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自１９９３年以来,应用题作为高考的热点问题倍受人们的广泛关注,并首次出现在高考试题中;这种变化,引起了中学数学界的震动和重视,站在面向新世纪的数学教育的高度来研究高中数学应用题的教学,提高对数学的应用意识,是我们数学教育工作者义不容辞的责任,本文拟结合教学实践,对高中数学应用题的教学,介绍自己的看法;１ 提高对应用题教学的认识数学的发展来源于社会实践,生活实际,它是人类实践经验的总结,它属于客观世界,并服务于社会;传统的数学教学往往强调数学化的结果,而忽略了数学化的过程,因而学生常常不会灵活应用… 相似文献
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数学建模在中学教育中的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
随着科学技术的飞速发展和电子计算机的出现,数学的应用领域已经超越了物理领域,逐渐渗透到经济、人口、生态、工业技术、管理和社会生活的各个领域,随着数学在各个领域的应用成功,使得人们对数学的看法发生了深刻的变化,数学已经被人们看成是处理客观模式的强有力的学科,关于这点,著名科学家钱学森教授早在1988年就郑重提出:要重视数学的作用。我们知道,在当今,一个国家的强盛及其国民的富裕在很大程度上取决于该国的技术发展水平和经 相似文献
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<正>“数学发展的根本原动力,它的最初根源,来自客观实际的需要.”数学知识与生活紧密相关,是生活的抽象,并融入生产、生活,为人们的生产、生活提供帮助.数学建模活动的开展,一方面能够让学生的思想更具建模意识,另一方面带给学生解决问题的思路,通过数学建模思想的应用为生活服务.尤其在新课改理念下,渗透建模思想,能让数学教学的开展更具实效,让数学教学成为学生能力发展的动力[1].1 初中数学建模素养发展的重要性 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在知识技能目标中首次出现了过程性的目标,将获取知识和技能的过程本身作为课程的重要目标之一.那么"数学过程"是什么?数学教学中有哪些过程值得关注?又该如何更好地去体现这些过程呢?这些都是我们每一位数学教师必须面对和需要思考的问题.一、关于"数学过程"的理解何良仆先生指出:"数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行 相似文献
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数学是过程--学习《全日制义务教育数学课程标准》的体会 总被引：1，自引：1，他引：0
学习《数学课程标准》,“过程”可以算一个关键词 .历来教学大纲 ,都把数学定义为“研究空间形式和数量关系的科学”.《标准》不说它是科学 ,而说它是过程 .《标准》的第一句话是 :数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括 ,形成方法和理论 ,并进行广泛应用的过程 .一句话 ,把数学的研究对象、方式和意义都说清楚了 .这样说 ,是不是数学的研究对象变了 ,要重新定义呢 ?不是 ,或者说主要不是 ,“过程”说关心的不是给数学下定义 ,而是学习方式的改变 ,是对数学价值的重新认识 :不只是掌握数学这门科学 ,还有比掌握科学更重要的… 相似文献
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概念是反映客观事物的共同的本质属性的思维形态,它既是人类认识客观世界的总结,也是人们认识客观对象的工具。任何一门科学,它都是由概念组成的理论体系,对于数学这门学科当然也是如此。要使学生学好基础知识和掌握基本技能,首先要使学生学好数学概念,数学概念是全部数学理论知识的基础,是万木之本,百水之源,是进行判断、推理、证明等逻辑思维的依据,是正确、合理、迅速解题的基本保证。努力加强概念教学,是加强“双基”,提高数学教学质量的“治本”办法,但由于数学概念比较抽象,所以教师对概念教学也就普遍觉得是一个棘手的问题。正 相似文献
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一、数学观与数学方法论 1.数学观。近年来,我国的一些著名数学家都致力于对数学哲学的研究,认为数学是“研究广义的量即模式结构形式的科学”,他们从数学哲学的本体论与认识论的角度提出了“数学是一种模式真理”的真理观。按照唯物论的反映论观点,数学模式在本体上具有二重性。就其内容而言,具有明确的客观意义,即是思维对于客观实在的能动反映,任何数学模型都有它的现实原型;就其形式结构而言,数学并非客观世界中 相似文献
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漫谈数学发展及其与社会发展的关系 总被引：1，自引：1，他引：0
着重从数学研究的特性,讨论了数学的定位;数学发展的几个阶段;数学发展与社会发展的关系中存在的某些一般规律性;数学的现状和制约数学发展的一些本质上的社会因素等几个问题.分析了我们应该如何认识数学,以及数学未来的发展在客观上应该遵从的一些规律. 相似文献
