声学是一门科学--声学:科学、技术与艺术之一

声学是一门具有广泛应用性的学科，涉及到人类生产、生活及社会活动的各个方面；同时声学又是一门具有很强交叉渗透性的学科，与各种新学科、新技术相互作用，相互促进，不断地吸收、应用和发展新的思想，增强了声学的生命力、竞争力和学术与艺术魅力．本文从科学、技术与艺术等几个方面，介绍了声学的学科发展，特别是在科学与技术上的新的研究方向与进展．     

艺术、道德教育与物理课程整合的可行性

自19世纪以来，人们正慢慢地从“科学本位”主义哲学走向“人本主义”哲学．人本主义哲学认为，在课程选择中，没有理由强调科学的优先性．科学、艺术、道德是人类文化的不同领域，彼此间存在差异，同时又有着内在联系．因此，课程选择中，应自觉地将这些领域整合起来．物理、艺术、道德看似三个不相关的词汇，然而在教学体系中，为了达到培养一个个有灵魂、有知识的社会个体，它们之间有着必然的联系，也能有机地整合．本文从教学论的角度谈谈这种整合的可行性．     

走在时代前面的卓越物理学家——李政道

简要论述了李政道对物理学的贡献，介绍了他关于科学与艺术合流的主张以及他关心中国科学与教育事业的动人事迹。     

多才多艺的科学艺术大师薛定谔

 薛定谔（１８８７-１９６１）不仅是奥地利杰出的理论物理学家,诺贝尔奖金获得者,分子生物学的奠基人,而且还作为一位抒情诗人在语言的艺术中崭露过锋芒,并具有丰富的科学美学思想．他崇尚理性,热爱科学,毕生致力于人类对自然的理解,有志于探索宇宙的和谐,追求科学的统一．他擅长形象思维,讲究科学创造的艺术性．一、信念：科学的统一科学的统一,是薛定谔毕生的追求．这种追求使他在科学研究中硕果累累．在建立量子力学的过程中,他从波动理论与量子理论的结合推导出量子力学方程,又从哈密顿光学和力学的形式使方程的推导方法更为直观,合乎逻辑;在量子力学的物理解释中,他先后对微观客体的波粒二象性做了大量的表述．     

浅析物理教学中的艺术性

一堂精彩的物理课不仅能传授给学生知识,而且还能给学生以美的享受,那就是教学艺术．艺术基本上有两个功能,一是使人激动、思考、奋起．二是使人宁静、放松．在物理教学中,应充分发挥教学的艺术性,使素质教育真正落到实处．本文主要从教案的设计艺术、课堂内容艺术和教师个人艺术几个方面阐述了如何提高教学的艺术性．     

物理课堂教学提问艺术的原则和方法

提问艺术是教师教学艺术的重要组成部分．良好的提问艺术能优化课堂教学过程，从而提高课堂教学效果．     

《艺术与物理学--关于时空和光的艺术观和物理观》是一本难得的好书

近年来，对艺术与物理学的探讨可谓是不绝如缕，然而这些讨论大多都集中在想象力与灵感在物理学研究和艺术创作中的作用上，很少有人能从具体的艺术作品人手去探讨其中所蕴含的物理学机理，或是探讨物理学的观点在某件艺术作品中的体现．之所以出现这样的情况，可能是由于以下两方面的原因：其一是懂物理学的人中鲜有在艺术上有很深造诣者；其二是懂艺术的人中鲜有在物理学上有很深造诣者．而对于美国学者伦纳德-史莱茵，由于他对物理学与艺术的深厚造诣，     

光的正面与反面

对光本质的不断揭示，深刻影响了以光为基本载体的视觉艺术(西方绘画)的发展——从技法，风格，流派到美术理论，审美标准各方面．本文分几个对应的阶段加以初步探讨．尝试着说明理解与感觉，科学与艺术之间，在理性层面上的密切联系．     

电磁感应规律的美

科学创造活动,同艺术创造活动一样,它的过程和成果都被深深打上了美学烙印;简洁、对称、和谐、统一、互补等是科学美的具体内涵．但科学的美,不像艺术的美那样直观,它需要经过逻辑的思考,慢慢体会,才能品味．本文拟以电磁感应规律本身和它的建立过程初探物理学的美．     

狄拉克当研究生时的活动

１９８７年１０月２０日是英国著名物理学家Ｐ·Ａ·Ｍ·狄拉克逝世三周年纪念日．由于他发现了原子理论的新的有效形式，与薛定谔分享了１９３３年的诺贝尔物理学奖．他的其它主要贡献有：１９３０年他在理论的基础上予言了正电子的存在，这个予言两年后得到实验证实；有名的费密－狄拉克统计法是费密和他各自独立地得出的；他的量子理论还予言了电子自旋的存在……．这篇文章记叙了他１９２３年起在剑桥大学当研究生时的学习生活，他对数学、实验和科学活动的重视，帮助了他科学思想的发展．     

李政道论科学与艺术

 艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性。艺术,例如诗歌、绘画、音乐等等,用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。如李白(公元701～762年)在《把酒问月》中写道:青天有月来几时?我今停杯一问之。……今人不见古时月,今月曾经照古人。古人今人若流水,公看明月皆如此。而300后,苏轼(公元1037～1101年)作了《水调歌头》,他写道:明月几时有?把酒问青天。……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。     

