数学系列课考试内容与评分方式改革的研究与实践

深化教学改革的核心是提高教学质量 .确保教学质量是我们进行数学课程改革的出发点和归属 .如何评价教学效果、教学质量是我们必须深入研究的重要问题 ,考试制度实际上为受教育者一种公平竞争的机会 ,可以作为一种评价教学效果、教学质量的方式 ,考试也激励并强化人的竞争意识 ,成为学习过程的一种外部动力 ,成为教学链中的重要一环 .从“应试教育”转向“素质教育”,并不是否定或取消考试 ,而是改革考试内容与评分方式 ,完善考试制度 ,创造实施素质教育的良好氛围 .1　传统考试评分方式存在的问题传统的考试观念仅把学生考试分数的高低作为…     

浅谈中学数学考试中“四度”的科学把握

考试活动是引导、控制和调整受教育者全面发展的动力之一，是检测教育成果的工具．数学考试在“四度”（即信度、效度、难度、区分度）方面的科学把握，是提高考试质量，克服考试的局限性，发挥考试的积极作用的突破口．中学数学教师，在学校考试中，充当的是主考的角色，...     

高中数学试题命制的实践与认识

有评价就有考试,有考试就有命题.对考试性质的定位是命题工作的切入点之一.事实上,除了高考以及地方教育行政部门为选拔或评价学校教学质量而组织的较大型的考试之外,学校平时的考试都不具有实际上的选拔意义,其最直接的功能是诊断与查摆     

一份自测高等数学试题

考试方法、内容、形式的改革是教育改革的重要组成部分 .为了适应改革形势 ,以“高等数学”(同济版 )上册为例 ,我们编写了一组试题 ,目的在于通过考试检查学生掌握知识的广度和深度 ,及综合应用所学知识的能力 ,与同行共探讨 .试　　题一、基本概念部分 :(一 )在“充分”、“必要”、“充分必要”三者中选择一个 ,填入括号后使命题正确 :(3′× 2 )1 .f (x)在 x0 的某去心邻域内有界是极限 limx→ x0f (x)存在的 (　　　 )条件 ,而极限 limx→ x0f (x)存在是 f (x)在点 x0 某去心邻域内有界的 (　　　 )条件 .2 .f (x)在 x0 可导是 f (x)在…     

数学娱乐圈

趣题 3则1　今天数学老师一走上讲台就向全班宣布 ,在下个星期的五天内 (星期一至星期五 )的某一天将进行一场数学考试 ,他接着对全班同学说 :“你们无法知道是哪一天 ,只有到了考试那天的早上八点钟才通知你们下午二点半钟考” .试问 :这场考试是否能够进行 ?2　某校要从Ａ ,Ｂ ,Ｃ三位候选人中选出一人为学生会主席 .根据全校学生投票选举前所进行的“民意测验”知 :全校有 23的学生认为Ａ优于Ｂ ,全校也有3 的学生认为Ｂ优于Ｃ .试问 :是否一定有多数学生认为Ａ优于Ｃ且Ａ一定能“理所当然”地当选 ?3　甲、乙两学校各派出几名学生进行一…     

取向:从思维走向价值--刍议新高考背景下中学数学教学的思行方略

时下 ,探究新课程的人不少 ,但研讨新高考的人却不多 ,似乎一提“高考”就跟“应试教育”挂上边了 ,笔者则认为大可不必如此玄乎 .有这样一个案例 :一个班级里同时有俄罗斯、印尼、日本和美国等国家的小孩 .有一天 ,老师拿来一只上方有一硬币大的小孔的不锈钢杯子 ,问他的学生 :“同学们想一想 ,有什么办法能将这小孔堵住 ?”俄罗斯小孩说 :“用电焊补就行了 .”说明俄罗斯小孩喜欢张扬其先进的制造技术 ;印尼小孩说 :“用纸贴在杯子上就行了 .”说明印尼小孩喜欢显示其小聪明且急功近利 ;日本小孩说 :“除上述两种方法之外 ,还可以考虑用硬…     

立足新高考,变“应试教育”为“应用教育”

“应试教育”是数学教育的顽疾杂症,实现从“应试教育”向“应用教育”的转变迫在眉睫.2020年颁布的《中国高考评价体系》提出的评价理念有助于实现这种转变.     

