“设计 探究 反思”——在初中物理分组实验中培养学生的自主探究能力

物理是一门实验科学,物理实验是物理教学的基本手段。学生分组实验是学生亲自动手使用器材、观察测量、取得实验数据,并亲自分析总结的过程,是学生学习物理知识、培养实验技能和良好道德品质的重要环节。而在实际物理教学中,还存在一些误区:在黑板讲实验,觉得题目会做就行;能有多媒体课件播放就不做实验;用演示实验代替学生分组实验。就算进行分组实验,如何有序地培养学生的实验探究能力,还缺乏整体的规划和设计。新课程标准明确指出:物理实验课作为物理学的一部分,应让学生在学习初步的物理知识与技能     

医学物理基础实验内容的设计

一、我们的观点 目前,在各医学院校的医用物理学课的实验选题中,一般归结为四类内容,(1)普通物理实验,(2)医用电子学实验,(3)医疗仪器的原理和使用,(4)以生物材料为样品的物理实验. 我们认为医学物理基础实验应该是根据医科学生培养的特点来选取(1)类,即普通物理实验范畴内的题目,因为物理实验的设计思想、理论、方法和技术带有自然科学研究的普遍适用性,这对于医学也不例外.至于其他方面的内容,虽然也很重要,但是,若把它们列入一年级学生的医学物理基础实验,并不恰当.因为这时学生还没有学医学基础课,通过实验并不能理解医学中物理测量的特…     

浅谈初中物理实验教学中学生自主能力的培养

物理是一门以实验为基础的自然学科,在物理教学中,如果能充分发挥物理实验的多种功能和作用,不但可以帮助学生理解和掌握知识,更能培养学生的自主能力．然而在传统的物理实验教学中,无论是教师的演示实验还是学生的分组实验,都或多或少地存在一定的不足．     

开展家庭物理实验 提高物理教学质量

现行初中物理课本共有实验165个,它们分为三类:教师的演示实验,学生的分组实验,学生自备实验材料自行操作的小实验。无论哪类实验,目的都是为了帮助学生形成正确的物理概念,掌握物理规律,并通过实验教学提高学生的观察力和实验操作能力。但鉴于目前农村中学受各种条件限制,实验教学遇到很多困难,而开展家庭物理实验——教师根据教学内容,布置学生用易得到的器具,做一些生动有趣的物理实验,可以克服教学条件不足的困难,有利于提高教学质量。一、开展家庭物理实验活动,学生从寻找仪器和自制仪器开始,通过做物理实验亲自观察到实验现象,掌握了物理规律。这一过程是学生掌握知识的重要途径,是科学研究的重要方法,又能增强各种类型学生的学习动力。如在讲惯性课前可布置三个小实验:(一)如图1把钢笔帽竖直立在放在水平     

培养学生物理实验创新意识的途径--探究教学法

基础物理实验中培养学生的创新意识是实验教学的目的之一；在部分实验或在一个实验中部分地运用探究教学法也是引导学生主动发现、探索的一条重要途径．     

我们对做好演示实验的一些体会

物理是以实验为基础的科学,因此演示实验在整个物理教学过程中占有重要的地位,演示实验在物理教学过程中的作用在于:(1)使学生获得感性知识,以便在这个基础上顺利地形成物理概念和理解物理规律。(2)验证已学过的物理定律,使学生更深刻地理解物理知识。(3)帮助学生理解物理装置和仪表的内部构造     

现代物理实验(Experiments in Modern Physics)简介

现代物理实验(Experiments in Modern Physits)一书是美国纽约罗彻斯特大学(University of Rochester) A.C.Melissinos付教授写的,于1966年初版,作为大学三、四年级物理实验课的教科书。这门实验课程的安排是:每周在实验室工作二次,每次3小时;另外每周有二次,一小时的讲课。该课程的教学目的是: (1) 以先进的水平教给学生实验物理学的方法和步骤,并使之有信心地测量物理客体和它们之间的关系。 (2) 使学生熟悉现代的研究设备及其使用,了解物理学各个领域目前用的最     

浅析物理实验在初中物理教学中的地位

实践是认识的基础,实践出真知.由此可见,实践对于学生学习并掌握课堂理论知识具有十分重要的意义.在初中物理教学中,物理实验是实践的典范,是对理论教学的基础认证.为了学生能更好地掌握和运用课堂理论知识,为了能活跃课堂气氛、激发学生学习物理的兴趣,为了弥补课堂理论教学的不足之处,教师必须重视物理实验在初中物理教学中的地位,将物理实验与课堂理论教学相结合.本文旨在阐述物理实验在初中物理教学中的地位,以此来引起教师对于物理实验的重视,从而更好地发挥教师的主导作用,更好地促进教育体制的改革.     

关于“光的偏振”教学的一些尝试

在大学物理教学中,让学生更好地接受知识,是每一名教师的职责。根据物理是实验科学的特点,课堂教学应更多地强调演示实验和实际应用。按照这一想法,笔者在2018年秋季学期对"光的偏振"部分做了新的教学尝试。课堂教学以演示实验开始,结合实验现象来讲授物理知识,分析实验条件对实验现象的影响,并通过实际应用来加深对物理知识的理解。实践表明,教学效果还是很好的,大部分学生对这种教学模式持肯定态度。本文介绍新教学模式的指导思想、实施方案和学生反馈。     

要重视对学生实验的有序性指导

中学物理学生实验的教学,是组织难度、反馈广度和指导程度较大从而值得大家注意和探究的课题。它的作用,正如中学物理教学大纲所指出物理作为一门实验科学,主要地是“使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系,培养学生一定的实验能力”。从教材本身的特点看,物理实验(包括学生实验和演示实验)也占有很大的比例。初中阶段学生实验22个,占整个实验的五分之一,高中阶段的学生实验则占整个实验的四分之一。这一比例可以显而易见地看到,     

