普通物理实验教学改革的实践与思考

本文介绍了近年来普通物理实验课程体系和教学内容改革的实践,并针对目前实验教学中仍存在的一些问题提出了开放式实验教学的改革思路。     

锐意创新 与时俱进——前进中的西南交通大学物理实验中心

西南交通大学物理实验中心的前身——西南交大普通物理实验室于1948年创建于唐山铁道学院(西南交通大学前身)。上世纪60年代中期即建立了较为完善的物理实验教学体系,到70年代末,普通物理实验室在实验环境、师资队伍等方面已具有相当的规模。1986年,普通物理实验室和大学物理实验教研室合并,在实验室建设方面取得了长足发展,并于当年在全国高校中率先进行了开放式实验教学模式的探索。之后,于1988年率先开发了物理实验计算机预习和复习系统,同时将大学物理实验课设为独立开设的课程,对大学物理实验课程体系、教学内容、教学方法、教学模式等做了全面的改革探索,提出了以培养学生动手能力为核心的教学目标。进入21世纪,以我国高等教育改革为契机,实验中心进入了快速发民阶段。     

大学普通物理实验的简化、深化和拓展探讨

在分析大学普通物理实验改革“深化”和“简化”两种流行观点的基础上,针对当前大学普通物理实验存在的主要问题,综合利用简化、深化和拓展等手段,从设立大学普通物理单元实验,改进大学普通物理实验内涵,在大学普通物理实验中完善计算机辅助功能等方面进行了有价值的探讨.     

毕奥-萨伐尔定律的教学研究

文章主要针对普通物理教材中引入毕奥-萨伐尔定律的不足,给出我们在教学过程中的具体处理方法：用实验方法得到磁现象的电流本质;结合微积分的方法及类比的方法得出毕奥-萨伐尔定律;通过＂基本体验、发现问题、分析问题和解决问题＂的研究过程提出场的概念.该方法注重知识之间的逻辑关系,注重物理实验与理论的结合,注重物理学思想和方法的渗透.     

介绍两种新出的实验教材

由北京师范大学物理教学实验中心(北京市实验教学示范中心)组编,北京师范大学出版社出版的物理专业实验系列教材,包括普通物理实验、现代物理实验、固体物理实验、计算物理实验、近代物理实验等,可作为普通高等学校尤其是师范院校的物理实验教材或教师教学参考书,现已出版的有<近代物理实验>和<普通物理实验>.     

基于WEB的物理实验网络选课系统的设计与实现

本文给出了上海交通大学基于WEB的物理实验网络选课系统的设计方法 ,概述了物理实验网络选课系统的功能和相关的技术实现 ,该选课系统适用于开放式物理实验教学     

近代物理实验新课程体系构建的改革与实践

探讨近代物理实验新课程体系的改革与实践,运用"分门别类、统筹兼顾"的方法,模块化实验内容,采用开放式教学模式,构建以物理专业人才的基础知识、实验能力和科研素质培养为目标的模块化近代物理实验课程新体系.     

物理实验仪器设备开放的价值链效应

仪器设备的开放式管理是开放式物理实验教学基本活动最主要的支持性活动。包括时间开放、内容开放、对象开放的物理实验仪器设备全面开放的价值链效应表现在两个方面：一是对层级型开放式物理实验教学的支持性效应,二是对大学物理实验室建设加强管理、增加投入、培训师资的倒逼机制效应。     

开放式大学物理实验创新培养特区模式探索

在完善创新物理实验室建设的基础上,以开放式的创新物理实验互动平台为通道,以合理的优秀学员选拔办法为依据,以研究性创新实验课题为内容,以任务性、过程性、激励性并举的考核办法为保障,构建物理实验创新人才培养特区,实现物理创新实验室创新培养力度的最大化,开启开放式大学物理实验教学体系下优秀生创新能力培养的新篇章。     