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数学选择题作为测试题的题型 ,现已广泛运用于各种测试场合 ,以选择题为代表的客观试题与以解答题为代表的主观试题一样 ,都有利弊 .解答题历史悠久 ,选择题历史短暂而一直受到人们的关注 ,选择题利大于弊还是弊大于利 ,人们的看法各异 ,那么选择题的利与弊究竟有多大 ,这就需要用统计学、概率论的知识进行分析计算 .选择题与解答题相比较 ,选择题最突出的优点是由它所组成的试卷的题量大、取样广泛和评分客观、可以采用计算机阅卷 ,而选择题最突出的缺点是无法考查考生的解题过程和无法避免猜答案的行为 .选择题评分客观并可采用计算机阅卷… 相似文献
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数学美吗?这要先从数学在人们心目中的印象说起.有调查显示,人们最爱的和最恨的都是数学.学生说,数学就是没完没了的做题,做题,再做题;家长说,数学就是一堆枯燥乏味的数字、符号、公式、定理;教师说,数学不好教,时间紧,任务重.看来数学是“不美”的,更谈不上欣赏了.这就是数学目前的尴尬处境——数学,想说爱你不容易! 相似文献
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情感是人们对客观事物的一种态度,反映了客观事件与人的需要之间的某种关系,它是人们心理活动中的一个重要因素,对人们的生活、学习能产生极大的影响,善于运用情感教育于我们的学科教学中,不仅是对教学工作的更高层次的要求,也是当代教育的需要。 1 情感培养对数学教学的重要性 心理学认为,情感是对事物的一种好恶的 相似文献
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从复数教学谈整体思维意识的培养石志群（江苏省姜堰市第二中学２２５５００）剖析数学能力结构可以发现，数学能力的核心是思维能力，而思维的意识性又是思维能力的主要表征之一．所谓意识，就是人脑对客观世界的反映，是人们的观念、观点、概念的总称．而思维意识，是一... 相似文献
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随着数学教学改革的不断深化,已有越来越多的数学教育工作者深刻地认识到,数学教学应是“数学(思维)活动的教学”;在数学教学中“充分暴露数学思维过程,是现代先进教学理论与方法的共同特点”。本文就如何将暴露数学思维过程贯穿于数学教学的全过程,谈些粗浅的体会。一、概念教学,要努力揭示概念的提出、抽象和概括过程数学概念的提出,往往是人们在实际问题或数学问题的研究中,对概念的内涵有了深刻的认识后,为进一步研究的需要而提出的;并在应用中逐步抽象化、概念化。因此,极大限度地提供概念的提出背景,并由此 相似文献
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数学是研究客观物质世界数量关系及空间形式的科学 .根据现代社会对数学教育的基本要求 ,数学教育要保证学生对数学基础知识全面、系统的掌握 ,训练学生的基本技能 ,发展学生的数学思维和提高他们的数学能力 ,最终达到学生知识教养、思想素质和智能全面和谐的发展和提高 .从数学本身固有的特征来看 ,要通过解题并从解题中探索规律学会思考 ,才能提高学生的数学能力 ,首先可以通过模仿、实践 ,认识理解、掌握并熟练的运用相关知识 .所以 ,教师对习题的选择是非常重要的 .在教学中 ,一些教师在选题时采用题海战术 ,过分地注重“量”而忽视“质… 相似文献
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浅谈《数学课程标准》对当前教学的新导向 总被引：1，自引：0，他引：1
中学《数学课程标准》(以下简称《标准》)从 2 0 0 0年 6月开始启动研制工作 ,到目前初步框架已形成 ,在保持我国数学教育优良传统的同时 ,对中学数学课程进行了新的设计 ,做到了与时俱进 ,特别是其中的许多新理念对我们当前中学数学的教与学的改革指明了新的方向 .1 基本理念的变化1 .1 数学概念以往教学大纲 ,定义数学为“研究空间形式和数量关系的科学 ,也是研究模式与秩序的一门学科 .”《标准》中不提“科学” ,而说“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画 ,逐渐抽象概括 ,形成方法和理论 ,并进行广泛应用的过程 .”这一提法不仅… 相似文献
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基于相对隶属度的织物风格模糊聚类分析 总被引：1，自引：0，他引：1
分析比较了统计数学、模糊数学和灰色数学在织物风格分析中的缺陷.特别针对模糊数学需人为确定隶属函数的缺陷提出采用基于相对隶属度的织物风格模糊聚类分析方法.以相对隶属度矩阵和模糊聚类中心矩阵的迭代求解为依据,对苎麻等十种织物的风格测试参数进行了聚类分析.通过聚类计算得到了织物相对类别特征值的聚类结果.经验证认为该结果符合客观实际和人们的感知经验. 相似文献
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数学史融入数学教学已越来越为人们重视,数学史辅助教学的作用也可以在很多文献中找到.人们寻找适合融入数学史的知识点,借助数学史让知识更加自然地呈现,帮助学生加深对数学概念、定理的理解,体会数学是一门不断发展变化并具有现实意义的学科.对数的概念和性质正是人们关注的内容. 相似文献