教学用的数学

数学界的许多人都在关注优秀中学数学教师的培养，这反映了对各级数学教育越来越大的兴趣．研究教育的人提出了许多文件，证明了在美国和其它国家，教师的数学程度有很大差别．经过了十余年的思考和努力，出现了几套详细明确的建议以改进教师的数学培养．在     

浅谈教师课下辅导的益与忌

课下辅导是数学教学中的重要组成部分，是教师经常了解学生和检查教学效果的一个窗口，是解决统一教学与学生个性差异矛盾的主要措施之一．只重视课堂教学而忽视课下辅导的重要作用是完全错误的．因为只有把课堂教学与课下辅导紧密配合起来，二者相辅相成，才能不断提高教学质量．下面就笔者对课下辅导谈一下自已的几点粗浅看法．1教师课下辅导的益（1）及时反馈，有利于因材施教教师通过课下自习与学生交谈、提问、分析等手段，可随时搜集与评定学生学习情况，发现教学中的漏洞，以及学生知识上掌握的程度、存在的缺陷与薄弱环节；及时反馈…     

寓学法指导于数学教学之中

在长期的教学实践中我深深体会到：同一位教师教出的学生，在程度上有所不同，很关键的问题就是在学法上的差异所致．因此作为好的数学教师，不仅要研究好教法，使之教授的知识内容容易被学生“学会”，而且更重要的是如何指导学生以科学高效的方法去学习，真正做到“会学”，从而才能达到“教是为了不教”的境界．而在学法这一领域内，很多教师却不注意深入的研究，或者有的教师做了一定研究，但只是局限于做理论上的讲授，而没有真正地把学法指导融于课堂教学之中，对数学的每一学科，每一章节进行具体指导，而是泛泛地做一些普遍性的指导…     

基于问卷调查数据的某研究型综合性大学教师口碑的影响因素统计分析

基于某研究型综合大学本科生的"大学教师口碑在大学生群体中的生成与传播"问卷调查数据,使用因子分析对自变量降维,结合Logistic回归对调查数据进行统计建模与分析,主要解决以下两个问题:一、分析教师口碑影响因素及影响程度,得到了影响因子:学生背景因子(专业与性别)、教师教学能力因子(教学关注度与亲和度)、教师严格程度因子(考勤频率和评分高低)及教师魅力因子(教师形象与声誉、课堂互动情况);二、根据学生所获教师口碑信息预测选课情况,Logistic回归模型回代预测准确率较高。     

二倍角的正弦、余弦、正切公式的教学

数学课堂要最大程度地调动学生的学习积极性,充分体现“以学生发展为本”的教学理念,需要教师精心地进行教学设计,并且对教学设计作进一步的思考,通过反复修改、不断优化教学设计来提高教学效益．     

中学数学教学中转化后进学生的策略

“后进生”是个老生常谈的话题了．由于受智力水平、学习方法、努力程度和学习态度以及教师教法的适应程度等各种主客观因素的影响,学习数学的后进生就不同程度的产生了．这不仅影响了教学质量,而且更多的是对后进生自身发展的影响．作为一名教育工作者,如何使每一位学生的知识、能力和心理都得到全面的发展呢？     

浙教版章前语、章前图及章后小结的作用发挥

翻看新浙教版初中数学教材的章前图,发现它更具时代气息与生活气息．章前图的运用给教师教学和学生的学习开启了一个情景的起点,以这个起点为基点,展开这一章节的所学内容．章前图来源于生活,它在一定程度上使数学成为一门具有生活味的、不再生涩和枯燥的学科,从实际的生活经验出发,体验到将实际问题抽象成数学模型的过程,并且在数学解题中加以应用,对提高教学的有效性起到了一定作用,对培养学生的问题意识和探究能力很有帮助．     

加、减、乘、除、捆、插、隔、化——解排列组合问题的“八字方针”

排列与组合，虽然是组合数学中最初步的知识，但由于其思想方法较为独特灵活，以致一些学生在学习上很容易出现“一听就懂、一过就忘、一做就错”的不良情况．因此，教师在教学中非常有必要把书本知识进行活化。引导学生通过观察、比较、联想、分析、综合、抽象、概括等思维过程去理解知识、     

让《黑龙江珠算》占领中小学阵地——谈发动中小学教师订刊、学刊、用刊体会

《黑龙江珠算》是省财政厅主管并与省珠协共同主办的期刊，又是全国算理算法研究会专刊．它分算理算法、珠脑速算、珠算教学，三算教学等几十个栏目，对全省中小学珠算教师和三算结合实验教师提高珠算、珠脑速算和三算教学质量有着重要的指导作用。同时也为广大中小学教师开辟了良好的学习园地，可以说起到了良师益友的作用。从1989年我们市珠协同市教委紧密配合．     

篮球技术考试项目设计的科学化研究

技术考试项目的设计对科学全面地评价学生技能的掌握程度以及教师的教学水平起着重要作用．本文运用聚类分析方法详细分析了篮球技术考试项目的设计问题，为客观反映评价教学质量提供了科学依据．     

学生的智力疲劳与教学对策

在数学教学课堂上，有时会产生学生智力疲劳这一严重影响教学效果的现象．智力疲劳是有别于身体、肌肉疲劳的一种心理现象．当出现智力疲劳时，学生耳目不聪、精神涣散，对教师的书写视而不见，对教师的言语充耳不闻，对教师的点拨启而不发，于是对知识的理解朦朦胧胧，对...     

