高师有机化学实验考核方法探讨

针对有机化学实验课程特点 ,结合素质教育 ,对课程考核方法进行探索 ,设计出全面提高学生综合能力的考核方法     

化学实验考核新标准

在教学实践中我们体会到现有考核学生学习化学实验水平的标准笼统,不全面,可操作性不强,因而考核结果与学生实际水平常有较大差异。现有的考核标准还不能评价出学生在化学实验学习中的情感等非智力因素,而非智力因素恰好在化学实验中起着重要作用。     

分析化学设计型实验考核方法的探索与实践

针对设计型实验的特点,以考查学生实验设计能力、实验操作能力和分析解决问题能力等为目标,制定了科学合理、客观公正的考核方法。通过实施设计型实验考核,激发了学生学习的热情和主动性、提升了学生综合运用知识进行创新性实践的能力,促进了学生的创新意识与动手能力的培养。     

从今年高考实验题看学生实验能力的考核与培养

本文对今年高考实验题(第四大题)从形式和内容上进行了分析,指出了此题的最大特点是突出实验能力的考核。在此基础上,提出了中学化学实验教学中应着重考核与培养的学生实验能力,主要有七个方面。然后进一步结合考题与当前中学实验教学的实际,对每一方面进行了具体分析,对学生实验能力的培养提出一些看法。希望在实验教学实践中不断改进,不断创造,从而搞好实验教学,培养出高质量、高水平的人才。     

中学化学实验考核的若干问题

近几年来,中学化学实验教学得到了重视,各方面工作都加强了。但是,各项实验教学要求不大落实,实验教学中走过场的情况还很严重。中学生实验的观察能力、操作技能、独立设计实验的能力都不能令人满意;实验的良好习惯、科学态度也没有很好形成。我们认为中学化学实验教学中缺乏一套较完善的实验考核制度是实验教学质量不高的一个重要原因。目前高考和大多数学校的化学实验考核都是结合在知识考查中以书面形式集中进行的,实验考题的份量也少。对学生平时实验情况的了解主要靠实验报告的批阅和实验课中的粗略了解。这种考核办法不能如实反映学生实验学习的状况,很难全面考查学生化学实验知识和技能,实验习惯和态度,也不能及时检查实验教学中各项要求的落实情况。因此,这种考核方法不能充分调动学生积极性,督促学生学好、做好平时实验。     

无机化学实验考核体系的探索与构建

概述了中国科学技术大学无机化学实验课程组在课程考核方面所进行的探索与实践,该考核体系从平时实验考核、期中实验考核、期末实验考核3方面进行了科学、合理、层次化的评定。其特点是：过程考核与结果考核相结合、书面报告与操作考核相结合、基本操作与设计研究型实验考核相结合。该考核体系既有利于较为全面地衡量学生的实验水平,又可有效提升实验教学水平。     

试行化学实验考核

加强化学实验,是中学化学科教学改革的重要方面。在这方面,首先是加强化学实验基本操作的教学。为了能使学生得到比较长期的、严格的训练,我们打算对每个学生从初三到高中毕业每学期一次共七次实验考核,其成绩占化学科的学期成期的30％,改变过去只是根据实验报告来评定化学成绩的办法。     

初中化学实验“四结合四为主考核”的要点概述

89年我们凋查了一所完中和一所乡中心初中学生分组实验的情况,发现每组学生中一般只有1人动手操作。其余袖手旁观,甚至有的漠不关心。为了扭转这一状况,引导学生重视实验,激励学生动手实验,提高学生实验能力。我们考虑运用实验考核的手段来达到上述目的。随后。展升了对实验考核的研究。     

医学院校无机化学实验课程考核评价体系的探索与实践

针对当前无机化学实验教学中存在的问题,改革了无机化学实验课程的考核办法和评分标准,提出了"多元化实验考核模式",并进行实践应用。教学实践证明:通过完善实验考核办法和评价体系,对学生的实验成绩有一个公平、准确的评价,可以激发学生的实验兴趣,提高学生的实验动手能力和分析、解决问题的能力。     

基于应用-创新型人才培养的有机化学实验考核方式的探索与实践

以提高学生的实验素养和培养应用型、创新型人才为目的,改革了有机化学实验课程的考核办法和评分标准。实验考核以竞赛模式进行,评价标准准确量化。教学实践证明,实行该考核办法和评分体系,对学生的学习成绩有了一个公平客观、全面准确的评价,激发了学生对实验的重视程度和学习兴趣,提高了学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。     

