堂教学

随着课程改革的不断深入,数学核心素养已成为课堂教学的核心目标。所谓数学核心素养,是指适应学生个人终身发展和社会发展需要的“必备数学品格”和“关键数学能力”。近年来,我校将珠心算教学作为校本课程融入小学低年级数学教学之中,     

一次愉快的学习体验

几何画板是一个优秀的数学教学辅助软件,简单、易学、功能强大.我校较早就开始了利用几何画板进行数学辅助教学的尝试,特别是运用几何画板进行探究性学习,这也符合新课程的目标和要求.我校机房的每一台的电脑上都安装了几何画板,每四位学生作为一组共用两台电脑,可以让每一位学     

珠心算与数学教学有机结合教学方法的研究

珠心算教育是开发儿童智力潜能的教育,教师只要把珠心算与数学教育两者有机地结合起来,数学教学效率就会起到事半功倍的效果。珠心算与数学教学有机结合是以开发儿童智力潜能为重点,结合教学进度,在提高学生智力智商同时促进教学效率的提高。从我校普及教育成果上看是很成功的。一、活用教材,培养了学生的创新能力普通的数学教学,一年级学生只会两位数加减一     

数学作业的有效管理

数学作业是课堂教学的延续,是数学教学必不可少的重要环节.通过对我校学生目前数学作业情况的调查,分析了目前中学生数学作业中存在的问题,从提高课堂质量、布置分层作业、合作学习、布置多元作业及其多元评价五个方面,探究数学作业的有效管理.     

在椭圆教学中体现数学文化的几个案例

案例背景《普通高中数学课程标准》（实验）指出,数学是人类文化的重要组成部分．数学教学应当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,以及数学的社会需求,社会发展对数学自身的促进作用,数学的思想体系在人类文明史中的地位和作用,让学生了解数学的应用价值和人文价值．教师在教学中应结合有关内容有意识地强调数学的科学价值、文化价值、美学价值．在这个大背景下,我校数学组承担了市级教育规划课题：《文化视野下的高中数学教学探索》．本文记录了在椭圆教学中体现数学文化的几个案例．     

对一堂公开课的教学设计的改进

1 说明 "一次函数图象"这堂课是围绕我校数学组今年立项的浙江省教研课题<基于"数学理解"的初中数学教学的实践研究>而开设的一堂校内公开课,课后得到了浙江省数学教研室许芬英老师、浙江省著名特级教师孙迪如及组内外老师的指点,深受启发,现将该教学设计的改进与反思和同行交流.     

基地建设要面对新情况,研究新问题,与时俱进

自 1996年底以来 ,基地建设己历时 6个年头 .与其他基地一样 ,我校工科数学教学基地的建设也取得了可喜的成绩 .2 0 0 0年以前 ,我们以由我校主持的教育部面向 2 1世纪教学项目《工科数学教学内容与课程体系的改革研究和实践》为中心 ,对工科数学系列课程的教学内容和课程体系、教学方法和教学手段进行了全方位的改革研究和改革实践 ,率先提出了系统的改革思路和具体的改革方案 ,该项目已获2 0 0 1年国家级教学成果二等奖 ;我们编写出版了《工科数学分析基础》(高等教育出版社出版 )、《实用统计方法》(科学出版社出版 )和《数学建模实验》(…     

数学类本科专业建模与计算人才的培养体系与实践——以东华理工大学为例

我校数学类专业长期以培养数学建模为核心实践能力,坚持以培养具备较强的数学建模和科学计算能力的创新性应用型人才为目标定位.在这一目标定位的基础上,构建了理论与实践、算法与软件、课内与课外相结合的"三层两纵"互为交融的建模与计算的教学与人才培养体系.经过十余年的培养实践,结果表明该体系在我校数学类本科人才培养上发挥了重要作用且成效显著.     

实践让学生增长才干创新使课堂激发活力--上海数学新教材开展探究性学习课程实施中的探索与思考

在课堂教学中开展探究性学习既是上海市二期课程改革的要求与闪光点,也是我校的教学特色之一.所谓探究性学习,是区别于直接接受性学习的学习形式,它是指学生在好奇心的驱使下,以问题为导向,有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动.我校作为首批课改重点高中,学生在熟练掌握数学基础性的课改课程内容之余,仍有大量的时间精力进行拓展性、研究性课程的学习研究,并参加学科竞赛.而实践中我校贯彻<新课程标准>的课程理念,数学探究性学习有如下主要特点:     

新课程标准与《中学数学教学论》教学应注意的几个变化

《中学数学教学论》(以下简称教学论)是高师数学教育专业的一门主干课程，它对于提高学生的数学教育教学技能，搞好教育实习工作以及今后的谋职就业有着重要的作用．高中数学课程标准的出台，给这门课程的教学带来了巨大的挑战．通过我们两年的教学实践，结合我校数学专业的课程改革，笔者认为在这门课程的教学中应该注意以下几个变化．     