物理演示实验的"四要"

实验是物理学的基础，是检验物理理论的标准．在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中，实验是最活跃最具生命力的部分．演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验．是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法．它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前．能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果．     

安培

安培(1775-1836)，法国物理学家，对数学和化学也有贡献．1775年1月22日生于里昂一个富商家庭．少年时就显出数学才能．他的父亲信奉卢梭的教育思想，供给他大量图书，令其走自学道路，于是他博览群书，吸取营养．卢梭关于植物学的著作燃起他对科学的热情，1802年他在布尔让——布雷斯中央学校任物理学和化学教授；1814年被选为帝国学院教学部成员；1819年主持巴黎大学哲学讲座；1824年担任法兰西学院实验物理学教授．1836年6月10日在巡视法国各大学途经马赛时逝世．终年61岁．     

物理学家托马斯·杨

物理学家托马斯·杨李淑凤（山东化工学校济南２５００１４）托马斯·杨（１７７３～１８２９）在科学史上是一位多才多艺的学者．他一生研究过物理学、医学、造船工程、天文学、地球物理学、动物学、语言学、埃及学等．此外，他还精通绘画和音乐．有一个时期，他甚至还是...     

裘维裕先生和他的物理课

１９２４年，裘维裕先生怀着科学救国、教育救国的理想回到祖国，执教于交通大学，任物理学教授２０余年，兼任理学院院长，对我国理工科教育事业作出了重大贡献．他的教育思想是，国家要建设、要兴旺发达，必须培养人批德才兼备的、理论联系实际的理工科人才；要求他们热爱祖国、热心事业，有远见性和创造性；要求他们成为既有扎实的理论基础，父有“举一反三”灵活的实践能力和适应科学发展开发新技术能力的科技人员．他认为，对于理工科学生而言，最关键的基础知识就是物理，因此他回国后放弃了原来所学并已在国外有所成就的电机工程而改…     

伽利略：古代哲学向近代科学过渡的关键人物

16、17世纪的科学革命在科学发展历程中具有决定性意义，这次科学革命的实质主要是伽利略决意要从人类现有的知识中彻底消除那些与观察和由此得出的合理的概括不相符的观点，它是对经验主义的完结．伽利略深知他要面对许多强大的权威、习惯以及最麻烦的常识；他从启蒙开始，逐步过渡到用不同的方式反复论证，并通过真正纯粹的思想、逻辑和实验，而不是经验或感知从而为近代科学革命奠定了坚实的基础．     

演示实验在电子技术教学中的重要性

演示实验是教学双边活动的一种实验方式．是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法．它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的电子元件的特点、基本电子电路的工作原理及其实际应用等，以明显的现象清楚地展示在学生面前．能引导学生“观察什么”、“怎样观察”、并进行思考，配合讲授使学生认识电子元件的特点和基本电子电路的工作原理、达到“事半功倍”的效果．     

祝贺黄祖洽先生80华诞

黄祖洽先生是为新中国富强做出重要贡献的理论物理学家，1924年10月2日出生于湖南长沙，今年正好是他80寿辰．我有幸于1964年北京大学毕业后成为黄先生在中国科学院原子能研究所招收的第一批研究生之一，40年来一直受到他的教育和指导．他的为人标准和为学之道，一直是我努力效仿的榜样．恩师大寿之年，为表达对黄先生爱国奋斗精神和科学成就的钦佩，不顾自己对音韵格律之无知，写了六首律诗赞扬先生功绩、品德．诗虽不雅，是我心声．现将之发表出来，并略加说明，献给黄先生．     

科学和艺术

科学与完美是不是一致的？科学家们是否有权使用完美这个词？至少，对于物理学家和数学家来说答案是肯定的“是”．2002年，温伯格（Steven Weinberg）写道：“近代物理学的一些重要方程式是科学知识的永久部分，甚至比它们较早出现的美丽大教堂还要经久不衰．”1960年代，狄拉克（Paul A．M．Dirac）有句名言：“完整的方程式之完美较之它们适合实验结果更为重要．”1965年诺贝尔物理学奖获得者费因曼（Richard P．Feynman）也坚信他提出的一项理论，即使该理论显得与实验数据有矛盾．1957年，他写道：“理论是优雅和完美的，重大事件是短暂的闪光．”     

卢鹤绂的教育思想与科学品德

当卢鹤绂刚20岁出头的时候，就成为美国明尼苏达大学物理系唯一的中国教员．抗战时期，卢鹤绂谢绝了友人的热忱挽留，费尽千辛万苦回到了祖国．他从教50余年，把自己的全部心血奉献给我国的教育与科研事业，不愧为一代宗师，受到无数后来者的崇敬和爱戴，成为现在的、未来的物理学家的楷模．[1-2]1997年2月13日，卢鹤绂教授不幸逝世，参加他追悼会的海内外学子竟达数百人．本文作者也匆匆赶到上海，看到卢鹤级灵堂有这样一副对联，足以表达后学者对他的哀悼：“纯真科学大家，心绝纤尘，念兹在兹，功被物理微、宏、宇；义方教育名师，胸涵学…