厚积薄发,团队互助,以竞赛成果促教学创新——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛参赛感想

我有幸参加了在四川成都举办的第一届全国基础物理课程教学青年教师讲课比赛.这次比赛使我认识到了自己教学中的不足,加深了对大学物理课程的理解和把握,而对其他高校青年教师的讲课观摩以及赛前赛后的交流沟通,也为我们提供了许多可供学习和借鉴的教学经验,为未来的教学工作提供了思索和拓展的空间.从这次比赛我体会到：（1）厚积薄发,扎实的物理基础和系统的科研培训是讲好课的基础;（2）团队互助,集体的力量带动青年教师稳步成长;（3）以赛促教,讲课比赛快速提升青年教师教学水平.     

反思、分享与提升——参加物理基础课程（实验）青年教师讲课比赛有感

简要回顾了参加讲课比赛的历程,总结了备赛经验和教学体会,通过具体案例说明反思与分享对提升教师教学水平的重要性.讲课比赛虽然是个人参赛,但整个备赛的过程中离不开团队的支持,学校对教学的重视与支持是提高选手水平的保障.个人充分的思想准备和内容准备是取得好成绩的关键.思想上的准备包括:端正态度,自我剖析,要有开放的态度.内容上的准备包括:实验前查阅文献,对实验有全面的认识;设计好讲解实验时问题的引入;厘清思路,突出自己的特色;把握所讲的内容,力求准确;启发式教学,以问题促思考;明确实验的教学目标.     

北京师范大学物理学术竞赛线上赛模式探讨

受新冠肺炎疫情影响,北京师范大学物理学术竞赛尝试改变组织模式,由线下转为线上,依托网络平台举办比赛.为保证线上赛顺利举办,比赛组织者及参赛师生进行了大量的赛前准备工作,调整了线上赛比赛设备并修订了比赛流程.本文分别从参赛队员、裁判、志愿者和组织者角度梳理线上赛的准备过程,展示了赛况,并对物理学术竞赛线上赛的组织模式进行了总结与反思.     

首届全国高校物理实验青年教师讲课比赛后的思考

本文对首届物理实验课程青年教师讲课比赛决赛进行了点评,对参加全国赛的12位选手的教学风范和教学能力给予了充分肯定,对本届物理实验课程讲课比赛方案调整给出了建议。结合物理实验课程的特点,对物理实验课程教学内容组织和过程安排提出看法。实验教学内容应着重从实验题目确定、实验目的、实验原理和方法以及实验数据处理等几个主要方面进行系统讲解,这样通过实验教学才能达到使学生全面理解物理实验主要环节内容的目标。     

对大学物理实验讲课比赛的几点思考

大学物理实验讲课比赛现在越来越得到高校的重视。通过不同层次物理实验讲课比赛的进行,对促进教育教学方法的研究,提升教师的教学水平,提高课堂教学质量,增强高校教师间交流沟通都具有重要的意义。如何考虑和准备讲课比赛,在比赛中得到锻炼和提高,这是教师们特别关心的事。本文主要从教学内容、教学形式、教学训练等方面总结了备赛工作的经验,对如何在短时间内有效、有针对性组织好教学比赛,作了一定程度的探讨。     

提高大学物理实验教学质量的几点建议

本文主要从理论与实验的衔接、学科之间的横向联系、教育理念＂从以教师为中心＂到＂以学生为中心＂的改变、课堂授课和讲评促进教学五个方面阐述了提高物理实验教学质量的途径。     

搭建青年教师成长平台,推进基础物理课程教学

针对今年在四川大学举办的首届＂高等教育杯＂物理基础课程青年教师讲课比赛,文章简单回顾比赛的一些基本情况,讨论这次比赛的成功经验和意义;在此基础上,针对比赛过程中出现的一些问题提出看法和建议.     