高三数学研究性学习的尝试与建议

我国倡导研究性学习已近10年,目前却濒临灭绝.在应试教育的环境下,一切素质教育措施都举步维艰.然而,高三年级又是应试教育最彻底最恐怖的阶段,每周各科有小测验,每个月有月考,还有一诊考试、二诊考试和三诊考试,教师坚持考什么教什么,学生盲从以考代学,以考促学,无论是教学、学习还是评价都围绕考试展开,虽然每个教师都反     

学生教我新方法

古人云:“师者所以传道授业解惑也”.现代的教育理论,对教师在教学过程中的主导地位也是明确肯定的.学生向老师学习,自然被认为是天经地义之事,但要说教师也应该向学生学习,教育者向受教育者学习,就未必会得到所有人的认可.相反地,可能被认为故作姿态,矫情作秀.或者从理论上懂得“教学相长”,在实践中未必有此意识.     

增强数学应用意识的几个例子

我们常说数学的三大特性是:严谨性、抽象性和广泛应用性,其中“广泛应用性“正是由于“抽象性“而得来的.学生们对数学的前两大特性是深有体会,但对最后一项却一般难以相信.大多数学生认为:数学是学校强加给他们的,是一堆无意义的符号运算、逻辑推理,是为考试而存在的,与实际生活毫无关系.……     

溯教材之源 探高考之变 究实验之道——从教材的一道习题说开去

<正>数学教材为学生的学习活动提供了主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源^[1].同时,教材也是制定教学大纲和高考考试大纲的基本依据.罗增儒教授曾指出:“教材是课程的载体,所以高考命题最具体、最方便的依据其实就是教材.”历年高考试题中都有一些题目源于教材而又高于教材,它既能体现考试公平,又能考查教学成果,具有鲜明的教学与向.因此,对一道教材习题的深度拓展与开发,抽象其数学本质,形成其知识体系,发挥其教育价值,这对于更好地培养数学思维和发展数学核心素养有着重要的意义.     

来自趣味心理图形的启示——"逆来顺受"巧证题

1美女酒杯生歧义从右边的图中,您看到的是什么?有人说:“是只酒杯.”也有人说:“是两个美女头.”都没错!这是一个可逆转换图形:如果以黑色为背景(条件),您就会看到一只酒杯(结论);如果以白色为背景(条件),您就会看到两个美女头(结论),这是著名的视觉转换二歧图形———鲁宾之杯     

研究性学习在高三教学中的实践与尝试--例析椭圆定义的教学

“素质教育轰轰烈烈 ,应试教育扎扎实实”,这是对长期以来的中学教育的真实写照 .特别是高三教学 :三年的内容二年光 ,三轮复习不可少 .第一轮 ,基础复习 ;第二轮 ,专题复习 ;第三轮 ,综合训练 .前二轮是学生被教师牵着走 ,后一轮是“熟能生巧”、低效高耗的题海战 .在这一轮又一轮的复习中 ,教师是越俎代疱 ,过度干预 ,忙于猜题押题 ;学生是既没头绪 ,又没有主动 ,只是埋头做题 ,穷于应付 .因此 ,使素质教育在严峻的就业、升学竞争面前 ,只好“望试兴叹”.那么 ,怎样才能走出应试教育的怪圈 ?或者说怎样才能反其道而行之 :在扎扎实实的应试…     

浅析素质教育模式下的教师备课定位

我国的数学教育历经“抓好‘双基’、培养三大能力”及“拨乱反正 ,回到基础”之后 ,又进入“应试教育”的胡同 ;致使我们的数学教育脱离实际 ,学生应用能力差 ,动手能力差 ,使学生的发展极不平衡 .虽经跋涉 ,仍未摆脱“应试教育”的影响 .在这种情况下 ,数学教育应如何“面向世界、面向未来、面向现代化”?为了探索一条“能切实使学生打好数学基础 ,培养学生自学能力 ,发展学生数学思维 ,既减轻学生负担 ,又大面积提高教学质量”的新路子 ,本文谈几点粗浅看法 ,供参考 .1　素质教育的涵义素质是指人在后天通过环境影响或教育和训练所获得的…     

基于初中数学核心概念及其思想方法的概念教学设计——“翻折与轴对称图形”的实践

一、教学选题背景 “翻折与轴对称图形”是上海教育出版社九年制义务教育数学课本七年级第一学期第十一章“图形的运动”第三节第一课时,教学内容属于直观几何与实验几何的过渡阶段.翻折运动是现实生活中广泛存在的一种基本运动,也是义务教育阶段数学课程中“空间与图形”领域的一个重要内容.它不仅是认识和描述物体运动前后的空间位置关系和探索图形运动性质的必要手段之一,而且也是解决现实世界中的具体问题、进行交流的重要工具.     

