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1数学教师的互动性决策教学决策是教师为了实现教学目标与完成教学任务,根据自己的信念、知识和不断形成的实践性认识,通过对教学实践的预测、分析和反思,从而确定最有效的教学方案等一系列发挥教师主观能力的动态过程[1].与教学过程中教学前的计划活动、课堂教学活动和教学后的反思活动相对应,教师的教学决策一般分为计划决策、过程中的互动决策和评价决策[2]. 相似文献
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教学前的设计是组织教学的设想、打算和计划,教学后的设计是教学反思的升级版,是重新整合课程资源与学生资源,调整教学流程,规范课程的广度与深度,使教学目标更加明确、教学过程更加精致的设计.教后设计实现了成功教学的叠加和教学的可持续性发展. 相似文献
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数学教学研究是数学教师、数学教研员以形成正确理念、提高教学效益为目的的行为 .是从数学教学活动的现实出发 ,总结和分析教学的经验 ,探讨和运用教学的规律 ,以期改变观念、改善教学行为 ,优化教学活动的过程 .由此可知 ,数学教学研究必须关注教学的现实 ,特别是课堂教学的现实 .教学研究的主要对象是课堂教学 .我们不妨从课堂教学的构成要素和现实矛盾两个方面来理解数学教学研究的意义 .前者确定数学教学研究的外延 ,后者关涉数学教学研究的内涵 .1 从课堂教学的构成要素来看数学教学研究课堂教学由教学内容、教学对象和教学方法三个… 相似文献
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教学难点是指学生对教学知识感到难以理解、掌握起来有困难的部分.准确把握教学难点,采用切实有效的教学方法突破教学难点,是学生能否顺利掌握教学知识的关键.每节课的难点因学生的实际情况而不同.在数学教学过程中,如何准确地确定难点、顺利地突破难点?首先要熟悉并贯彻执行课程标准.只有熟悉和贯彻执行课程标准及理念,才能明确学科教学目的、目标和要求,才能正确确定教学难点.其次,要深入钻研教材.教材是教学的主要依据,教学的难点决定于教材内容.最后也是最重要的一环,要全面研究学生认知和技能水平的实际情况.学生既是教学的对象,又是教学的主体.教学难点因生而异,同一教学内容对不同层次的学生而言难度也不尽相同.只有全面了解学生,才能正确地确定、突破教学的难点,教学才能有的放矢. 相似文献
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单元教学有利于整体规划学生核心素养的发展,有利于借助于大背景、大问题、大思路、大框架进行高观点统领、思想性驾驭、结构化关联,能有效规避传统的课时教学整体感不强、知识分解过度、学习碎片化、教学效益低下的现象.但数学单元教学不是不要课时教学,它应该在核心素养和课程目标的指引下,设计单元教学目标和课时教学目标,使之成为一个前后联系、相互支撑的整体.本文结合"圆锥曲线"的教学谈数学单元教学的整体设计与课时实施. 相似文献
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单元教学具有系统性、整体性、关联性等特征,从而兼顾了数学课程内容之间宏观与微观、整体与局部、知识与能力之间的关系.单元教学通过数学问题和任务来驱动教学,体现了情境性、互动性和建构性的特点,从而提升学生的关键能力和核心素养.本文结合"不等式"单元导入课的教学实践,介绍笔者对单元教学的认识和思考. 相似文献
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为社会发展培养高素质的人才是高校教师的主要职责,这需要学校、乃至教师在教学理念、教学手段和教学形式、培养模式和教学研究等方面进行全方位思考,还应加强教学学术发展的制度保障,促进教学与科研的协调发展.本文以常微分方程课程为例,阐明教学与科研一样也是学术这一观点。 相似文献
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针对我校工程数学目前的教学现状,分析了其存在的问题,从教学思想、教学手段、教学与实践的联系等方面,提出工程数学教学改革的设想和措施,试图为工程数学的教学提供一个有益的参考. 相似文献
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在数学教学中,特别是在高三的二轮复习解题教学中,经常看到一些教师对待习题、例题的教学,对待试题分析的讲评教学,对待专题内容的复习教学,依然像新课的教学那样,采取简单的、就事论事的态度和方式,把数学概念、数学命题、数学方法,置于一种孤立的、单一的、点对点的状态, 相似文献
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新教材背景下,通过了解数学教材的变化,发现:高中数学教师应不断推动教学模式优化和创新,才能满足学习者的发展需要,助推教学质量和教学效率的提升,更好地为学习者服务.了解新教材下高中数学教学创新意义,加强教学步骤分析可进一步推动高中数学教学的发展.文章将从创新教学办法,优化教学模式、强化教材理解,革新教学架构、调动学生热情,鼓励学生自学三个维度入手,以期为高中数学教学发展提出系统性参考意见,助力教学创新和优化. 相似文献
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教师的教学过程是学生的认知过程,教师的教学设计水平的高低决定了教师的教学效率的高低和学生收获的多少.要想成功地上好一节课,教学设计是关键研究好教学过程、设计好教学过程、完善好教学过程,对于课堂教学来说是最为重要的. 相似文献
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有效教学一直是数学教学的关键,笔者也一直致力于数学教学有效性的尝试和探索.从新课程不断深入的改革来看,对教学有效性的追求也比以往来得更为迫切.何为教学有效性呢?有效教学从哪几方面来进行合理的界定呢?教育部课程改革专家余文森教授是这么认为的:教学有效性从专业知识的角度来说,就是通过课堂教学让学生获得相关的专业知识、技能、情感态度和价值观的整合性发展,这样的教学是课程改革需要的教学,是符合学生继续发展理念的教学. 相似文献
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教学细节是教学行为的组成部分,它处于教学过程的关节点上,对教学具有重要的推动、激活、联接和延续作用.一节成功的课一定离不开精彩的细节,一个个教学细节可以透射出教师的教育观、学生观.因此,作为小学数学教师需要用心雕琢教学细节,努力让课堂富有智慧、生成精彩、充满真诚. 相似文献
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随着二期课改的不断深入,开放性教学等新的教学模式不断涌现,正影响着师生的教学观念、行为和习惯.开放性性教学不仅涉及到教学问题的开放,而且涉及到教学方法、教学组织形式、教学评价等方面的开放;不仅能培养学生发散性、创新性等良好的思维品质,有助于提高学生解决问题的能力,而且更有助于在教学双边活动中学生主体意识的形成,将“要我学”转变为“我要学”.现结合这几年的教学实践,浅谈开放性教学在数学新授课的各个环节(新课引入、讲解新知、巩固练习、课堂小结)中的实施和应用.一、突出新课引入的开放性在课题引入的“引子问题”中,选… 相似文献
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注重学生思维参与和感悟的函数概念教学 总被引:2,自引:1,他引:1
编者按 函数与函数概念的教学是大家熟悉的,但本文刊出的是从教学设计的立意入手,凸显函数概念本质、分析学生认知基础、如何更好地把握教学规律,以问题串为线索的教学过程设计(尤其是例子的选择和提出的相关问题)、注重学生的思维参与和感悟的教学过程设计.特别是本文第二部分"课后与任课教师的互动交流"对于我们应该如何去思考和进行函数概念的教学会有很好的启迪.第三部分"在实践基础上的理性反思"对于如何进行教学设计、提高自身把握中学数学教学规律的能力具有理论价值和现实意义. 相似文献