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针对新建本科院校大学物理实验教学的现状,结合教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会制定的《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》,按照"能力培养+成本最小化与效益最大化"的原则,构建了"一个目标、五个模块"的大学物理实验分层次教学课程体系,对大学物理实验"多元化、交互式"的教学模式进行了研究与探讨. 相似文献
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大学物理实验以培养学生的实验素质为目的,为了切实提升教学质量,利用在线课程对大学物理实验线上线下混合模式教学进行了探讨。在这种模式下重塑了教学过程,使学生重归实验课堂的主导地位。 相似文献
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中学物理与大学物理如何实现有效的衔接,是每位大学物理教师必须思考的普遍性问题。中学物理实行模块化教学,即分为必修模块和选修模块,大学物理相比较更具系统性,尤其是针对理工科学生的教学内容更为全面和深入。二者在教学内容、教学方式和思维方法上的差异导致大学生在学习过程中遇到很多困难,影响了大学物理的教学质量。作者通过分析学生由中学物理到大学物理过渡学习中出现的问题,提出必须要树立一种正确的学习理念,改变大学物理学习过程中的一些错误观念,从基础入手解决大学物理和中学物理课程之间的衔接。结合一些物理教学知识点,总结出实现中学物理到大学物理良好过渡的几点体会。 相似文献
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物理教学包括理论教学和实验教学, 重点阐述了在大学物理实验教学中培养学生科学实验素质和能力
的重要性. 以变阻器的使用与电路控制为例论述了如何启发和指导学生根据实验要求自行设计实验方案、 开展实验
实践、 分析实验数据, 根据实验结果对实验方案和实验实践进行改进. 通过设计性实验, 让学生深刻理解科学实验的
全过程, 进而培养学生的科学实验素质和能力, 实现大学物理教学的最终目标 相似文献