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历年高考都把对能力的考核放在首位,而物理计算题可以综合地考查学生的物理知识和应用能力.因此很多考生认为物理计算题情境复杂,突出考查学生综合分析能力,很难得分,所以宁愿放弃这几道计算题,把时间放在化学和生物上面,而高考物理试题中,计算题部分所占比分较大,约为50%,一般是三道大题,单题分值近20分,2008年全国理综试卷第25题的分值22分. 相似文献
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选择题历来是高考试题中的重要组成部分.2010年高考浙江省理科综合试卷中物理选择题分为两类,单项选择和不定项选择,每题均为6分,共7题,所占分值为42分.选择题的特点是小巧,考查信息量大,内容具体,知识点覆盖面广.命题人员可以根据试卷的整体意图设置选项,对考生进行有目的的干扰;但无法侧重考查出考生的思维过程和表达 相似文献
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1总体情况 2003年高考理综物理试题与2002年相比,在试卷的形式上有了较大的变化,主要体现在以下两个方面:(1)卷Ⅱ试题布局顺序作了大调整.物理题放在最前面,生物和化学题放在中间,压轴题仍为物理题,这种调整,使物理试题的难度较以往理综考试有明显下降;(2)试题的题量和赋分值也发生了较大的变化.卷Ⅰ选择题由6题增至8题,分值由36分增至48分,占40%;卷Ⅱ物理4题,题量不变,每题分值较2002年相对减少,共72分,占60%,这样调整后,从考生答题的问卷反馈来看,学生物理部分的平均得分率提高了.从试题难度上看,今年的理综物理试题与去年相比保持稳定,难、中、易试题的比例基本体现了"3∶5∶2"的宗旨.从考题内容设计上看,试题严格按照2003年考试说明所规定的要求设计,内容贴近课本,考查的侧重面较合理,强化了对考生基本概念、规律和基本能力的考查,较好地贯彻了近几年来高考改革中所强调的"突出基础,侧重能力"的命题指导思想,对中学物理教学有积极的导向作用. 相似文献
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1 理综物理试题的总体评价
总体看来,2010年高考理科综合试卷Ⅰ物理部分坚持"有利于高校选拔新生,有利于中学素质教育"的指导原则,坚持"在考查知识的同时考查能力"的指导思想,符合<考试大纲>的要求;全卷无超纲题、偏题、怪题,试题表述科学、严谨、规范,试题既常规又有所创新,不刻意追求热点,注重物理基础知识和基本能力的考查;命题体现了"注重基础、强调能力、熟中见新"的特点;试题体现了物理学科思维特点,具有较高的区分度,并且适合中学物理实际教学. 相似文献
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2012年是大纲版最后一年,理综卷中的物理部分,总体印象是试题常规、回归经典、突出基础、考查能力、试卷平稳,试卷命题素材源于教材、贴近教材、挖掘教材,又不拘泥于教材.试题结构科学合理,保持相对稳定.整套物理试卷突出稳中求变,着重考查学生的实验能力、推理能力、分析综合能力、应用数学解决物理问题的能力.试题结构合理,难度不大, 相似文献
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2004年高考理综试卷(物理)突出考查了基础知识.试卷中处处都蕴藏着对科学思想、方法和能力的考查.要求考生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序.知识、方法、能力是一个相互联系的整体,该卷从物理知识、物理方法和物理能力三维一体考查了学生分析问题、解决问题的能力.具体地说,主要从以下几个方面进行了考查. 相似文献
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1总体印象2006年全国高考理科综合测试卷Ⅱ物理试题,在借鉴和继承了2005年高考命题的成功经验基础上,考虑到有利于各个省顺利进行高中课程改革,命题体现出“稳中求变、稳中求新、平稳过渡、体现课改”的特点.试题坚持了“有利于高校选拔有学习潜能的新生,有利于中学推进素质教育,有利于扩大高校办学自主权”的命题原则,体现了“以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”的命题指导思想.试题重视对考生科学素养的考查,关注科学技术和社会经济的发展,有利于激发考生学习科学的兴趣,形成科学的价值观和实事求是的科学态度.是一份适合中学物理教学实际,对今后高中物理教学有良好导向作用,有利于与新课程标准与实际教学有机衔接的试题. 相似文献
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对于2004年全国高考理综试题第25题的物理过程和情景,许多考生都有似曾相识的感觉,但该题比较注重对考生分析能力和推理能力的考查.现摘编题目如下: 相似文献