数学家、翻译家赵根榕教授

赵根榕教授(1922～1991)河北省涿县人,中国民主同盟盟员。1945年8月毕业于我校数学系。自1946年起在我校数学系任教,历任助教、讲师、副教授、教授,1990年12月退休。他曾担任我校数学研究所计算数学研究室主任,数学系资料室主任,我校数学与计算机学科教师职称评审委员,图书馆委员会委员,并曾兼     

工科研究生数学教学中几个问题的探讨

<正> 工科重点院校肩负着培养高层次建设人才——研究生的重要任务。在研究生的培养过程中,数学教学起着很重要的作用。本文结合我校在研究生数学教学中碰到的几个问题,提出一些粗浅的看法,供大家讨论。     

寓数学建模于课堂教学之中

随着社会的发展、文明的进步 ,数学的应用领域越来越广泛 ,已逐渐深入到社会的各行各业 ,服务于人们生活的方方面面 .我国现行的《中学数学教学大纲》指出 ,要使“学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练……形成应用的意识” .可见 ,数学要加强应用 ,不仅是社会发展的需要 ,也是数学教学目标的要求 .从教学改革来说 ,加强数学应用教学 ,更是我们探索素质教育的一条有效途径 .那么 ,如何通过课堂教学的主渠道 ,开展数学建模活动 ,培养学生的应用意识呢 ?本文将结合我校的教学实践 ,谈谈怎样把数学建模落实到课堂教学的各个环节中 .并希望得…     

一堂国培计划课的教学设计与反思--勾股定理的验证

2013年10月,我校承担了“重庆市中小学数学农村教学培训计划”的中学数学展示课活动,笔者有幸作为其中一名教师给大家展示了一节《勾股定理的验证》课。本节课在初中数学范围内是具有一定的代表性,它蕴含了许多数学思想,如数形结合思想、转化思想、类比思想等。同时,本节课在教材中也占有一定的地位,是代数与图形的融合,在代数与图形中有着承上启下、相辅相成的作用。因此,笔者在设计教学时更应该注重学生数学思维的形成和数学能力的培养。     

形成和发展中学生数学建模核心素养的几点做法北大核心

目前我国普通高中数学课程标准和新的教材都将数学建模内容列入学生必修内容;但在实际教学中,教师和学生对数学建模这种具有多样性、新奇性的学习形式存在一定的畏难心理,在数学建模学习的选题、开题、做题、结题四个环节上都会遇到困难.多年来,我校为配合参加上海市中学生数学知识应用竞赛,对数学建模教学进行了积极的探索,以下几点做法可以帮助中学生克服数学建模学习中的困难,有利于中学生数学建模核心素养的形成.     

对中小学数学教材內容現代化的建議

1958年教育大革命中,我們曾大办工农业余学校,編写了适合工农需要的数学課本,同时編写了中学四年一貫制的数学教材,对数学教学提出改革意見,并在我校附中試行了半年。 1959年下半年,党提出向“高精尖”发展的号召,我校准备增设专业,感到大学需要补上的基础課太多,影响增加更多的专业課程,因而重新引起改革中、小学教学的想法。正在这吋我們数学系一百一十多名师生利用寒假期間,在党的直接領导下,师生結合大搞羣众运动,搞出了一个改革中小学数学教学的初步方案。在工作过程中,我們訪問了将近一百个有关单位,其中包     

“双减”背景下乡村初中数学分层次作业探索

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.这与我校正在进行的“乡村中学数学分层次作业策略研究”不谋而合.本文提出要想真正实现有效率的教学,重中之重是对作业要进行分层次设计.     

关于高等工科数学教学改革的思考

“工科数学的教学必须改革”,多散人对此已有共识;“工科数学的教学如何改革?”目前尚无成熟的模式。但是教育应如何迎接21世纪的挑战,这是摆在我们面前不容回避的重大课题,迫使我们每个教育工作都要作出明确的回答。结合我校关于。改革教育思想、教育观念、教学方法”的讨论,下面谈几点自己初浅的认识,就教于大家．     

初中数学教学的几点思考

笔者走上初中数学教学工作岗位已有十几个年头了,在执教初中数学的时间里,一直在不断改进教学方法.本文结合教学实践,归纳了在初中数学教学中应该注意的几个方面:1培养浓厚的学习兴趣前段时间,我校部分数学教师参加了南通市"李庚南数学教学方法"的培训.一位南通大学教授提到的事例让在场的我们倍感诧异.现在南通大学的很多学生不喜欢数学.他们学习的目的就是为了