NaCl对液-液扩散法生长溶菌酶晶体的影响

用动态光散射法研究了不同浓度NaCl对液—液扩散法生长溶菌酶晶体的影响， 并测量了晶体生长前后体系的Zeta电势．结果表明，NaCl浓度较高时，在溶菌酶溶 液—凝胶界面处会发生液液分层现象，溶液中一直存在较大的聚集体，生长出的晶 体质量较差．而在合适的NaCl浓度下，随着溶液Zeta电势降低，溶液中溶菌酶的大 的聚集体发生解聚集，生长出的晶体质量较高．     

NaCl激光晶体制备中的色心化学反应

从热化学反应、光化学反应、可逆反应角度对NaCl晶体中晶体色心的形成、分解、转化、聚集、异构体等现象给以“化学反应”化的描述和实验例证。     

电解熔融氯化钠演示实验设计

电解熔融NaCl实验具有较高的教学价值,但由于实验要求太高在教学实践中难以实做。因此通过实验研究,指出电解熔融NaCl实验设计要解决产生高温、降低NaCl熔点、选择电极、选择容器、如何取出钠等问题,在此基础上设计电解熔融NaCl并检验金属Na和Cl2的演示实验,该实验易于操作,现象明显,能够为电解的教学提供有效支持。     

气相扩散法生长溶菌酶晶体的动态光散射研究

首次采用动态光散射研究了气相扩散法生长溶菌酶晶体.实验中采用了两种溶解溶菌酶的方法,所得实验结果是有区别的.这种区别表明了NaCl对溶菌酶分子间相互作用产生十分重要的影响.实验结果表明,晶体生长过程中,溶液中溶菌酶始终保持单分子与两分子聚集体的状态,这种状态是生长晶体的基础.     

在缺乏仪器和药品时的几个代用实验

1.讲到初中化学第一章第七节作晶体样品时可作胆矾与明矾的晶体,为了得到较大而有规则的晶体。最好用较粗的头发栓好一块晶体浸在各该物质的过饱和溶液里,等晶体不能再长大的时候。把晶体拿出再将该溶液制成过饱和溶液,继而把已经长大的晶体放在里边,使晶体继续结晶,这样反复三、五次即可得到较大而有规则的晶体。     

合金形成的趣味实验

现行高中《化学》第一册第四章碱金属《钠》一节,提到钾钠合金的状态及用途。《化学》第二册第二章镁铝《镁和铝的性质》一节中,又提出了合金的概念及特性(熔点、强度硬度等)。强调了合金熔点的规律:“一般地说,合金的熔点比它的各成分金属的熔点都低。”但教材中都没有设计相应的实验,这样不仅使学生对合金的概念及其物理特性缺乏感性认识,而且使学生对合金熔点的规律中的“一般地说”这一前提,难于理解而往往忽略。     

复合氟化物Li2BeF4的水热合成、晶化动力学研究及结构表征

通过中温水热法合成出复合氟化物Li₂BeF₄,并对合成中反应物的配比、反应温度和反应时间等条件进行了研究.XRD测试结果表明产物物相纯净,SEM显示产物为250μm的六方柱形晶体;IR和XPS测试表明产物中羟基和氧含量低.实验发现了晶化曲线的振荡现象,并做了初步的解释.     

使品红溶液褪色的三个实验

现行初三《化学》课本第四章第二节指出氯气具有漂白性;高一课本第一章第二节又详细介绍了二氧化硫气体使品红溶液褪色的实验;第六章第二节中又指出活性炭和木炭也能脱色。为了区别氯气、二氧化硫和活性炭的漂白,在教学时可增做下列实验： 【实验1】在碱性品红溶液里通入氯气,片刻红色溶液褪为浅黄色或无色,加热退色后的溶液,无明显变化。也可以在品红溶液里加入新制备的氯水,会得到同样的结果。     

第12届全国大学生化学实验邀请赛物理化学实验试题解析

对第12届全国大学生化学实验邀请赛物理化学实验操作考试试题命题、考试情况进行了总结,并对实验竞赛过程中反映出的当前实验教学所存在的问题进行了分析。     

运用“同化理论”提高化学课堂教学实效——以“化学能与电能”教学设计为例

高中化学新教材对化学概念的教学设计提出了挑战,也为同化理论应用于化学概念的教学提供了很好的平台。以人教版普通高中化学标准实验教科书《化学2(必修)》第二章第二节"化学能与电能"的教学设计为例,阐述在高中化学新课程中如何运用同化理论进行"化学能与电能"的化学概念教学。