按照新课程标准所倡导的基本理念改革中考命题――2002年南京市中考化学命题改革与答卷分析

落实课程改革的新理念,中考命题必须进行改革.2002年南京市中考化学命题设计了科学探究型、发散型、信息迁移型、大综合型等新题型,突出考查基本能力,注重思维过程和科学方法以及科学精神与人文精神的渗透,突出试题的教育性.实测结果各界反映良好.本文还针对学生答卷中所暴露的当前初中化学教学中存在的一些普遍问题,对化学教学如何实施素质教育提出了建议.     

新中考命题:为新课改保驾护航--中考化学命题的实践研究

《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》颁布实施以来,中考化学的命题与教学实践均受到了前所未有的挑战。中考命题成为评价改革中最具争议的话题,也是最具挑战性和风险性的研究课题。中考化学试卷必须有利于全面推进素质教育、有利于促进课堂教学、有利于培养学生创新与实践能力、有利于学生终身发展、有利于高一级学校选拔的公正与公平。同时,如何为新课改实施保驾护航是对新中考命题的挑战。     

新课程理念下的中考命题研究

中考命题对落实初中新课程标准具有导向作用。命题整合三维目标,紧密联系实际,体现化学、技术、社会之间的关系,加强主题探究,突出学科特点,考查实验能力和化学学习方法,注意学科渗透,体现探究性、开放性、人文性和教育性,有利于新课程的实施。     

新课程标准下中考化学命题改革的实践与探索——2003年湖北省宜昌市中考化学试题自评报告

新课程改革下的中考考什么？怎么考？2003年宜昌市化学课程率先面对中考,对新课程标准下中考化学命题改革进行了有益的实践与探索,取得了成功的经验。 2003年中考化学试题从形式到内容,均着意导引了探究学习之路。本文就2003年宜昌市中考化学试题的命题背景、评价标准、试题评估、试题的技术特征、形式特征、评价结论、改进建议等7个方面进行全面综述,以期与即将进入新课程的同仁共同探讨。     

基于科学素养教育的中考化学命题改革与思考

在分析中考试题“知识立意”弊端和“素质立意”特征后,结合威海市2010年、2011年试题,从内容重点、情境素材和呈现方式等方面,阐述了“素质立意”试题特点,提出以测评学生“化学科学素养”为核心的命题改革思路和做法。     

中考化学试题中的社会性科学议题分析及教学建议

<正>社会性科学议题是由于科学技术应用于社会所引起的争议性复杂问题。根据《义务教育化学课程标准(2022年版)》(下简称“新课标”)的要求,社会性科学议题试题理应成为中考化学试卷的重要组成部分。以2022年8个省份8份省级统一命题中考化学试卷(河北卷、河南卷、江西卷、安徽卷、陕西卷、山西卷、福建卷、海南卷)为研究对象,分析中考化学试卷中社会性科学议题试题的考查特点,为依托社会性科学议题开展化学教学提供若干建议。     

把握中考命题的正确导向促进学科素质教育的落实──1998年南京市中考化学试卷评析

中考是义务教育阶段最有影响的考试,历年各地的中考命题对当地初中教学都起着“导向”作用,影响教师教学观念的转变、教学模式的选择和教育行为的调整。如何按照素质教育的要求改革中考命题,使中考既能全面检测学生素质又成为促进初中素质教育的动力系统和控制渠道,这是巫待研究的重要课题。     

中考化学试题与义务教育化学课程标准的一致性研究

以《义务教育化学课程标准(2022年版)》和2020-2022年广东省和广州市中考化学试题为研究对象,采用SEC一致性分析模型,考察2020-2022年广东省和广州市化学中考试题与初中化学新课标的一致性水平,在整理初中新课标中内容主题和认知水平的比重和难度基础上,洞察了广东省和广州市中考化学试题命制的转变动向,以期对初中新课标实施背景下的中考化学命题和教学具有启示作用。     

中考化学试题的演变趋势及其对教学的启示——以框图推断题和工艺流程题的演变为例

从演变关系来看,工艺流程题是一种源于框图推断题的化学中考题型。由于2者体现的课程标准内容与要求不同,命题的立意不同,使2者在中考中发挥的评价与导向作用也就不同。随着中考试卷命题改革的推进,工艺流程题逐步取代框图推断题是中考化学试卷命题的一种基本走向与趋势,并将对初中化学教学产生积极而深远的影响。     

