關於教材研究會的初步總結

第一学期,我們理論物理教研室和普通物理教研室舉行了教材研究會,並取得了成績,現在把我們的做法和初步體會整理出來,希望大家指正,以便把我們的教學研究工作提高一步。一我們為什麽組織教材研究會 1.過去的情况和組織教材研究會的條件。普通物理教研室,負責系內的基礎課程,並擔任數學系、化學系的普通物理課,教學任務较繁重。其特點是全部課程採用蘇聯教材,教師們對蘇聯教材都有不同程度的體會。理論物理教研室負責本系一部分專業課的教學工作,雖然有些課程一時不能採用蘇聯教材,但也吸取了蘇聯教學大綱的優點,並根據大綱編寫了講義。所以,在不同程度上,曾取得一些向蘇聯學習的經驗。不過,總的看來,我們對蘇聯教材     

必须努力学习,才能做好教学工作

我是1950年由北京大學物理系畢業的,從1952年的秋季開始在北京地質學院担任普通物理的教學工作。北京地質學院是院系調整後,在全面學習蘇聯先進教學經驗的基礎上建立起來的。普通物理課用的就是哈尔滨工業大學杜柏夫編著的物理學教程。     

解物理习题中的形式主义和跟它作斗争

解習題是物理教學中重要的和必要的工作形式之一,它能使學生鞏固地和自覺地掌握物理課程,但是,只有在方法上是正確地進行這一工作時,它才是真正有價值的。實際上我們却經常看到教師自己、特别是學生的對待解習题的形式主義的態度。     

學生物理成绩的評定

這篇文章中所談的是作者根據自己的教學經驗而提出的物理方面的評分標準。這些標準只能認為是供參考的。其他物理教師的經驗在解决学生知識評分標準這個問題上还將提供出許多寶貴的材料。     

我是怎样改进物理教学工作的

一九五三年九月,我接受了祖國的統一分配到安徽省阜陽第一初級中學工作。因爲工作的需要,當時领導上要我担任六個班的數理課程(每週十八節課)。由於缺乏實際的工作經驗,對教材不够熟悉、学生情况不了解,在教学上便不能結合學生水平,而只能生硬地按所編定的教案上課。兩週以後,有兩班同學反映不懂,教得太快,認爲物理課深奧難懂,部分同學還因此失去了學習的信心。我開始着慌了,但由於領導上的幫助,經過比較深入地了     

初二上學期物理課的期末復習

我是這學期才参加工作的新教師,谈不上有什麽經驗,這裏我願意把我在初二上學期進行期末復習的經過報告出来,請大家批評指正。初二上學期物理課程按照每學期授課十八週计算,若講完聲學,有二小時的期末復習課。期末總復習是很重要的,因爲教學大綱中规定中學物理教學的第一绦任務是:“按照學生的年齡特徵,耠他们以系統的和鞏固的物理學的基本知識,使他们奠定辯證唯物主義世界觀的基礎。”這裏指出學生所得的知識必须是系統的和鞏固的,要逹到這一目的,首先要靠平時教师在工作中的多方面的努力,而期末復習課對於使學生有系統地、鞏固地掌握全學期所學的知識,有特別重大的作用。     

學習蘇聯?铱ㄈ欠蚰峥路颉瓣P於領導学生進行物理數學和技術課程習題課方法的報告”後的一些體會

學習本報今年八月號所載北京地質學院蘇聯?铱ㄈ欠蚰峥路颉P於領導學生進行物理數學和技術課程習题課方法的報告’一文,使我對於‘習題課’這一蘇聯先進的教學形式開始有一比較全面的了解,使我對於‘習題課’這一教學形式的性質和它在整個教學過程中的作用,對於‘習題課’的目的,進行‘習题課’的方式以及在‘習題課’中應該貫穿的最重要的原則是甚麽?開始有一正確的認識。现在把我自己學習這個文件後的一些體會和對於做好‘習題課’這一項教學工作的意見寫出來,希望讀者批評與     

