设立实验卡片 服务实验教学

中学化学从初三到高三共4个年级,要完成202个演示实验、46个学生分组实验,根据授课需要还要有所增加。这么多的实验要一个一个地准备,工作量是较大的,而且有些演示实验有一定难度,没有一定的经验较难成功,弄不好会影响实验教学的效果!要克服这些困难,除建立健全实验室各项规章制度,制定规范、合理的存放仪器药品的管理措施外,我在实验工作中设立了实验卡片,经过使用,效果很好,不仅大大节省了准备实验的时间,而且提高了化学实验的质量(特别是演示实验),极大地提高了实验工作的效率,现把我的几点做法提出来,与同行商榷。     

化学课上的实验作业

化学教师知道,学化学的时候,学生独立工作有多麽重大的意义。甚至在那些没有化学实验室的学校里,很多教师也坚持地寻找进行化学实验的方法:组织学生的家庭实验、班上部份学生的实验、学期末的实习等等。在学校里没有化学实验室,我也坚持地找到了在化学上学生独立工们的实施办法:并且深信,在课堂上的实验作业是在这种困难的条件下学生进行独立工作的适当的形式之一。实验作业的组织实验作业几乎是每一课都有,每次只给一个题目。任务由两个学生来执行,因为这样经济时间,并且使每一个学生依次完成实验作业的机会更多些。只有在这种情况下才不按照次序:如果实验或多或少有些困难,或者和解计算题有关。在这种情况下,就叫全班学生在纸上理论地来作这个练习;而实验任务的执行则由最先作好练习的两个学生来担任。因为学生们最乐意作实验,所以这种不按次序的来执行任务,对他们是一种特殊的奖励。实验作业在上课开始的时候,在检查家庭作业的时间里进行。这样,分配多少时间检     

基于职业情境的“酸和碱”单元教学设计——让我来做化学实验员

以职业情境——让我来做化学实验员,引领学生扮演“化学实验员”以解决实验室中基本工作问题为话题。在任务驱动下,创设学生为主体的学习情境,体验药品整理、试剂鉴别、废液回收处理工作等。用分类、对比、实验、归纳整理的方法再深度学习酸碱的性质,提升学生化学学科理解能力;增强了学生对化学相关职业的认知与理解,提升学生的化学学科实践应用能力,发展以化学为职业取向的兴趣。     

挚友 老师 指南针

初识<化学教育>,那是1981年春天,我还是一个地地道道的学生,成天"蜗居"在武胜县飞龙高中.每天,面对着学习-读书-上课,三点一线地完成学习任务.     

我是怎样教煤矿工人学化学的

华东煤矿工人速成中学是一所新型的速成中学,这里的学员都是来自华东各煤矿的矿工,包括很多的先进产业工人和劳动模范。这许多学员,过去所具有的文化水平是很低的,在他们未来校之前很多人是文盲,有的仅识几百字,部分学员只具有相当小学三、四年级的程度。因此,来校后要经过一个短时间的预备阶段学习即升入速中,然后就要在三年内完成初高中基本课程。所以,教学任务是艰矩的、繁重的,困难是很多的。在我教化学以来,已经有两个学期了,经过两学期的教学已经结束了高中化学第一册(初中化学每周授课三节,高中化学每周四节)。一般的学员,对所讲授的教材能达到理解巩固,已能系统地掌握教材基本内容,能熟练的完成并平衡化学方程式,并能正确地进行计算。一年来,我在教学中有着很大的收获和提高,     

如何提高学生的独立实验能力的教学尝试

物理化学实验课的目的之一是提高学生解决实际化学问题的能力,而我们过去长期采用的教学方法很难达到这一目的。因为实验的准备工作全部由教师和实验员做好,实验内容从原理到操作以至注意事项教师讲得多,操作中指导得细,其结果造成学生操作能力差,实验中有照方抓药的现象。为了改变这种状况,培养学生的工作能力,我们在学习国外先进经验的基础上,结合自己的实际对教学方法进行了一些改革,收到了一定的效果。     

基础有机化学实验室精细化管理及实施细则

对实验室进行精心布局,分别制定所有实验参与人(学生、教师和实验员)的实验规程,形成了一套符合基础有机化学实验教学过程实际、完整细致且可执行的管理细则,实现了实验室的精细化管理和安全顺畅运行,有效地保证了教学质量.     

化学实验员应做到勤、俭、精、细

"化学是一门实验学科",化学离不开实验,化学教材中的理论知识通过实验之后,在学生头脑里留下的印象会更深刻;对学生来说,实验后的东西也更具有说服力.化学实验员在组织、准备实验过程中起到了举足轻重的作用.     

在苏联专家指导下组织复习课和测验的经验

(一)为什么要进行复习课和测验课中学化学教学大纲规定教学的基本任务有一条是“使学生获得一定的系统的和巩固的化学基本知识。”怎样才能完成这个任务呢?方法很多,其中的一种方法是经常的复习。申比廖夫等著的“教育学”119页提到“知识的复习和巩固在使学生巩固地掌握知识的工作中有重大     

氢氯混和气体受光爆炸的实验

高一化学教科书中,介绍了氢氯混和气体受光能爆炸。我们一般做了这个实验,都感到相当困难。我认为做这个实验,一定要在事前作好细致的研究,以便掌握实验中的熟练操作和反应中的特点,以免在做实验时,由于激烈的反应所引起的爆炸而感到惊惧或不能达到预期的效果。现将我在这一实验中,肤浅的见     

内蒙古西部城市高中化学实验教学现状调查与启示

通过对教师学历、实验员配备及实验准备情况、仪器药品及现代化教学手段配置、实验室配备及学生实验分组情况、演示实验和学生实验完成情况5个方面的调查,深入了解内蒙古西部城市高中化学实验教学的现状,并分析了其中存在的问题。为改进内蒙古西部城市高中高中化学实验教学,尤其是为内蒙古自治区进入高中新课程做一些探索。     

也议探究性实验与验证性实验

化学新课标教科书以其内容的灵活性与栏目的丰富性给了教师、学生一个广阔的空间."实验探究"栏目,除了很多是有留有空白的"任务驱动式"以外,似乎比之前对探究式学习的理解要简单,甚至有人认为其与以前的验证性实验没有多大区别.因为以前对验证性实验,常常有人将它看作是一个与探究性实验相对立的事物.为了更好地使用好新课标教科书,扎实地开展好有效教学,有必要对探究式实验与验证性实验的内涵与外延以及学习的本质再作一些探讨.     