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2004年全国理综试卷中有5道涉及力与运动关系的试题,构思奇特,设计巧妙,情境各异,不落俗套.其中,有两题与实际紧密相联.这5题共计67分,占整个物理分值的一半有余.解答力与运动关系的核心知识是牛顿运动定律和运动学规律.显然,高考突出了主干知识和基本方法的考查,本文就此浅析。 相似文献
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分析综合能力的考查是近年来高考物理学科考查的热点,特别是2005、2006年高考考试大纲中出现不定项选择题之后,这项能力的考查在试卷中的体现尤为突出.而一题多解、一题多变、多题归一又是考查考生分析综合能力和知识迁移能力的有效途径,在一轮复习中学生要根据物理现象或物理规律相同或相似的性质,从不同侧面、多层次、多角度提出相关的问题,深化对知识内涵的理解,将已有的知识内化成能力.一题多变一般是指题目中给定的相关物理条件或背景材料的时问、空间的变化或适当添加主客观因素,从而改变题型的表面形式,以达到培养锻炼学生分析综合能力的目的.实例如下. 相似文献
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1总体评价
2009年高考江苏卷物理在试题结构和题量等方面都与往年类似,但稳中有新.各大题的分值与2008年完全相同.其中选择题共31分,占百分比约25%;实验题共18分,占15%;三个选修模块中,每个模块均为12分,对每个考生来说只须做两个模块,共24分,占20%;计算题47分,约占40%.全卷阅读量适中,题目交待清晰,无文字障碍.另外相比2008年, 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的科学.物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验.因此,实验题是高考试卷中的重要组成部分,是对学生观察能力、分析综合能力、设计能力等综合素质进行考查的一个必要命题环节.而在每年的高考试卷中,考生在实验题部分得分率不高,这反映出在平时的教学中,实验还是比较薄弱的环节.随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,探究性学习的兴起,最近几年高考物理实验题所占的比重增加,对能力的要求越来越高,试题更加灵活,对考生们的挑战性也越发增强.笔者就近几年的高考物理实验题做了简要的分析,意在对教学有所启迪. 相似文献
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第十届非物理类专业大学生物理竞赛试题及解答(1993)试题说明:第一批录取院校的考生全部题必做(满分为120分).第二批录取院校的考生填空题10、计算题5、计算题6的(2)、(3)两问不做.不要求做的题做了也不计分(满分为100分).一、填空题(共5... 相似文献
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从“理科综合”考试能力测试目标、考试内容及“理科综合”考试物理试题来看,物理高考命题新的指导思想是:在考查考生对物理学科的基础知识和基本技能的理解、掌握及运用的同时,加强对考生应用物理知识解决实际问题的能力、实验能力的考查,引导考生逐渐掌握学习、研究物理学的常见科学思维方法和科学研究方法,即突出考查综合能力和科学素质. 相似文献
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2006年高考理科综合能力测试(天津卷)物理试题,以能力测试为主导,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生解决实际问题的能力和科学素养.试题比较贴近中学物理教学实际,难度适当,渗透了新一轮高中课改的基本理念,社会舆论给予了充分的肯定, 相似文献
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2003年是全国高考实施理科综合能力测试的第4年,考试结束后,在全社会引起了强烈反响.总体来说,考生及其家长对2003年理科综合能力测试还是比较肯定的,认为它继续坚持了新一轮高考改革的方向,保持了近年来高考改革的特点,注重基础知识,突出创新精神和实践能力的考查.但是,多数考生反映试题偏难,甚至有的物理教师抱怨物理试题超出考试说明的要求.2003年物理试题与往年相比,难度确实稍有增加,但不能认为超出考试大纲的要求,它更加注重思维能力的考查.如果考生对基本概念和规律理解不透、基本物理思维方法训练不够,就很难取得好成绩.2003年的物理试题主要体现了以下几个特点:立足基础,重视基本知识考查和物理学科内知识的综合;内容新颖,重视方法和能力的考查;联系实际,重视物理与生活的联系. 相似文献