对裁判的裁判——主观评分中裁判水平的评价

在主观评分项目的比赛中，裁判的评分不仅是对参赛者的裁判，而且是裁判自身裁判水平的表现．传统的统计方法没有完整地讨论过对裁判的评价问题．本文对主观评分项目比赛（如体操、跳水、歌咏、舞蹈、酒茶等等）中裁判员的表现进行数量分析加工，提炼出对裁判员评价的数量指标，期望产生得到社会公认的对裁判员评价的数量方法，使主观评分更加客观公正．     

新课程背景下构建有效课堂的认识——定位、情趣、灵动、思辨、留白

有效教学是新课程背景下关于教育的热门话题之一,它作为一种教育理念,指导教师更加关注学生的学习过程与结果,关注教育目标的预设与生成,关注教学活动的设计与改进．有效教学的主阵地在课堂,这就要求教师不仅要关注课堂上一些显现的因素,而且更应关注课堂教学的内在因素．教师对整节课应“以学定教”,以学生的问题和需要为契机,促使学生学得更有情趣、更为投入、更富有创造性和发展性,     

重视“差异”分析 提高解题能力

在每年的高考试题中，总有部分试题被考生认为是做过或教师讲过的“熟题”，而且有些考题与“熟题”仅是点滴差异，但不少考生在解答过程中由于受思维定势的影响，未能注意到这些差异引起的变化，导致解题失误．因此在平时教学中，必须重视对问题的差异进行分析，使学生能透过现象看到其本质，从而提高解题能力．本文分析数学教学中常见的几种差异，望能从中得到启示．1语言差异数学语言是数学描述方法的定量化及数学思维的逻辑化的直接体现．常有三种：一种是文字型语言，即用文字来表述一个概念、定理、法则等，另一种是符号型语言，它由…     

关于数学备课的思考(续完)

（按上期）3．3制定教学策略为了有效地进行教学并达到一定的教学目标，必须选择恰当的教学方法．教学方法是针对每堂课而言的具体的特殊的教学策略．这种具体的教学策略是根据教学内容、教学对象、教学环境等因素，通过对某些基本模式的合理挑选，恰当组合而构成的．张奠宙教授以学生独立学的程度为标准，提出了五个教学的基本模式：教师讲授、师生谈话、学生讨论、学生活动、学生独立探究．对一基本模式都有它的特点、适用范围．行课时出要研究的问题是：①根据教学内容的特征，适合采用什么模式？②根据教学对象的特点，适合采用什么模式…     

正确对待学生的提问 注意指导学习方法

高一新生一般都很重视数学这门课，都想学好它．可无论教师做怎样的统一要求，过一段时间，这些高中数学学习起点几乎相同的一班学生，由于学法的不同，数学成绩就会出现差距．若教师不能采取相应措施，随着时间的推移，学生的这种差异会越来越大，严重影响以后的课堂教学．怎样发现学生学法的不足，并及时进行指导，以减小差距呢？笔者认为学生的提问能给教师提供发现差距的良机．学生的提问常有以下几种情况：1几乎不提问有些学生初中数学成绩较好，高一前几周的数学学习并不觉得困难，看书做作业中也会产生点疑问，但对高中数学学习方法…     

评分类比赛中裁判员水平的非参数统计分析

本文试用非参数统计方法，对评分类比赛中各裁判员的评分水平进行分析评价，并对一组裁判员的整体评分效果作检验．最后将分析的结果与用参数方法所得结果作比较。     

教师课堂教学质量的定量分析

本根据学生对教师课堂教学质量的评分建立指标评估体系，得到一次量化数据。对一次量化数据进行统计分析：粗差剔除，计算标准分，得到被评估在各总体中的相对位置。在此基础上，采用二次量化模型，最后得到在全校范围内的教师得分排序。     

提前预见、精心设计、适时干预——课堂例题教学之有效性

一直以来,课堂例题教学最盛行的方式是：以知识为中心,过分注重方法和体系的完备性,却在很大程度上忽视了学生的既有水平和认知,直接导致了课堂容量偏大,满堂灌等现象的盛行．同时,为了提高学生成绩,教师采用大量补课以及题海战术等方式,试图让学生在不断机械重复中掌握新的知识和方法．这样的教学方式是低效甚至无效的,长此以往,教学就形成了恶性循环：教师教得很辛苦,学生也学得很吃力,并越来越感到数学很枯燥乏味,甚至产生厌学情绪．     

数学教学应重视学生“悟”的过程

１“悟”的重要性１．１“悟”是教学中学生主体性的体现当前数学教学中不同程度地存在着教师追求容量、学生“囫囵吞枣”的现象．为了完成教学进度,便由教师“包打天下”,用教师的思维代替学生的思维,强化了“搬题型、对套路”的教学,弱化了“悟”的过程．我们认为,...