立足教育创新瞩目大学数学教育

在回顾我国非数学专业数学教育、教学改革的基础上,对当今的大学数学教育进行了分析和展望.对大学数学教育的地位及作用进行了探讨.认为大学数学教育,要体现教育创新思想,要在改革中求生存,以成绩促发展.     

中美大学数学教育研究之比较

论证了大学数学教育是高等教育的核心,数学教育本质上是一种素质教育,数学的应用遍及自然科学和社会科学.数学是大学理工科各专业知识的基础;探讨了大学数学教育研究的重要性,对中美大学数学教育的研究进行了对比,指出我们在研究大学数学教育方面的不足之处,提出了我们在大学数学教育研究方面的任务和目标.     

成功的基础(1)——介绍美国数学教育顾问委员会的报告

我们有幸参加了这次的数学课程改革,并在这一过程中,有机会参与一些国际交流.针对中国和美国数学教育的问题,与美国部分数学家、数学教育专家和某些教育部的官员,进行了多次的讨论.特别是2008年11月份,我们参加了教育部数学教育代表团,与美国国家数学教育顾问委员会的部分专家进行了深度地交流.     

数学教育研究的理论、实践与展望

"我们需要知道什么?数学教育研究是否解决了教师和决策者(policy makers)所关注的问题? 第11届国际数学教育大会上,以澳大利亚墨尔本大学教授戴维·克拉克(David Clark)为首的专家小组就这个数学教育的热点议题进行了专题报告.专题报告的目的是想在数学教育研究人员、教师及决策者之间建立一座沟通的桥梁,探讨数学教育研究是不是能给一线教师和决策者的实际工作提供必要的帮助;一线教师和决策者所关注的问题是不是可以通过数学教育研究来解决?     

大学数学与中学数学教学内容衔接研究

数学教育是一个完整的科学体系,对大学数学教育与中学数学教育进行衔接研究具有重要意义,而教学内容的衔接是二者衔接的一个重要方面.本文根据大学数学和中学数学教学中较普遍使用的经典教材,对大学数学和中学数学教学内容从数学符号使用、教学内容重叠、教学内容遗漏三个方面进行详细归纳总结,对于大学数学教学和大学数学教材的编写具有一定借鉴作用.     

简讯

11月18-19日,由上海市教育委员会和上海市金山区人民政府联合主办了“上海市中学数学教育论坛”,有关大学的专家、上海市数学特级教师、市区两级数学教研员等近500人参加了会议。论坛以“博采数学教育智慧,共建数学教育文化”为理念,由中国科学院院士李大潜、华东师范大学教授张奠宙、上海中学校长唐盛昌分别作了大会主题报告,并就中学数学教学与信息技术的有机整合、数学优秀生的培养和发展、中学数学教学体系和数学体系的关系等议题分会场进行交流和互动,并达成了一系列共识。本刊将陆续刊登有关论坛上交流的论文。简讯     

对高等数学教学内容现代化的思考

<正> 关于非数学专业数学教育现代化问题,近几年国内已有不省文章对此进行了讨论。1988年与1989两年,钱学森教授又在一系列的信件、讲话和文章中,提出了理工科数学教育与电子计算机的关系问题,引起了国内数学界,特别是高校数学教育工作者的极大兴趣。     

稳步前进,构建具有中国特色、和谐有度的现代数学教育体系——关于基础教育数学课程改革若干问题的思考

第11届国际数学教育大会(ICME-11)将于2008年7月6日-13日在墨西哥举行,大会上将有一个“中国(大陆)数学教育展示会”,这是我国数学教育界的一件大事和喜事.为此,2006年10月在南京召开了“中国(大陆)数学教育展示会筹备会议”,成立了以中国数学会理事长文兰院士为首的领导小组和工作小组.“中国数学教育的传统与现代发展”是筹备会上确定的第一个子课题.2007年4月7日～8日,“中国数学教育的传统及其现代发展”研讨会在北京师范大学数学科学学院举行,来自全国各地的中学、师范院校、以及人民教育出版社的约70余位老师参加了会议.北京师范大学数学科学学院党总支书记李仲来教授致开幕词.华东师范大学王建磐教授详细介绍了国际数学教育大会以及“中国(大陆)数学教育展示会”的筹备情况.北京师范大学张英伯教授对与会者表示感谢,说明研讨会目的是认真总结中国数学教育的优良传统,将我国数学教育的历史和现状如实地向世界各国的教育工作者进行介绍.大会上,人民教育出版社陈宏伯先生、南京大学郑毓信教授、北京师范大学刘洁民副教授、西北师范大学吕世虎教授、中国科学院数学与系统科学研究院李文林研究员、中央民族大学孙晓天教授做了精彩报告.这些报告将从本期开始陆续刊出.     

数学教育技术的运用

首先综述了数学教育技术发展的历史与现状,然后讨论了数学教育技术的四大功能:计算与猜想功能、动态演示功能、智能化的教育功能和数据处理功能,在课件的制作使用中怎样运用教育技术,以及网络教育对数学教育的作用,最后讨论了目前数学教育技术存在的问题.     