初中物理觀摩教學總結

我校教師為了交流教學經驗,决定進行觀摩教學。現將我這次進行觀摩教學的備課情况、教學過程及體會等,總結於後,請同志們予以指正。一、教材陳、許合編初中物理學上册第7章‘物體的熱膨脹’第70節‘氣體的熱膨脹’、第71節‘液體的熱膨脹’及第72節‘固體的熱膨脹’。同書下册第10章‘電磁感應’第76節‘感生電流’及第77節‘感生電流的方向’。二、備課 (一) 鑽研課文——在鑽研課文時,不但要對教材內容徹底了解,而且要掌握教材的精神實質,找出新舊教材間有何聯系及每章每節     

關於進行定期的階段復習的體會

有計劃地進行定期的階段復習(段落或單元復習),我們已繼績一年多了。經驗證明,這種復習在物理教學的過程中對教和學雙方都是有幫助的,而且這種幫助也决不是其他的教學活動所能取代。我們知道,課前的復習提問、講授新課時的有機聯繫舊教材、鞏固新課以及課後輔導、課外作業等,對所學的知識、技能和熟練技巧都起着復習和鞏固作用;但這些只有在通過這樣的階段復習之後,才能把知識綜合化、系統化起來,成為學生們牢固的知識。正如凱洛夫在教育學上所說過的:‘為了牢固地記住知識,必需定期地復習整個題目和段落,     

十年级电解定律的教学

在液體導電和法拉第定律的教學中使學生形成基本電荷的概念,是非常重要的。但是,在現用教科書,和現在許多教師的教學工作中所用的講叙法拉弟第二定律的方法,是有着重大的缺點的。這些缺點如下。 1.我們知道,在中學化學課程中已經多年沒有化學當量這一概念了。但是在物理教科書中叙述法拉弟第二定律中,沒有任何事先解釋     

我對學習蘇聯專家建议改進物理教學的體會

苏联專家克拉夫欽科(蘇聯二十七年教齡的物理教師)应旅大市人民政府教育局的邀請,对旅大幾個中學的物理課進行了課堂教学的分析,指出了我們教学中的教條主義和主觀主義的偏向,並諄諄告誡和熱誠要求我們,在教学中一方面要理論聯系實際,而另一方面要啟發学生的積極思維,充分培養学生的獨立工作能力。因此,正確地貫徹蘇聯專家建議的精神,無疑的將会使我們的教学工作獲得很大的改进。 蘇聯專家首先教導我們:物理教師的主要任務是①徹底熟悉教材;②具體了解同学情况,了解同学理論和实际結合的情况;③培養和提高同学的辯證唯物主義世界觀的基礎;④以共     

領導实习生鑽研教材的一點體会

本年度河南師範學院物理系学生到附屬高中作课堂試教時,我在領導實習生鑽研教材的過程中,深深地體會到,對教材作深入的鑽研是教好一堂課的重要保證,這是在教学過程中特别值得重視的一環。因為一個中畢物理教師必須根據部頒教學大綱所明確規定的任務來進行他的備課和講課,也就是必須在課堂教學中貫徹软材的目的性、科学系统性和政治思想性,而这一切都必須建築在深入鑽研教材的基礎上。 現在就我們對於高中物理第二册第五章(固體的性質)第114節“結晶的空間點陣”这一課題所作的考慮,提出一點體會,供大家參考,並希望予以指正。我們首先閱讀了一兩遍課文,對於教材內容獲得了概略的認識。再圍繞着結晶的內部結     

一个物理课外活动的初步体会

開学初,領導上提出開展課外活動,以幫助学生鞏固所学的知識並啓發其學習興趣。起初同志們信心不足,認為經驗少,理論水平低,怕做不到好處。經在教研組討論研究後,决議開展一次整個初中物理課的實驗觀察活動,使全校學生普遍進行一次觀察。這個活動要達到使畢業學生作一次整個初中物理總結性的複習;二年級学生作全年總結複習;並使正在學物理和將要學物理的一、二年級学生愛好自然科學,啓發學習興趣和发揮他们的創造才能,給學好物理課打下更好的基礎。     