关于化学考试命题的科学化初探

现行的考试方法存在许多弊端,一是考试通常由教师凭经验命题,带有主观随意性,评分不统一、不准确、不客观;二是命题偏重于双基内容,忽视能力考核,也是教学中的一个薄弱环节。本文着重研究在学业成绩考核科学化、标准化未建立以前,教师在化学教学中对化学考试科学命题作初步探索。     

核心素养导向下中考化学试题特点分析及对命题的思考——以2018年安徽省中考化学试卷第15题为例

以2018年安徽省初中学业水平考试化学试卷第15题为例,对核心素养导向下的中考化学试题的特点进行分析,从试题的情境、知识、问题等要素分析如何体现学科素养的测试宗旨,并阐述对命题素材的遴选及问题设计的方式等方面的思考。     

杭州市1986年高中招生考试化学命题改革试验报告

一、命题改革试验的出发点考试常用于检测教学质量和选拔人才。随着教育改革的逐步深入,高中招生考试(包括中专、中技、职高、普高的招生考试,以下简称中考)也要朝科学化方向进展,它应该是:考试要具有较高的信度和效度,试题不能对平时教学产生不良影响,能用常模参照分数较顺利地录取新生。要达到上述要求,搞好命题是主要环节。     

小议命题思路的改革

学习化学离不开解化学习题,但历来主要是围绕本学科的基本原理、基本概念或重要知识与技术命题。即使是化学竞赛的命题也大致如此。这类习题固然有助于学生巩固与深入学习课程的重要内容,包括有关知识点之间的综合与联系,但是一般难以真正贴近学生的生活和培养他们综合运用从各门课程中所学到的知识,不能不认为是这类习题的重要缺陷之一。     

从高考命题谈中学化学教学改革

本文指出我国高考命题的指导思想和命题原则,并从各地对87年、89年高考化学题的反映,分析总结出近十年来高考化学命题平稳发展,及其紧扣教材、不超纲、难度适中、注重基础、不出偏题、重视考查能力、开发智力的总特点。根据高考化学题的特点,指出中学化学在教学中应注意,紧扣《大纲》狠抓基础、培养能力育好人才、突出学科特点加强实验教学、改进教法培养学法等方面。     

真实性化学问题命题研究

非真实性化学问题往往会误导师生对化学学科的认识。在化学教学和考试中,要使用真实性化学问题。本文对真实性化学问题的特征、意义、命制策略作了阐述,并结合命题实践举例进行了说明。     

高考化学命题对教材素材的应用与思考

化学教材是教师教学和学生学习的依据,近几年江苏高考化学命题越来越重视教材素材的应用。从近3年的江苏高考化学试题出发,列举了高考命题对教材素材的具体应用,以及由此引发的对平时化学教学的某些思考。     

命题工具视角下探索化学命题创新的路径

正1 从命题工具审视命题创新在科学研究过程中,研究工具起到不可或缺的作用。将常见命题工具分为有形和无形2大类。近2年国内研究的新工具是:化学核心素养、SOLO分类理论、学习进阶、PISA等。国内化学中、高考命题进入工具理性状态。2有机组合工具,构架命题创新路径根据新课标的命题原则,命题创新必须统筹"素养、真实情境、实际问题和化学知识"4者之间的相互关系。2.1 融合化学核心素养与新课程标准理念     

中考化学实验试题与课程标准一致性的比较分析

基于“SEC”一致性分析模式,对福州、厦门、泉州的中考化学实验试题与《义务教育化学课程标准（2011年版）》中实验内容主题和认知水平要求进行一致性编码分析,总结实验题的命题特点,提出实验教学应有所侧重,命制实验题应紧扣课程标准要求。     

谈中考纸笔测验中学生科学探究能力的考查

中考中的纸笔测验是目前义务教育阶段学生化学学业评价的主要形式.笔者对近几年全国各实验区的中考化学试卷进行过统计,发现100%的试卷中设计有以考查学生科学探究能力立意的题目(以下简称探究题),显然探究题已成为中考的热点题型.     

立足实验素养考查的高考“评价型”实验题的命题特点

"评价型"实验题是新课程高考化学实验考查的一种新的重要形式。结合教学实践,就"评价型"实验题对学生实验素养的考查做了一些探讨,其中包括命题立意、考查内容、考查方式等。