数学教学中实施素质教育的思考和尝试

目前,素质教育的观念和重要性已深入人心,应试教育向素质教育的转变正逐步推进,但整体地看,“素质教育还只是一种教育思想,尚未形成科学的体系[1]”,特别是各学科教学中如何切实有效地实施素质教育,有待于广大教育工作者在实践中不断探索.下面结合笔者担任学校两个“素质教育实验班”的教学实践,谈谈数学教学中实施素质教育的几点思考与尝试.1　几点思考1.1　素质教育的主渠道和关键学生是素质教育的主体,如何全面提高全体学生的素质,部分学校的作法是增加(设置)文体活动、科技活动、活动课、心理课、选修课和社会实践.不可否认,这些是提高…     

浅谈素质教育中的综合评价

目前,素质教育在我国正得到大力提倡和贯彻执行．应当说,教育从应试教育转变为素质教育是一个很大进步．素质教育强凋受教育者在受教育的过程中,不仅要注重文化的学习、知识面的拓宽,还要注重自身素质的提高,这与培养全面发展、德才兼备的人才的要求是一致的．教育评价作为教育过程中必不可少的一个环节,对于评价教育效果、提高教育质量起着重要的作用．在强调素质教育的今天,如果评价方法还停留在应试教育的阶段,不做相应的调整与修改,势必会影响素质教育的质量与效果,素质教育很有可能是只开花木结果．因此,探讨研究素质教育中…     

基于初中数学核心概念及其思想方法的概念教学设计——“图形的旋转”的实践

一、教学选题的背景 “旋转”是上海教育出版社七年级第一学期教材的第十一章第二节内容,旋转运动是现实生活中广泛存在的一种基本运动,图形的旋转是一种基本的图形变换,也是义务教育阶段数学课程中“空间与图形”领域的一个重要内容.它不仅是认识和描述物体运动前后的空间位置关系和探索图形运动性质的必要手段之一,也是解决现实世界中的具体问题、并进行交流的重要工具.     

华中师大出版社迎战“高考改革”推出“3+X考试”系列教程

目前,“3+X”高考改革已成为广大中学教师、学生及其家长关注的热点和焦点.教师如何教,学生如何学,考试如何考,成为教育界、出版界及其他有关人士共同关心的现实课题.1999年,广东省率先试行高考“3+X”模式.2000年除广东外,又有江苏、浙江、吉林三省加盟到“3+X”考试模式的行列之中.而到2001年,全国大部分省市将全面推行这一新的考试模式.眼下,市面上“3+X”、“3+2”之类的教辅图书已见不少,但真正实用、体现改革精神的还极少.有研究者将此类书归结为三类:一类是封面上赫然印着“3+X”之类的字样,内容全是旧的,名实不符;第二类是把综合考试科目作为其中一项专门介绍的;第三类是专门针对综合科目考试设计的测试题.华中师大出版社推出的《“3+X”高考综合科目考试教程》“文科综合”、“理科综合”系列丛书,大大超越了上述几类真假“3+X”书籍.在短短三个月之内,“理科综合”册热销7万,“文科综合”册也突破4万,且走势正旺.其原因是华中师大版“3+X”丛书实属同类中的精品图书.丛书的主编王后雄是全国劳模、著名特级教师.作者为湖北黄冈“3+X”综合能力测试课题组,广东、江苏、浙江“3+X”题型研究组成员.他们以课堂教学...     

浅谈中学数学建模活动

随着人类的进步 ,科技的发展和社会的日趋数字化 ,“数学已无处不在” ,“数学就等于机会”的时代已经到来 .时代呼唤数学应用 ,同样更呼唤着数学应用的教育 ,在中央关于“科教兴国”的基本国策和实施素质教育的方针指引下 ,数学建模在数学教育中的位置被提到了新的高度 .不但数学专家们认为 :“应还数学以本来面目” ,一些中学校长、一线的数学教师 ,也都认识到了数学应用在数学从应试教育向素质教育转化过程中的重要地位 ,通过在教学中对数学建模思想和数学应用问题的渗透 ,培养学生应用数学的意识和运用数学思想、方法解决实际问题的能力…