高三复习课“氧化还原反应”的教学实录与反思

基于实证,设计了“氧化还原反应”高三复习课,以“污水处理”为主题,通过创设真实情境,激发生成问题,开展有效活动,引导学生在知识应用中加深对知识的理解,促进知识重构和认识转变,力求实现从虚拟走向真实,从学科走向学生,从经验走向科学,从教学走向教育。     

做学科整体理解的先行组织者*——谈高中化学新教材开篇第一课

对3套新修订的高中化学必修教材绪言的内容结构进行分析,认为教师的教学应该从绪言走向序言,升华对教材的认识。教师应从教材的编写意图说明、学科特征和学科发展介绍、教材主要内容和特点分析、学科教育价值阐释和学习建议4个维度,对教材绪言进行序言重构,开启学生认识学科与教材的结构化思维,做好学科整体理解的先行组织者。     

新课程背景下的元素化合物知识教学

新的初中化学课程注重从学生已有的经验出发,使学生能够在熟悉的生活情境中感受学习化学的重要性.课程标准对元素化合物知识的处理,突破了传统的物质中心模式,不再追求从组成、性质、制法、用途等方面全面系统地让学生学习一些元素化合物知识,而重在体现物质的社会应用价值.强调要关注学生的已有经验,以"从生活走进化学,从化学走向社会"的线索体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系.     

材料化学课程思政的探索与实践*——以“常见金属材料”为例

以“金属材料”中的“常见金属材料”为例,从教学内容和教学评价2个方面探讨了材料化学课程的思政教学。从铝合金、铜合金、钢铁等几种常见金属材料的生产、应用等方面将教学内容与思政元素有机融合,在教学评价中融入思政教育,增强学生的创新创业意识、环境保护意识、资源保护意识、民族自豪感和社会责任感,践行“立德树人”的教育理念。     

值得关注的修订——美国Chemistry For Changing Times第9次修订的启示

《变化时代的化学》(Chemistry For Changing Times)是历经9次改版的一套美国化学教科书。从体系结构、呈现方式、栏目设置等方面对该书的几个版本进行分析、比较后指出：重视批判思维训练、重视学习活动安排、重视联系生命科学,是该书值得关注的发展走向,还讨论了这些走向对我国教科书编写的几点启示以及需要注意的一些问题。     

"化学概念"研究角度的反思

通过查阅近几年国内化学教育类期刊关于化学概念的研究文章,及一些和社会、生活、技术、环境直接相关的化学概念的研究文章,发现对于基础的、抽象的化学概念学习和教学有比较多的研究;对和生活有直接联系的化学概念的学习和教学则很少关注,或者只是关注概念含义的解释,很少关注学生头脑中对这些和社会、生活、技术、环境直接相关的化学概念的认识是怎样的。     

基于真实情境彰显学科价值*——初中 “化学与社会发展”复习课

在分析了“化学与社会发展”主题内容和教学现状的基础上,针对目前课堂教学中过分强调学科知识而淡化学科价值的渗透,过分注重知识体系的完整而忽视真实情境下利用学科知识解决问题,过分注重习题的反复操练而忽视化学实验的真实体验等值得关注和改进的问题,以“阳光动力2号”为主题情境,通过分析材料、能源和环境的过去和现在,畅想材料、能源和环境的未来,促进学生重构材料、能源、环保的知识体系,体悟化学学科的本体价值及对生活、社会和生命的价值。     

在化学课堂教学中践行陶行知教育思想——“3S+L”教学模式的创建与实践

以陶行知教育思想和高中化学课程理念为理论支撑,创建"3S+L"教学模式。通过"从生活(S)走进化学"、"用实验(S)探究真相"、"用理论(L)提升认识"、"从化学走向社会(S)"等4个教学环节,在化学课堂教学中践行陶行知"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的教育思想。用"二氧化硫"的课堂教学为案例诠释"3S+L"教学模式。     

大学生创业教育管理模式探究*——评《创业教育管理概论》

由王珉等人共同编著的《创业教育管理概论》(浙江工商大学出版社2014年出版),从教育学、创业学、管理学整合的视角探索了创业教育管理学的概念框架、研究课题及研究内容。该书包括导论及11章内容:导论中阐述了创业教育管理学研究的理论价值及现实意义,研究基础及理论依据,研究思路及研究方法;第1章探讨了创业教育、教育管理和创业教育管理学的内涵及其关系;第2章分析并参考了英美高校的创业教育的实践经验,强调了大学生创业教育理论发展的开放性和包容性;第3章到第8章分别论述了创业教育的规划、教学管理、师资队伍建设、政策体系、自主管理、社会支撑体系等,并列举了义乌工商职业技术学院的相关案例;第9章到第11章分别讨论了创业教育与职业指导的衔接,创业教育与专业教育的结合,创业教育与思政教育的融合等。     

建立化学类谣言与误区素材库*——化学教育和科普的重要资源

通过网络线上收集得到化学类社会谣言与误区共计97条,初步构建了有价值的素材库。通过分类整理、归因分析和示例说明,讨论了这些谣言和误区对于化学科普的意义以及作为化学教育真实情境的资源价值。化学类社会谣言与误区的辨析,不仅有利于引发受众关注、在真实情境中促进深度学习,还有利于端正化学学科形象、形成积极的学科态度和价值观。     

Looking Back and Looking Ahead in Electrochemical Reduction of CO2

Electrochemical reduction of carbon dioxide (CO₂) to valuable organic compounds is promising as to recycling of carbon source of CO₂ and technical compatibility with systems using renewable energy resources. In recent years, considerable efforts have been devoted to the research field of CO₂ conversion using electrocatalysis. This personal account particularly focuses on the recent progress that has been achieved by the Ertl Center and a number of groups in South Korea that becomes one of the larger CO₂ emitters. The research trends of catalyst development divided into different categories according to the primary products are presented first. Afterwards, several studies on theoretical calculations and electrolytic reactors are reviewed taking into account the fundamental understanding and feasibility of the CO₂ electroreduction. Finally, a perspective on the challenges and needs in achieving the advanced level of research and development is presented.     

Looking for clear solutions

The familiar ways of reaching consensus about measurements are leading analytical chemists into troubled waters.     

Looking at atomic orbitals through fourier and wavelet transforms

Solutions of Hartree–Fock equations expressed as Gaussian functions are studied in various spaces: position, momentum, and position–momentum spaces. The use of the wavelet transform allows one to visualize position and momentum characteristics of atomic orbitals on the same drawing. A complementary viewpoint is then obtained on top of usual position and momentum representations. Applications to Gaussian “atomic” orbitals modeled as one-dimensional functions are performed. © 1993 John Wiley & Sons, Inc.