“聚丙烯酸酯的合成及降凝性能评价”综合实验能力考核平台

设计了以柴油中饱和烃含量及碳数分布测定、聚丙烯酸高级醇酯（PTA）的合成与纯化、PTA的红外表征与分子量测定、PTA降凝性能评价等4个模块组成的综合实验，作为化工专业实验的考核及成绩评定平台。这种考核方式将过程考核与结果考核融合，将笔试、操作、设计融合，可以全面准确地考核学生的有机合成、仪器分析等基础实验技能，同时考核综述、数据处理、实验设计等综合实验能力和实验室工作素质。此外，还能够有效训练学生的学习能力、解决问题能力、实践能力和创新能力，并促进了实验教学水平提高。     

基础化学实验课考核的探索

实践并总结了一些基础化学实验考核的办法及实施细则,力争使考核全面、有效、公正,促进学生的科学精神与实验能力得到有效提升。     

加强实验操作考核客观评定《分析化学》课程成绩

在搞好课堂理论教学的同时，要加强实验课程的教学和考核。提出了实验操作考核的具体内容及方法。强调正确掌握定量分析仪器操作的重要性。将学生理论考试成绩与实验操作考核成绩有机结合起来，客观评定该课程成绩     

考生评价实验考核法介绍

多选题考试作为测试考生基本知识的标准化方法,正在国内推广使用。基本实验技能的考核,尚缺乏标准化方法。几年来,我们在实行化学实验技能考核方法标准化方面,作了一些初步探奈。     

无机及分析化学实验“三维”教学模式的设计与实践

无机及分析化学实验是汉江师范学院生物科学专业在大一开设的首门必修实验课程,其教学质量对后续专业课程的学习、学生学术研究能力和创新性思维的培养等具有重要意义。然而,汉江师范学院无机及分析化学实验教学过程中存在理论课程与实验课程教学进度不匹配、学生课前预习不充分以及课程期末考核方式单一等问题。笔者通过课件推送、问题收集、能力提升的“三维”教学模式,突出学生的主体地位,将实验课程的考核机制落实到课程学习的各个环节,旨在提高学生的学习动力和激发学生的求知欲。该“三维”教学模式的实施对提高无机及分析化学实验课程的教学质量具有重要意义。     

分析化学验证型实验考核方法的探索与实践*

针对验证型实验的特点,从实验结果、预习成绩、实验操作、实验报告和纪律卫生等5个方面制定了科学合理、客观公正的考核方法。实践证明,该考核方法巩固了基础理论知识,提升了学生实验操作水平,提高了实验教学质量。     

医学院校化学实验课程考核评价体系的探索与实践

探索建立形成性评价与结果性评价相结合的实验考核评价体系,不仅使教学评价环节更为客观公正、科学规范,同时对调动学生学习的积极性、主动性,激发教师的责任感等方面均收到了明显效果。     

谈英国GCSE~(1)化学实验考核评价方式及其他

GCSE是英国的英格兰、威尔士及北爱尔兰三地的中学生（15至16岁）参加的主要考试。该考试依据国家考试和评价机构规定的教学大纲和指导手册,由各地区组织实施。旨在对学生进行评价,并决定进一步的教育。相当于我国的初中毕业及升学考试。但实际上各科的要求水平均略高于我国初中现行要求。GCSE包括了数、理、化、生、英语及外语等十多种科目。其中化学科考试包括书面闭卷笔试和实验考核两部分,实验考核占总分数的25％。本文对实验考核情况及评价方式予以简单介绍,并谈一点所受到的启示。1考核内容及方式所考实验均为综合性实验。在…     

《高分子化学实验》课程的教学改革与学生实践能力培养

《高分子化学实验》课程是培养高分子专业人才的重要实践环节。本文就如何激发学生的学习兴趣和创造欲望、开设综合性实验项目、实验教学与科研相结合和改进实验考核方式等方面的措施,对《高分子化学实验》的教学内容和教学方法进行改革。旨在培养和提高学生的实践能力和创新能力,强化学生的综合素质和应用能力。     

初中化学实验操作考查的实践和思考

以常州市初中化学实验操作考核为例,对初中化学实验操作考核的现状进行了理性地反思,反映学生在考核过程中存在的问题,并对今后的实验考核提出一些建议.