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STEM是一种集科学、技术、工程、数学多学科融合的项目式教育理念,旨在通过融合多学科知识完成项目目标,从而培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力,进而激发学生的科学探索精神和创新思维能力,已经成为当前国际教育研究和改革的热点。本文将STEM教育理念引入分析化学实验教学过程中,探索发展分析化学实验课程教学新模式。倡导以学生为中心、以真实问题为牵引,学生以相关课程理论为线索,自主完成实验方案设计、实验过程、实验结果分析等一系列分析化学实验过程,从而培养学生的科学探索与实践能力。主要从课程内容、教学方法以及考核方式等三个方面来探索分析化学实验教学新模式,进而提高分析化学实验的教学质量和学生的学习兴趣和科学素养。 相似文献
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无机及分析化学实验是汉江师范学院生物科学专业在大一开设的首门必修实验课程,其教学质量对后续专业课程的学习、学生学术研究能力和创新性思维的培养等具有重要意义。然而,汉江师范学院无机及分析化学实验教学过程中存在理论课程与实验课程教学进度不匹配、学生课前预习不充分以及课程期末考核方式单一等问题。笔者通过课件推送、问题收集、能力提升的“三维”教学模式,突出学生的主体地位,将实验课程的考核机制落实到课程学习的各个环节,旨在提高学生的学习动力和激发学生的求知欲。该“三维”教学模式的实施对提高无机及分析化学实验课程的教学质量具有重要意义。 相似文献
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分析化学实验是大学化学实验的重要内容,是分析化学课程学习中不可缺少的组成部分。为了提高分析化学实验教学质量,提升学生动手能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力,解决传统教学模式存在的主要问题,对分析化学实验教学模式进行了改革探索。将以微课为基础的翻转课堂教学模式引入到分析化学实验中,激发学生的实验热情,提高学生综合实验技能,巩固基础理论知识,培养了科学研究思维,真正实现创新性人才培养目标。 相似文献
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在无机及分析化学的教学实践中,探讨了怎样结合无机及分析化学课程的特点运用建构主义教学理论。根据课程内容采取相应的教学模式,培养学生的自主学习能力,进一步提高教学质量,并促进创新人才的培养。 相似文献
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为了实现高等教育培养应用型和创新型人才目标,需要改变目前分析化学教学中“重知识和技能传授、轻能力培养和价值引领”的教学现状,提出“理论知识(Theory)–自主实验(Experiment)–实践应用(Practice)”融合教学模式(简称TEP)。TEP教学模式在实施过程中,通过“任务”这条主线将三个教学环节紧密相连,构建一个递进式教学体系。在理论教学中采用“任务和问题驱动式”教学,激起学生学习的主动性和积极性;在实验教学中要求学生自主完成相对简单的实验任务,培养学生自主学习和思考的能力;在实践应用环节,要求学生独立完成有意义有难度的任务,培养学生的应用能力和创新能力。在每个教学环节中巧妙地融入思政内容,实现“立德”与“树人”的有机统一。为了使TEP模式有效实施,还需做好课程的教学评价。 相似文献
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通过对目前分析化学教学中存在问题的分析,探究了新工科背景下分析化学专业中关于质量保证和质量控制方面的教学改革,提出了增设“分析化学中的质量保证和质量控制”或者类似的课程的建议,指出分析化学的教学应该围绕整个分析过程展开,并将分析化学中的质量保证和质量控制知识融入分析全过程中,注重理论课程与实践课程相互结合的同时更加强调应用性,增强学生的实践能力和分析问题、解决问题的能力。此外,分析化学教学重在“分析”,要与分析实验室/检测机构保持紧密联系,应建立以市场为导向、以技术为核心的教学活动,从而实现为社会不断培养与时俱进的分析人才的教育目标。 相似文献
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分析了石油工程专业“油田化学”课程的教学现状,认为非化学专业学生的化学基础、学习主动性和课程教学考试方式是影响学生能力培养的主要原因。通过创新基础理论的教学方法,将能力培养贯穿于教学的全过程,并将课堂讨论和分析能力纳入考试的总评成绩。量化数据和问卷调查分析结果表明,教学改革措施能有效提高学生的学习积极性和分析问题能力,并能较为准确地评估学生的学习效果,若要进一步提高学生的学习效果,仍需对课程进行系统规划并加强教学与实验环节的结合。 相似文献
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从PBL教学方法谈医学检验专业本科分析化学教学改革 总被引:17,自引:0,他引:17
作为医学检验专业分析化学教师 ,不仅要使医学检验专业的学生掌握分析化学的基本理论和应用 ,还要使学生的综合能力通过学习分析化学得到锻炼和提高 ,为分析化学和临床检验的发展培养合格人才。因此 ,深化大学阶段分析化学教学改革 ,提高分析化学教学质量刻不容缓。下面从 3个方面谈谈PBL教学方法与分析化学教学改革。1 PBL教学法及其意义 PBL即Problem BasedLearning的缩写 ,中文译为“以问题为基础的教学法”。该方法由美国神经病学教授Barrows创立 ,与传统教学法的根本区别在于 :前者强调以学生的主动学习为主 ,在干中学 ,学生… 相似文献
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为解决无机与分析化学课程教学过程中面临的诸多现实问题,实现德育引领、能力培养、知识传授的教育教学目标,以学生的学习需求、学习能力、学习成效为中心,在线上与线下混合式教学的基础上,基于微课和翻转课堂,构建了“线上、线下、理论、实践、思政”有机融合的“五位一体”混合式教学新模式,对该教学模式的研究涵盖教学目标、教学内容、教学活动及学习效果评估等4个方面。经过2个学期的教学实践,结果表明,该教学模式提高了学生的学习主动性,收到了良好的学习效果。 相似文献
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在《高分子化学实验》教学过程,采用"翻转课堂"的教学理念,广泛采用视频讲义辅助教学,有效提高学生主动学习的能力,增加教学的互动性,通过多元化的实验项目设计,培养学生的分析问题、解决问题的能力,深化理论教学的效果。由于"翻转课堂"教学方式的引入,提高了学生对实验项目的领悟能力,并辅助大量的引导问题,有效实现了实验教学和理论教学的统一。通过引入视频教学的特点,有效缓解了传统实验教学中,实验仪器不足,场地紧张的难题,充分提高实验设备的使用效率。综合设计《高分子化学实验》课程的实施方式和管理制度,为视频化讲义的推广积累有益的经验。 相似文献