科学创新视野下科学推理核心素养培养策略探索

就科学创新视野下如何培养科学推理核心素养进行了探索.首先,分析阐述了科学创新视野下科学推理特点及作用;其次,结合物理教学实际确定创新视野下科学推理核心素养培养内容;最后,结合教学实例对科学推理核心素养培养的途径策略进行探索.     

什么是科学——科学与人文漫话之一

给出了有关科学的静态的、动态的及系统的界定;提出了科学、非科学、伪科学的划界标志;讨论了支持科学创新与反对伪科学的关系问题．     

实验教学与人的现代化素质的培养

本文联系教育面向现代化，就实验在工业文明，科学发展中的作用作了介绍。就实验教学的所谓“科学洗礼”功能，作了一些探讨。     

科学精神的规范结构

1追求真理是科学精神发生学与逻辑的起点 科学精神是在科学家长期（从古算起2000余年，从近现代算起400多年）科学实践活动中，逐渐形成、发展起来并积淀下来的，是科学文化深层结构（行为观念层次）中蕴涵的价值和规范的综合．科学精神是科学本性的自然流露或延伸，体现了科学的哲学和文化意蕴，是科学的根本、真诠和灵魂．通过科学传播、科学学习、科学训练、科学研究，     

注重探究 体现创新

列举了数道科学探究题,从新授课和中考复习两方面考虑,认真钻研教材,注重素材的积累和提炼.抓实验、重探究,让学生在活动的过程中体验创新,提升能力,培养科学素质.     

实证科学方法——物理方法之精萃

“实证”（positive）一词。来源于拉丁文，有“肯定”、“明确”和“确定”等含意．16世纪以来，自然科学摆脱神权统治走上独立发展道路，这个时期的科学强调“起于经验、迄于经验”，要求知识的“肯定性”、“明确性”、“确实性”，与中世纪经院哲学空洞、繁难、甚至荒诞的“思辩”与“说教”形成鲜明对比．因此，有人把这个时期的自然科学称为经验科学或实证科学．而伴随着这种实证科学产生与成长的方法。则称为实证科学方法．     

第二讲信息的产生与获得(下)

新的科学信息、发现自然规律，是科学研究永恒的主题．近代科学诞生之后的200年间，物理学已经形成了自身的传统，任何理论都必须接受实验的检验，理论导出的结果必须与以科学手段获得的自然信息一致，准确的自然信息在科学发展中起着决定性作用。人类活动每迈出新的一步，都会面临获取自然信息的新问题．在科学和技术领域前沿工作的科技工作者，随时关注着新的科学发现和技术发明，以创造性的智慧努力使它们用于获取更多的信息。     

科学探究意义辨析及案例解读

论证了利用科学探究进行教学,教学过程围绕着问题而展开,是非线性的,因此不应拘泥于教学步骤,而应关注学生是否可以针对情境提出科学的问题,提出的解释及获取证据的措施是否具有科学性,在与其他人交流的过程中,其证据、解释和判断是否正确、合理等等.合理安排的科学探究过程可以有效地促进学生发展.但要注意的是科学探究不是唯一有效的科学教育手段,应注意各种教学方法间的有效配合.     

科学方法在初中物理教学的应用

物理学科有着本学科的知识体系以及科学方法、施教方法和学生的学习方法;及时对初中学物理中的科学方法进行总结归纳,并运用到实际的教育教学中,具有非常深远的意义。在教学中有意识地以科学方法为线索重组教材、组织教学过程。《物理课程标准》指出,科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识。     

科学发现的思维结构问题——科学与人文漫话之十三

给出了自然科学发现的界定, 论述了自然科学发现的思维结构及其推广到人文社会科学研究中的相同与不同之处.     

大学物理教育与科学素质的培养

 近来大家都在谈论面向21世纪的物理教育.回顾物理学的起源和整个进化历程,可以看出,物理学代表着一整套获得知识、组织知识和运用知识的有效步骤和方法.它的基本观点、思维方法、实验设计思想、方法、技能已经渗透到包括社会科学、人文科学在内的各个学科之中.     

基于传统教学模式的实验课教学改进——以OBE理念为指导的“探究加速度与力、质量的关系”为例

针对目前高考导向所导致的物理实验教学地位低、忽视培养学生创新能力等问题,设计了以传统教学为基础、以OBE理念为指导的教学模式.该教学模式以学生为中心,以预期成果为导向,在明确物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任之间关系的基础上进行教学环节的设计,并构建新型教学评价方式,以改进传统实验+随堂检测的方式评价学生的知识技能与创新实践能力.     

近代科学的诞生：1210-1685

在当今世界，为了掌控自己的生活，大多数人寄希望于科学。最近，牛津大学出版社出版了Stephen Gaukroger的新书（The Emergence of a Scientific Culture：Science and the Shaping of Modemity 1210-1685）。书中作者提出：当今人们所持有的科学价值观是基于“对一个世纪以来文化史和政治史的考量”。     

科学与诗

在目前急功近利和物欲横流的时代，读诗者已经很少了；而作为科学工作者来说，读诗乃至写诗者更是凤毛麟角，谈到科学与诗的关系，不妨做一个形象的比喻：诗给理性世界以营养、动力和视野，如果把没有诗性的科学比做月亮，那么充满诗性的科学则可看成是太阳，科学家在从事科学研究时，应重视诗歌艺术对科学研究和科学发现的激发和启迪作用。     

体会科学方法加强科学探究

我们对大自然的了解，是科学家们用一种有序、系统的（科学）方法形成和获得的．科学方法告诉我们发现自然法则的途径，如图1所示．     

渗透物理科学方法教育，提高学生科学素质

本文在分析科学方法教育在中学物理教学中作用的基础上,阐述了科学方法教育的内容,原则,探讨了物理教学中进行科学方法教育的途径。     

科学素质教育的探索与实践

在大学物理等基础科学的教学中实施素质教育，主要是进行科学素质教育。科学素质是科学知识、科学观念、科学方法、科学精神、科学道德、科学美等要素的综合反映。在教学中主要是促进学生在掌握科学知识的同时培养科学方法、发展智力因素和培养科学精神、发展非智力因素。