物理学本科生创新创业教育教学研究与实践

在全国创新创业浪潮的推动下,高校双创教育如火如荼的进行中,物理学专业作为高校不可或缺的老牌基础学科,其双创教育教学工作有其特殊性,必须要以物理学专业本科生的特质为立足点。建立符合其发展的创新创业教育教学模式,将双创教育与专业教育有效结合,鼓励和引导学生参加各类双创竞赛,培养学生的思维活跃性,灵敏性和创造性,以赛促学,以赛促创,同时建立健全高校双创教育教学体系,从制度上给予保障和支持,打造一支高水平高素质,理论和实践能力兼备的大学生双创师资队伍。     

准稳态测导热系数与比热实验教学的常见问题及策略

为提高大学物理实验教学的教学质量,从实验原理的理解、热电偶的认识、错误的分析与排查、数据处理及误差分析几个方面,就＂准稳态法测不良导体导热系数和比热＂实验教学中的一些问题进行了分析和讨论。采用相应策略后,首先,提高了物理实验的教学质量和学生的理解、动手、探究能力,能够从实验原理、实验装置自身出发分析解决实验中出现的问题。其次,学生掌握了科学的思维方法、养成了正确的科学态度。最后,以教学仪器巧妙的设计和实验误差分析为沃土,学生的创新精神也萌发嫩芽。     

强化物理思想,展现物理学之美——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛心得

2014年夏有幸参加了首届＂高等教育杯＂全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛决赛,并取得了第一名的成绩.比赛结束后,我认真思考这么多年的教学历程,有了一些心得体会,拿来与大家共享.我认为基础物理教学青年教师的成长离不开优秀团队的支持,必须多方面汲取营养以开拓自己的视野;而基础物理教学内容则必须强调物理思想淡化数学计算,认识物理学之美培养学生物理思维.     

浅议实验教学竞赛对提高实验教学质量的作用

通过参与实验教学竞赛,分析了实验教学竞赛对实验室建设、实验课教师和实验技术人员的业务水平提高、对实验教学改革的积极推动作用,探讨了提高实验教学质量的途径。     

享受物理教学——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛旁听有感

首届＂高等教育杯＂全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛已经举行.许多高校的物理教师专程赴会旁听比赛.笔者跟踪旁听了在上海复旦大学举行的上海市的初赛、在青岛市青岛大学举行的华东地区的复赛以及在成都四川大学举行的全国决赛的全过程,本文为旁听的感想和体会.     

光栅衍射实验教学中的体会

文中首先介绍了光栅衍射实验教学的难点以及实验的调节目标.之后依次分析了学生在光栅衍射实验调节中经常遇到的问题,例如：分光计的粗调调节不到位;望远镜目镜视场中观察不到由双面平行平面镜反射回来的绿色“＋”字叉丝像;平行光管的光轴没有与望远镜光轴共轴;望远镜目镜视场中观察不到由光栅面反射回来的绿色“＋”字叉丝像.最后,结合实际的教学经验,给出了各个问题相应的解决方法,对教学实践具有一定的参考价值.     

物理实验教学改革初探

本文从物理实验在培养科技人才中的重要地位出发，为了提高教学质量，改善教学效果，提出了一种物理实验教学方法的新模式。     

“保守系统平衡位置微振动”案例教学的探讨与实践

以“保守系统平衡位置微振动”为例,论述在理论力学中如何适当地整合知识点使之成为一个案例,使学生从具体的案例出发经过思考、分析、讨论,得到可能的解决方案,并进行评价、提炼理论.实践证明,把案例教学引入理论力学教学中,通过多个阶段的实践过程锻炼,有助于学生形成“主体性”和“实践性”的习惯,从而改善课堂教学关系,提高学生的独立学习和实践创新能力.     

电子实验类教学的实践与体会

探讨电子实验类教学的目的意义，从几个方面分析方法与效果的关系，小结实施过程中的经验体会。     

大学物理实验竞赛试题设计和考核方式的讨论

本文主要对大学物理实验竞赛的试题设计和考核方式进行了探讨.认为采用开放式和封闭式（现场命题式）结合的试题模式,采取笔试和操作的基础上增加口试和实物展示相融合考核方式,能够体现物理实验竞赛的目的.达到物理实验教学质量的提高,激发大学生对物理实验的兴趣与潜能,选拔创新型人才.     

教学的平台 探索的基地 求知的乐园——实验物理教学的追求

文章从实验物理教学的范畴和性质出发,比较中外实验教学的差异,结合当前存在的问题,探讨理想的实验物理教学模式．提出实验物理教学应当以学生为中心,鼓励学生的自主创新精神和师生密切互动;发展实验教学中心应当以质量为重点,而不是盲目追求数量;努力把实验物理教学中心建设成为教学的平台、探索的基地、求知的乐园．