一道2021年强基二元函数最值问题的多解研究

<正>二元函数最值问题中蕴含着丰富的数学思想和方法,对培养联想、化归的解题能力很有帮助.因此,怎样求二元函数的最值,是师生们非常关注和必须解决的问题,也是高考考生们必须具备的解题技能,本文通过2021年中国科技大学强基计划试题,展示解二元函数最值问题常用的解题策略.     

一道二元最值问题引发的深入探究

<正>最值问题是高中数学的一大题型,在多个知识板块中都有求最值的题型,在不等式、函数、数列、解析几何、导数等中都有所涉及,其中最常见的就是二元最值问题,解题思路往往是从基本不等式、函数与导数两个角度进行求解．笔者在学习过程中遇到了一道有趣的二元最值问题,现分享如下．     

例析用等值线法求二元函数最值

<正>二元函数最值问题是数学高考与竞赛的热点,而且经常涉及二元非线性函数最值问题.限于中学数学范围,二元函数最值问题尤其是二元非线性函数最值问题的解决难度大而技巧性高,无固定模式可循.为此,我们提出解决二元函数最值问题的等值线法,并运用此方法解决几道二元函数最值问题.     

三元最值问题的解题策略

<正>最值问题一直是高考的热点,也是难点.一元最值问题主要以函数知识为命题背景,借助导数等函数相关知识进行解题;二元最值问题常以不等式相关知识为命题背景,借助常用不等式解题,也可利用换元思想解题;三元最值是一类背景知识丰富的问题,所以其解法也灵活多样、既有体现数学技巧的,也有通性通法的.此类问题对于学生是个难点,本文借由两道高考题,展开对三元最值问题解题策略的     

多元函数最值的求解策略

在近几年的高考及各种测试试题中,多元函数的最值及其衍生问题频频出现,因为变量多、解析式复杂、方法技巧性强、题目灵活多变而具有较强的挑战性,成为最值问题中的一个难点,也是考查学生的数学素养和能力的一个热点.根据课程标准的要求,求多元函数的最值,总的策略是转化为一元函数或二元函数最值问题,转化的具体策略多种多样,本文对此进行了归纳和梳理.     

一类二元函数最值的求法

文[1]利用不等式:设x1,x2∈R,y1,y2∈R ,则x21y1 x22y2≥(x1 x2)2y1 y2(1)(当且仅当x1y1=x2y2时等号成立)给出了一类二元函数最值问题的一种解题策略.受此启发,本文给出另一类二元函数最值的求法.定理设x,y∈R,a,b∈R ,则(1)当a>b时,有x2a-y2b≤(x-y)2a-b(2)(2)当a相似文献   

定义在闭区域上的二元函数求值域问题

若给定的目标函数是线性目标函数或者具有斜率、距离等几何意义,求闭区域上的二元函数的值域或最值,可以考虑利用线性规划知识解决.若给定的二元函数无明显的几何意义,上述方法不再奏效.高等数学中可以采用偏导数知识求解二元函     

复合最值问题的解题策略

在数学竞赛中经常遇到函数的复合最值问题,即在最大值中求最小值,或在最小值中求最大值.若是一元多个函数的复合最值,常用数形结合的方法解决;若是多元一个函数的复合最值,可以针对不同的变元逐一研究函数的复合最值;若是多元多个函数的复合最值问题,宜采用整体思想来解决.此类问题复杂、抽象而且综合性强,因此有必要探索函数的复合最值问题的解题策略.     

多元函数条件最值问题的求解策略

多元函数条件最值问题是近年来各级各类竞赛和考试中的热点问题,由于此类问题往往涉及到函数、三角、数列、平面几何等方面的知识,其灵活性、综合性较强,本文就处理多元函数条件最值问题的常用求解策略予以归纳总结,以达到开阔解题思路、培养灵活运用知识进行分析解决问题的能力.     