部队院校普通物理的演示实验探究

随着军事改革的深入,对部队院校人才培养也提出了更高的目标与要求。普通物理作为一门基础学科,传统的普通物理教学模式已经不能满足时代的要求。随着科技的发展与教学手段的丰富,探索出新的普通物理教学模式与方法-演示实验选修进入普通物理课堂的教学方法。结合普通物理的教学实际,阐述了普通物理课堂引入演示实验必要性,并指出了普通物理演示实验中存在的困难。     

普通物理实验线上线下混合教学模式探索

普通物理实验是普通物理学的重要组成部分,对培养学生综合素质具有重要作用.随着“互联网+”的到来,线上教学模式对传统线下教学模式产生一定冲击,对此,本文分析了普通物理实验线上和线下教学各自的优势及不可替代性,说明了混合教学模式的内涵及意义,并设计了合适的混合教学方案,希望能为各高校改善实验教学提供一些借鉴意义.     

新农科背景下普通高校物理实验教学改革与探索

为深入贯彻新农科建设宣言,落实习近平总书记新农业发展理念,作为农科人才培养高校,需要对涉农相关课程进行深入改革.普通物理学实验是涉农学科相关专业本科生必修的基础课,对理解与掌握物理学相关的理论知识至关重要.针对普通物理学实验课程教学内容、教学方法和考核评价方式等存在的问题,提出了多项改革措施,通过修订教学大纲、编著实验...     

普通物理实验教学在重建认知结构中的特殊作用

运用教育学和心理学知识，通过典型的普通物理实验，分析了普通物理实验教学在重建认知结构中的特殊作用。     

大学物理演示实验教学模式的探讨

阐明了演示实验的概念在物理教学中的功能以及目前国内、外大学物理教学中演示实验的现状和存在的问题,对大学普通物理演示实验的教学形式进行了多方位的探讨。     

信息技术下大学物理实验“三步骤”教学探讨

信息技术的快速发展使实验教学过程的改变成为可能,针对实验教学中的两个薄弱环节,我们将CAI实验教学课件、计算机网络技术、以及传统的实验教学手段结合在一起,对普通物理实验教学过程进行了改革.实施过程主要分为以下3个步骤:1) 使用CAI课件对实验原理的难点进行动态分析;2) 学生利用计算机进行交互模拟实验操作;3) 进行真实实验--更注重解决问题能力的培养和提高.     

工科物理虚拟仿真实验教学平台的建设实践

本文介绍了山东科技大学工科物理虚拟仿真实验教学中心建设历程。虚拟方正实验教学中心以山东省实验教学示范中心为依托,以创建国家级虚拟仿真实验教学中心为契机,通过围绕大学物理虚拟仿真平台的建设,从普通物理实验、近代物理实验和专业物理实验等几个方面展开系列工作,并提出虚实结合,有实有虚,实缺虚补的方针,对本校虚拟仿真实验教学方面建设所存在的问题及取得的成绩做了详细的叙述。     

信息技术在大学物理实验课程考核中的实践与研究

在实验物理课程中,采用仿真实验考试与自动判卷系统进行考核,具有实用、高效、公平的特点,是客观评价实验教学质量的有效方法.本文介绍了中国地质大学(北京)实验物理教学中心利用此系统进行大面积实验物理考试的效果和思考.     

普通物理实验研究性教学体系的构建

从教学理念、课程内容、教材、教学组织、考核方式5个方面介绍了普通物理实验课程研究性教学体系的构建.     

大学物理研究性实验探索

对笔者在物理实验教学过程中,所指导学生进行的一些具有创新性的研究性实验进行了探索、研究,归纳和总结,对学生进行研究性实验的情况进行了介绍,以供各位同仁师生参考。     

提高大学物理实验教学质量的思考

如何提高大学物理实验教学质量是高校物理教师必须考虑的问题,本文根据实际教学实践,主要从深化大学物理实验教学方法改革、增加部分教学内容;从加强学生和教师对大学物理实验课程重要性的认识及实施多元化的考核制度三个方面,探讨了提高大学物理实验教学质量的思路。