数学教学研究的方法

根据数学教学研究的意义 ,从事数学教学研究必须有作为动因的问题 ,用来说明问题的素材 ,对问题和素材进行判断和运用的观念 .这里的问题、素材和观念构成数学教学研究的基本前提 .把握了这三个前提 ,再加上实验和思考 ,也就把握了数学教学研究的基本方法 .如何把握这三个前提 ?下面回答这个问题 .1　观念 :在数学教育发展轨迹的探寻中形成数学教学研究必须体现数学教育的发展趋势 ,以数学教育的发展及其理念为背景 .在数学教育的发展进程中 ,每一个时期都有每一个时期的主题 .如 2 0世纪 6 0年代的“新数运动”,70年代的“回到基础”,80年…     

论大学开展数学建模教育

数学建模教育是围绕数学建模而进行的教学和实践活动 .开展数学建模教育可以培养学生的创新意识与创造能力 .因此 ,大学开展数学建模教育具有重要作用 .但是 ,开展数学建模教育一定要结合大学生的年龄特点、知识结构和智力水平 ,结合正常教学的教材内容 ,分层次逐步推进 .所以 ,大学生的数学建模能力应分阶段培养 ,建模题目也应划分不同层次 ,从而达到面向全体提高大学生数学素质的目的 .     

全国高师会数学教育研究会2006年学术年会纪要

全国高等师范院校数学教育研究会第11届学术年会于2006年11月25日—29日在福建省武夷山市召开.来自全国31个省(市)自治区的高师院校、出版社、中学282名代表出席了会议.会议规模空前,参会人员层面广泛.承办单位福建师范大学数学与计算机科学学院卓有成效的组织和准备,第四届常务理事会对本次会议的精心筹划使这次年会得以顺利圆满举行.大会以“数学教育改革与高师数学教育发展”为主题重点对“中小学数学教育改革;数学教师的专业化发展;数学教育专业研究生培养和其他数学教育理论与实践研究”4个专题进行了学术交流和研讨.福建师范大学副校…     

中美数学教育比较研究摘录

为了说明数学教育中比较研究的问题来源及其研究方法，先从我国三位博士进行的三项中美数学教育的比较研究[1][2][3]谈起，这三项比较研究分别比较了中国和美国数学教师、学生的数学能力和数学教材三方面的不同。     

《数学通报》编辑委员会名单

经“教育部办公厅‘教厅综函[2002]56号’文”、“中华人民共和国民政部‘民社登(2003)第377号’文”和“中国高等教育学会‘高学会(2003)25号’文”批准,“中国高等教育学会教育数学专业委员会”正式登记成立.教育数学专业委员会为国家二级学会,挂靠广州大学. 教育数学,是一个基于数学教育的需要,对数学研究成果及数学教材进行数学上再创造式的整理,     

《数学学习的心理基础与过程》

著者：鲍建生、周超 出版：上海教育出版社 学生是如何学习数学的？这是数学教学和数学教育研究的核心问题。学是教的前提,只有理解了学生是如何学习的、学习过程中会出现哪些困难以及如何去诊断这些困难,才能进行有效的教学。     

回首过去 展望未来——严士健先生数学教育访谈录

严士健教授是一位在数论、概率论和数学教育等领域做出突出贡献的数学家和数学教育家,曾担任过北京师范大学数学系主任、数学与数学教育研究所所长、中国数学会概率统计学会理事长、中国数学会副理事长兼教育工作委员会主任、国务院学位委员会数学评议组成员、国家教委高等学校数学与力学教学指导委员会副主任等职务.上世纪90年代起,严先生开始关注我国中小学数学教育,先后担任过教育部《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》顾问、《普通高中数学课程标准(2003年版)》研制组组长,为我国的数学教育做出了突出的贡献.《严士健谈数学教育》作为其数学教育观点的结晶广受读者称赞.     

数学当今的发展趋势

数学的发展对数学教育的影响不言而喻.第十一届世界数学教育大会(ICME11)的第四个大会报告是特邀墨西哥国立自治大学的数学家Jose Antonio de la Pena介绍了当今数学的发展趋势.他从几个方面考察了当今数学的发展趋势:经典数学的大众化、理论物理和数学的融合、数学在科学中的广泛应用、实验数学、数学与社会活动的融合、数学教育的多样性和数学逐步成为全人类的科学.     

工科数学教学情况调查与分析

大学数学教育的任务就是要通过教学活动让学生学习、掌握数学思想、方法和技巧 ,并能学以致用 ,初步具备自学所需的更深入的数学能力 .但现在的大学数学教育存在许多不尽人意处 ,改革势在必行 .就工科数学而言 ,提高工程技术人员的数学素质 ,培养他们创造性的应用能力 ,是教学改革的主要目标和努力方向 .为了配合我校的工科数学教学改革 ,我们在 1 998年 6月对本校 96级、97级本科 7个专业 2 0个班进行了一次工科数学教学情况调查 .下面是调查结果及其分析 .1 .数学方法 (以下的选择答案可单选也可多选 )调查项目高等数学教育与中学数学教育…     

数学文化对数学教育的启示

数学文化为数学教育的反思提供了一种理念 ,数学文化提示数学教育应格外注重数学精神和理性思维方面在数学教学中的意义 ,数学文化将对数学教育的发展产生深远的影响     

丛书里的当代中国数学教育

数学教育丛书是数学教育研究在时间轴上的投影,新中国成立以来出版的数学教育丛书可以划分为7个阶段:数学教学参考书的移植阶段、数学教学参考书的自我探索阶段、数学教学参考书的恢复与欧美革新教材的引进阶段、数学教学参考书的深化与教育理论图书的引进阶段、数学教学参考书向教育理论图书的转型与繁荣阶段、数学教育理论图书的多元化发展阶段、数学教育理论图书的新时代,这些阶段契合了当代中国数学教育研究的发展历程,能为今后的数学教育研究提供借鉴.