改进化学实验工作的点滴体会

在进行化学教学过程中,我们首先必须掌握理论与实践相结合的原则,联系生产,联系实际,而且根据化学教学大纲指示:“化学是一门以实验为根据的科学”,因此,怎样按照规定来完成教学中的各项实验工作,这就是完成整个教学任务中的重要组成部分。过去,我们根据已经具备了的条件,努力克服困难,加强了实验工作,在1955年上半年开始,采用了“边讲边实验”的教学法,并结合教师演示实验及学生实习课来进行,对加深巩固学生知识,提高教学质量,起了极大的作用,最近,     

新课程背景下实施化学实验员培训的探索

随着高中化学课程改革的深入,对化学实验员的培训工作显得越来越重要.我们在调查研究的基础上,制定了联系新课程教学实际、为期4天的培训方案,通过自学式、参与式、多边互动式、案例式等多样的教学方式,从"理论探索"、"观摩学习"和"实验探究"等方面实施了培训和考核,为推进新课程着力.     

如何组织初中学生进行化学实验

化学是一门科学。科学的学习过程是理性知识和实践活动相结合的过程,特别是在中学教育提出了综合技术教育任务的情况下,训练学生具有一定的实验技能已是刻不容缓的任务。由于我校系52年开办的,设备方面和经验都不够,起初几年未按照教科书规定的内容组织学生实验,今年已能按照规定作了全部实验,我认为要搞好初中学生的实验必须做好以下几方面工作。一、把学生组织起来。首先要把学生分成若干小组(每组人数当然越少越好),我校由于物质条件限制把学生分成六组,每组平均6—7人,其中一人被指定为小组长,负责领取仪器,协助化学教师领导学生进行实验。     

建立化学实验教学档案的尝试

实验教学是以实验操作为基点,培养学生各种能力的最佳途径。因此,提高实验教学质量是化学教学的重要任务之一。但是,在实际工作中我们又深切地感到,教材中有些实验较难成功,有些实验由于设备及条件所限,需改变教材原设计。准备这样的实验,整个过程都要进行摸索。有时花费了许多时间和精力终于使实验有了良好的实验效果,但由于没能及时地将实验的主要数据,操作方法,注意事项及成败关键等记录下来,时过境迁,下次再做此实验时,又不得不重新摸索,造成了时间、精力的浪费,以及仪器药品不应有的重复损失。为了克服上述弊端,1992年…     

关于勤俭节约做化学实验的一些办法

要做化学实验,就必须使用化学仪器和消耗一定数量的化学药品。随着我国教育事业的发展,特别是文化大革命以来,全国城乡新添了不少中学和公社试验站,化学仪器和化学药品的生产,虽然大幅度地增长,但是还远远不能满足当前教育事业飞跃发展的需要。面临这个矛盾怎么解决呢?毛主席教导我们说:“我们要进行大规模的建设,但是我国还是一个很穷的国家,这是一个矛盾。全面地持久地厉行节约,就是解决这个矛盾的一个方法。”因此必须发扬自力更生,艰苦奋斗的革命精神,厉行节约,少花钱多办事,不花钱也办事,充分发动群众,积极动脑、动手,利旧利废,以土代洋,土洋结合,因陋就简地也可以完成中学化学教学中的部分实验任务。下面列举一些做法,供同志们参考:     

用密封瓶代替某些化学仪器开展学生分组实验

某些条件较差的初级中学,化学老师做实验常常会遇到一些麻烦,例如：有了试管,却找不到合适的橡胶塞,或找到了橡胶塞,但又没有打孔器;有时想进行学生分组实验,由于没有实验员,准备实验需要花费太多时间,而往往力不从心,等等。     

在前进中的河北师范大学物化教研室

河北师范大学化学系物理化学教研室,于1956年随学校从天津迁来石家庄,当时没有正、副教授,仅讲师一人、助教五人、实验员一人。基础物理化学课勉强开出,物化实验也只能做最通常的七到八个,精密仪器、图书资料均十分缺乏。那时除致力于开设物化讲授课和实验课外,根本无力进行科学研究工作。56年到“文化大革命”开始这十年间,由于政治上的干扰较多,物化教研室的工作并无大的起色。     

高中化学试验教材中"家庭小实验"的组织实施

高中化学教材 (试验本 )中共安排了 19个“家庭小实验”。“家庭小实验”是化学整体教学任务的一部分 ,是化学课堂实验的延伸。 3年来 ,我们根据学校的实际情况进行了认真的组织指导 ,帮助学生顺利完成了所有的“家庭小实验” ,效果良好 ,并从中获得了一些体会。1　组织实施1 1　布置布置就是在让学生操作每个“家庭小实验”之前 ,由教师向学生明确实验课题 ,讲清实验目的、实验要求以及实验完成时间等 ,使学生明白为什么要做这个实验 ,实验完成到什么程度 ,做到心中有数。1 2　准备实验的准备分为知识准备和物品准备。知识准备 :就是要求学…