关于函数y=ax+及其变式命题的解答(连堂讲稿)

[复习说明 ]运用均值不等式求函数 y =ax bx(ab>0 )在其定义域内的值域及最值是畅通无阻的 ,但若求它在指定区间内的值域及最值却会时常陷入困境 .为克服这种困境 ,近十年来激发了许多同行不约而同地对函数 y =ax bx(ab≠ 0 )进行系统研究 .其中许多命题权威以此函数为背景 ,编造出较多新颖巧妙的联考题、高考题与竞赛题 .在高考复习中 ,介绍此函数的相关运用 ,可把命题者对解题者的“暗箱操作”转变为解题者对阅卷者的“明箱操作”.本专题复习的重点是运用奇函数 y =ax bx(ab≠ 0 )的图象驾驭解题思路、难点是书写解题过程的严密性与…     

函数视角,性质应用——一道数列题的探究

数学的思想方法是数学的灵魂,是开启数学知识宝库的金钥匙,是层出不穷的数学发现的源泉.借助函数视角,回归函数本质,利用函数的单调性、最值等基本性质来切入,为数列问题的破解提供更加广泛的空间,展示解题方法,归纳解题方法,总结技巧策略,引领并指导解题研究.     

求解函数最值问题的一种新思路

函数的最值问题是函数的核心知识,同时也是中学数学教学与研究的重点内容．本文介绍求解函数最值的一种新思路,其理论来源于最基础的数学知识——函数最值的定义,在解题方法上给我们提供了较新颖的思路,在解决某些函数最值问题上显得更简洁．     

把握数学本质 凸显数学思维——高三微专题“多元函数的最值问题”复习课

多元函数的最值问题是近几年高考的热点话题,此类问题涉及到函数、方程、不等式、三角函数等诸多重要的知识点,同时还体现了函数与方程、转化与化归、数形结合等核心数学思想,因此成为探索的热点问题,深受命题者青睐.而有关多元函数的最值问题往往给人形式简单、但难以捉摸的感觉,让学生感到十分棘手.针对学生这一困惑之处,笔者专门设计了多元函数的最值问题的微专题,引导学生揭示该类问题的本质所在,探求这类问题的解题策略,挖掘其中蕴含的数学思想方法,进行有效的数学思维训练.     

无理函数最值的一题多解

<正>在平时的解题中常会遇到一些无理函数的最值问题,比如y=2x+(x²-3x+2)2-3x+2)^(1/2)的值域(或最值),此类函数的值域(或最值)最简捷、最有效的解法是什么?本文就此类函数的值域的解法进行研究,仅供读者参考,不妥之处,敬请改正.     

线性规划(诗一首)

二元函数求最值 ,线线组成可行域 .平移直线得优解 ,寻值思想方法灵 .目标函数斜截式 ,数形结合找最值 .　实际问题线性化 ,价值择优属于“你” .线性规划(诗一首)$湖南省衡阳县职业中专@彭国庆!421200     

利用导数求函数最值的三种方法

新课标要求学生学会并运用转化与分类讨论等思想解决实际问题,能够利用导数求某些函数的极值、最值.在教学中,教师既要让学生熟练掌握实用的解题方法,更要注重开拓他们的解题思路,不断提高解题效率和准确率.     

四种思维切入,多种方法应用——一道最值题的破解

结合一道模拟题,通过二元代数式的最值的创设与多思维展开,多方法求解,结合合理恒等变形,巧妙运算转化,以不同思维方式切入,发展数学思维,形成解题能力,总结并掌握破解规律,引领并指导数学教学与解题研究.     

例谈二元函数的最值问题

<正>求解二元函数的最值,涉及到函数、不等式、线性规划、解析几何、向量等高中数学重点知识,更体现了函数思想、化归转化思想、数形结合思想和分类讨论思想等若干核心数学思想的应用.所以它是函数问题中的一大综合点,也一直是高考的热点.但"二元函数"的最值在中学没系统讲述,考生对这类问题求解比较困难,本文试图通过一道考题来探求"二元     

二元函数条件极（最）值的曲线系解法

二元函数条件极（最）值的曲线系解法４６７２００河南省叶县高中尹建堂在约束条件ｆ（ｘ，ｙ）一０（或ＭＯ、＜二０）下，求二元函数Ｆ（ｘ，ｙ）的极（最）值的最基本方法是，先将该二元函数通过代入消元转化为一元函数ｙ－ｇ（ｘ），然后视其不同形式，采用不同的求极...     

根式函数最值问题解法例析

求根式函数的最值问题是一个古老而又充满活力的问题,也是高考和竞赛中的热点问题.这类问题具有灵活性强、解题方法巧、应用知识面广等特点,能考查学生的观察、迁移、综合、创新等多种能力.但因学生解决这类问题常感到非常棘手,故本文就根式函数最值问题的解法作一些探讨,供大家参考.1 分步复合法求最值