对新课程改革的几点建议

作为一名物理教师，笔者深刻地感受到从初中物理STS教育到研究性学习和新课程实验，都是一步一个脚印，通过丰富多彩的活动使学生在活动中学习、在学习中探究、在探究中求知，让学生亲自参与探究、发展和体验，使课题研究、课改实验与学生发展同步．现在，在基础教育课程改革实验实施过程中，还有不少的困惑和困难，简述于下．     

简单变换 突现实质

 物理学是以实验为基础的学科。物理实验教学不仅是物理教学的重要内容,而且每个物理实验总是体现特定的物理实质。因此,培养学生透过实验现象抓住实验本质的能力尤为重要。教学中适时地利用一些身边容易找到的物品和简易装置来替换一些实验装置,不仅能消除许多学生对实验的神秘感,而且有时更能简单明了地突出实验的物理实质。下面以笔者在教学中常用的一些替换来举例说明。     

如何应对“测定动摩擦因数”实验——兼论高中物理实验教学

设计型实验已成为高考物理实验的新热点,在近年高考中屡次出现,它要求学生将已掌握的物理知识和实验技能创造性地应用到新的实验情境中,是对学生综合处理实际问题和创造性思维能力的检验.文中针对"测定动摩擦因数"这一实验近两年的有关高考题,从平衡、牛顿定律、功能关系进行归纳说明,从而悟出在实验教学中,应当对实验进行创新、完善、拓展,注重实验过程教学,增强实验的探索性、综合性,使之更贴近对实际问题的解决,培养学生的创新能力.同时在实验的各个环节不失时机地从多角度进行设问,最大限度地开发学生的思维和发展学生的创新能力.     

浅析演示实验

物理教学中的演示实验和科学实验不尽相同,演示实验是在特定的环境与条件下,由教师做给学生看的示范实验。演示实验是最直观的教学手段,在物理教学中具有重要的意义。它对于传授物理基础知识,培养学生的思维能力和锤炼学生的科学素养都有不可忽视的作用。然而,要使其在教学中发挥好这些作用并非易事,教师必须精心设计和不断地改进演示实验,这是一项创造性的劳动,它对于改进教学方法,提高教学质量,都是一项十分有意义的工作。实践证明,学生喜欢上有演示实验的物理课。演示是展现物理教学魅力的有效手段,它有化枯燥为生动、化抽象为具体、化平淡为神奇的功能。在激发兴趣、建立概念、验证规律、培养科学的思维方法等方面起着十分重要的引导作用。这就要求教师在做演示实验时,既要准确直观、现象明显,以求最佳效果,又要注意充分调动学生的多种感官     

谈物理实验中观测能力的培养

物理实验是人类科学认识的一种方式。它交织着感性认识和理性认识的复杂过程。因此物理实验教学必须对学生进行多方面的智力与技能训练。本文就观测能力的培养谈几点看法。一、什么是物理实验的观测能力物理实验的观测能力,就是学生在物理实验过程中,依靠感官,借助于仪器,观察物理现象,测量物理讯息的能力。     

物理学研究中的电子计算机

伟大领袖毛主席教导我们:“胸 中有‘数’.这是说,对情况和问题一定要注意到它们的数量方面,要有基本的数量的分析.任何质量都互现为一定的数量,没有数量也就没有质量.”我们物理工作者在自己的科学实践中对毛主席的这一指示有着切身体会.物理学不仅从定性方面去研究物质的声、光、热、电等各种运动形式,而且尽可能地从数量关系上去把握它们.各种物理测量的精确程度从来是物理实验水平的重要标吉之一,而物理理论一向不满足于定性地解释自然现象,总是力求定量地说明实验结果和作出科学预言.定量关系在物理学中的作用,目前比自然科学的许多其…     

普通物理演示实验课程的开设与体会

普通物理演示实验具有仪器结构简单、明瞭,物理概念清晰、透彻,物理现象突出、显著、有趣,操作简便等优点。它有助于学生对理论知识的正确理解,加深记忆,有助于启发学生的思维,培养学生分析问题和解决问题的能力。为了把学生培养成为合格的中学物理教师,加强实验动手能力的培养和训练是非常必要的,而做好演示实验更是做一名优秀教师的基本功。为此,我们除了在普通物理课堂教学中充分地使用演示实验外,还自1987年开始,将演示实验室对学生们开放,并于1988年下半年正式对物理(师范)专业的     

课外物理实验

一九八二年版初中物理第一册序言中指出:研究物理问题最根本的方法是进行观察和实验。本文从这一点出发,试图依据现行教材,相应地增加一些课外物理实验,使课外学习内容更加丰富多彩。我们提出的课外实验,力争做到以下四点:一、必须使学生在家庭条件下能够完成;     

几个适宜学生在家中做的物理实验

物理学是一门以实验为基础的科学，大多数物理规律、物理概念都是建立在实验的基础上的，因此，实验教学就成为物理教学过程中重要的一环．若能引导学生利用自己身边的现有器材和用具做一些物理实验，不但可以加深学生对物理概念、物理规律的理解，对培养学生的动手能力、自学能力以及创造能力也是极有益处的．下面介绍几个适宜学生自己在家中做的物理实验．     

实验教学创新的探索

作为实验科学的物理学 ,应重视实验教学创新 ,它是培养学生创新意识和创造能力的有效手段 .本文就实验教学创新作一些探讨 .1　综合运用物理规律 ,设计实验方案 ,拓宽创新思路在物理实验教学中应引导学生主动地设计、制定实验方案 ,变教师讲解实验为学生自我设计实验 ,提倡用不