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高中化学新课程的实施,对传统的课堂教学方式提出了挑战,也为新的课堂教学方式的建立提供了很好的平台,本文主要介绍了“问题探究式学案教学”课堂教学模式的提出及实施方法。 相似文献
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结合人教版实验教材“质量守恒定律”活动与探究的设计方式进行探新.为体现课改精神,彰显科学探究的魅力,设计了2种模式:自主探究式和问题探究式,以利学生切实开展探究学习,并探讨了探究教学设计应该注意的问题. 相似文献
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在新课程的背景下,如何更加有效地组织教学,如何提高课堂教学的实效性,如何让每一个学生在化学的课堂上学有所成,提高学生的综合素质。从指导学生有效的学习方法,自主式、探究式学习,关注、关爱每一个学生,优化课堂教学结构等方面进行了一些探讨,以形成积极教学策略来帮助学生,提高化学课堂教学质量,提高课堂教学的实效性。 相似文献
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以“葡萄糖”这节课的教学过程为例,反思、研讨新课程背景下探究式课堂教学设计的思路。 相似文献
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探究式化学课堂教学模式的构建与实践 总被引:3,自引:0,他引:3
阐述了探究式教学模式的结构、教学程序、教学策略及应用,通过“设疑、质疑、辩疑、释疑、生疑”的探究教学过程,实现课堂教学结构的优化和学生创新思维能力的培养。 相似文献
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PBL教学是以问题为基础的教学模式,将PBL教学模式应用到分析化学课堂教学中,有助于提高学生发现问题、分析问题和在实践中解决问题的能力。对发展PBL模式用于药学专业的分析化学课堂教学进行了探讨,提出了可以在教学及考核阶段从教学内容和课堂教学方式上应用PBL模式,结合多媒体、网络、CAI等现代化的教学手段,促进分析化学课堂教学的改革,培养具备创新能力的药学专业大学生。 相似文献
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利用问卷调查的方式对北京市中学化学教师开展探究式教学的现状和发展需求进行了研究。通过统计和分析调查数据发现,教师获得探究式教学知识的途径主要是职后的培训和学习,并且具有明显的实践性特征;大部分教师了解科学探究相关知识,但他们对科学探究本质的理解还不够深刻;大部分教师认识到了开展探究式教学的重要性,并且开展的是一种教师主导下的、有限度的学生探究,但在诸多因素的制约下教学质量还有待提高。 相似文献
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为了解贵州省西部民族地区高中化学探究式实验教学现状, 对贵州西部毕节市高中化学教师探究式实验教学的情况进行问卷调查, 并提出了更新教学观念、加大师资培训、增加探究内容、创设实验条件等建议和对策。 相似文献
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随着信息技术在教育领域的全面运用,秉持教育育人的宗旨,为了充分发挥“线上+线下”融合式教学优势,构建了基于SME(strategy-method-evaluation)的双向课堂教学模式,包括根据培养目标和课程定位灵活制定教学策略,兼顾教师和学生两个角色的教学方法的多元化运用,以及围绕学生和教师的共同发展而进行的动态性课堂效果评价。在现代教育技术手段的助力下,对以物理化学课程为例的教学研究与实践表明,基于SME的双向课堂教学模式对于提升教师课堂教学水平和培养具有批判性和创新性思维的多样化人才起到了积极性推动作用。 相似文献