我對在物理複習课中貫徹直觀性原則的初步意見

許多同學對物理課有這樣一個反映:覺得物理課很有興趣,不過總感到學得不够扎實,特别是在作作業和应用上感到特别困難。同時我在自己的教學質量檢查中,也發現同學學習中的普遍缺點是知識不够鞏固,形式主義的偏向相當嚴重。當然,造成學生知識不鞏固的原因是多方面的;要使学生的知識鞏固,需要從整個教學的各個方面來進行細緻的工作,但是複習是其中很重要的一環。复習是鞏固学生知識的重要手段,但是我對这一工作過去是重視不够的,覺得印發了複習提綱,在課堂上把教材的重點系統地概述一下,或是用提問的方式進行複習就可以了;既不作實驗,也不進行觀察,單純地倚靠提綱及系统講述;認為複習主要是学生自己的事。但是看一看同学是怎樣進行复習的呢?有的同學把提綱逐题答下來進行背誦;有的同學過分重     

六、七年級教師佈置的學生物理家庭作業

一只有当學生在整個學習過程中積極工作時,他們才能成功地掌握所学的知识,學生能够牢固地记憶那些与自己的積极活动有關的東西。如果學生在學習知識時只是听讲,那麼記憶是不會十分踏实的,當然也不能养成運用既得知識的技能。於是,學生在學校和家庭独立地完成物理作業就具有重大的意義。学生完成家庭作業之所以必要,不僅因為在學校里没有足够的時间来完成大量的独立作業,並且因為教師佈置的家庭作業是獨立工作的最積極的形式。因此物理教学法認定學生家庭作業的重要性,而在教学大綱中對於每一課     

物理课堂上的板书和绘图

1.想要使物理教學是直觀的,使學生自覺地和鞏固地掌握教材,以及經常地保持學生對課程的注意和興趣,不僅應善於利用教學的基本方法,即談話、講述、演示、实驗室實驗和參觀等,也要正確而適時地運用講解和研究教材時的輔助的方式和方法,即板書和繪圖。     

進行單元複習的體会

在物理教学中,進行單元複習是鞏固学生知识的重要手段之一。特別對工農速成中學的學生來說,更有其重要意義。因為他們一般生活经验都很丰富,理解力較强,而對知識加以概括的能力却較差,也不容易牢固地記憶,因此我們除了在教學中必須經常注意鞏固所授的知识外,在每單元結束以後再加以綜合性的複習還是完全必要的。现在就“電场”這一章進行的單元複習談幾點體會: 一、複習什么 為了明確這個問題,我認為認真鑽研教學大綱是十分必要的。當然,在每一堂課的備課時都应该认真鑽研教學大綱,領會它的精神實質,以便更好地進行教学。而在進行複習時,     

谈谈“混合题”对高三同学复习旧课的作用

一.我對結合“混合题”教學的看法高三上学期的物理課全部是電学,假使我們不注意它與力學和熱学的聯繫,而只是把電学部分孤立起來講,那末同學們很容易把一、二年級學過的東西也忘記掉。記得過去我自己在高中讀書時,就確有這樣的感覺:學過電学,     

天津大學改進普通物理實驗教學的初步經驗

從一九五二年暑假院系調整起,開始認真的教學改革已經一年半多了,可是我們在物理實驗教學方面,直到去年秋季才摸索到一些改進的門徑。重新編寫實驗教材首先應該提到工业大学普通物理的教学時数和物理专业的普通物理的大不相同。一般专业大学的時数規定是每周五节課(講課三,實驗一,輔導一),一學年講完。自學時間一般規定為每週三小時。我們的實驗課是每次佔兩節課,隔週作一次。學生為實驗而自學的時間不能超過半小時。因此,教學改革以後,物理實驗首先碰到的一個困難就是‘作不完’。因為以前每次實驗是三節課(一百五十分鐘),還有學生作不完;現在是兩節課(九十分鐘),幾乎少了一半的時間,怎么能作完呢!經大家摸索了半年,這一困難算是克服了。即是對實驗內容     

實施普通物理習題課的經驗与體会

一.對于習题課的认识去年暑假參加了中央高等教育部在北京所召開的普通物理教學研究座談會以後,對於習題課这一蘇聯的先進教學形式,獲得了初步明确。正如卡惹夫尼柯夫(物理通報1954年8月号)專家所指出的:(1)課堂講授能够使学生認識列理論底一般實質,提供了解决實際问題的可能性,但可能性並不就是現實性,同時可能性自己也不會轉變為現实性。從学會理論到能够應用理論,是一個逐步過渡的過程,教師在習題課上应该發挥積極作用,使學生能鞏固所學會的理論,並從細节上發展這些理論。