关于师范学校化学课本无机物的分类一章的教学意见

师范学校和普通中学的化学裸本,对无机物分类一章的内容是有些出入的。高中课本在这章的内容里,归纳了初中化学的各项化学反应,并在复习的基础上加以补充;师范课本在这章的内容里,虽然同是复习性质,但比较简略些。如师范课本在盐的一节中,对盐的生成只说到是“由酸和金属反应的结果,或者酸和碱的反应结果”而对碱性氧化物和酸的反应以及酸性氧化物和碱的反应就没有归纳进去(在     

对初中化学第六章“硷、酸、盐”的体会

一、对第六章教材系统性的体会“氧化物、硷、酸、盐”一章教材的重要性:通过这章的教学,给学生树立无机物质分类的概念,认识各类化合物的通性和它们之间的联系,对高中进一步学习各类元素起着很大的作用。但是,这些知识如何教给学生则是值得研究的问题。所以这章教材编写系统如何,对教学起着很大的作用。新课本第六章教材在编写上的特点是每一类化合物都分两次提出。分两次提出,绝不是单纯的重复。原因有二:第一,因为提到某一类化合物必要牵涉到另一类化合物,如提到酸的性质,就要牵涉到硷和盐;提到酸性氧化物的性质,也必须要联系到酸和硷。所以不能一次便把某类化合物的知识全部讲完。第二,旧课本,难点比较集中,一次把酸类,硷类,盐类的知识教给学生,而学生又缺少在这方面知识的基础,因     

我在酸、碱、盐、氧化物一章的教学中的几点体会

酸、碱、盐、氧化物的一系列知识,是明确无机物的基本概念的基础。而初中化学课进行到这一章,教材的深度与广度是比较旧课本有明显的提高。所以,我们有必要对这一章教材深入体会,做到融会贯通,深入浅出。一定要掌握住教材的精神与实质,才能达到这章的教学目的。一.深入教材的体会1.掌握原子—分子论,发挥教材的科学性与思想性——根据化学教学大纲的指示:“初中全部化学是以原子—分子论为基础的。”从一、二两章开始教物质及其性质与化学反应中,阐明原子—分子论的意义,并以原子—分子论观点解释物质性质及化学反应,基本上是可以使学生获得原子—分子     

初三化学“氧化物、碱、酸和盐”一章教学参考资料摘要

一、这一章的教学法 (1)苏联中学七年级化学教学法简明指南,杜宾宁著,人民教育出版社出版,第三章“氧化物、酸、碱和盐”的教学法,第98页。这章的重要任务,是通过对主要几类化合物性质的研究来使学生对物质认识得更具体,在教学过程中可以扩大学生先前获得的关于物质的知识。具体地来说,可以丰富学生的关于物质性质的概念;丰富学生关于化学反应的概念,使学生懂得化合物分类的初步概念;巩固学生自觉地写出物质的分子式和化学方程式     

一次工人学校的初中化学实习作业

为了使学生巩固已经学习过的关于各类无机化合物的重要化学性质,更清晰的形成氧化物、硷、酸、盐的概念,学会运用知识解决一些简单的实际问题,并为了使学生熟练地掌握使用简单仪器、药品进行实验的方法和溶解、过滤、加热、蒸发等操作的技能技巧,能够独立的进行系统的实验工作。我在讲过初中化学第六章“氧化物、硷、酸、盐”之后进行了一次两节课时的实习作业。在这一章的总结复习之后先布置了下列题目作为家庭作业:“根据你学过的关于氧化物、硷、酸、盐的知识,怎样用最简便的方法从二氧化硅和氧化铜的混合物中提取纯净的氧化铜?写出主要的操作手续,以及有关的化学方程式。[说明:硫酸铜、硝酸铜、氯化铜、钠盐、钾盐均能溶于水]要求学生在下次上课前完成上项作业,让教师详细批改并给予评分。由于学生对这一章各类物质的性质掌握得较好,又经过教师适当的提示说明,在作业上发生理论性错误的为数极少。仅从个别学生的作业中发现有先用碱与二氧化硅作用或应用三氧化硫与氧化铜作用等,但另一方面从作业中也发现了学生对溶液的知识和物质     

东北版高中化学第一章“盐及其制法”的教学

东北人民政府教育部编译的高级中学教科书化学第一册第一章‘盐及其制法’,内容极为丰富,大概地统计一下,这一章中共列举了八十七种盐、三十种氧化物、九种氢氧化物、九种金属和二十七种酸。是要在初中已习的酸、碱、盐的基础上进一步讲酸、碱、盐的相互关系,以期学生得到一个系统的概念。因此本章提到的元素、氧化物、酸、碱、盐、等物质相当的多。如不瞭解这一章编写的意义,必感觉内容太多,抓不着重点,尤其是一个方法又一个方法逐一的讲授,不容易得其要领,并且费时较多。现在把我个人所瞭解这一章的精彩处述出,供读者参考,并希望     

我怎样进行初中化学“酸、碱、盐、氧化物”这一章复习的

为了使学生避免片面理解,孤立现象和死背定义等毛病,而能透澈地、系统地、牢固地掌握已获得的科学知识,经常地进行复习是非常必要的。因此现在我把复习初中化学“最重要的几种酸、碱、氧化物和盐”这一章的体会写出来,希望能得到指正,而能更好地改进今后的教学工作。一、教材分析酸、碱、盐、氧化物这一章是无机物基本概念的基础,通过酸、碱、盐、氧化物的组成,深入地贯澈了原子——分子理论,从单质和化合物的概念基础上了解到酸、碱、盐、氧化物之间的关系,这样就培养了学生关于辩证唯物主义的世界观,在这一章里应对前几章所讲的定组成     

談談师范学校化学課本的修訂

师范学校化学課本第一版是在1954年編譯的。兩年來教师們在教学过程中認識了这个課本的很多优点和特点,都承認它是適合於师范專業教育用的优良課本;但是同时也感觉到課本的教材分量較重而且里边有某些地方不能完全滿足和適应我國現在社会主义建設發展的需要。因此有必要及时地根据教育部新編訂的师范学校化学教学大綱(修訂草案)並参考教师們提供的意見把这个課本加以修訂,以便順利地提高教学質量和更好地完成师范教育的任务。现在我們把修改的地方和修改的情形擇要介紹出來,希望能对老师們使用这个課本时有     

对初中化学“氧化物、鹼、酸、盐”一章教材内容及编排顺序的一些意见

一引言初中化学“氧化物、碱、酸、盐”一章主要的教学任务是: 通过介绍几种在国民经济上有重要意义的化合物,根据原子-分子学说使学生正确的形成关于氧化物、碱、酸、盐各类物质的概念以及了解其相互反应关系。在形成这些概念的过程中使学生体会到如何进行科学上的概括,从而逐步培养学生的逻辑思维能力。由于这些概念对初中学生来说全是新的,要想先了解其中一类物质,必然要牵涉到另一类甚至于另外几类物质。因此氧化物、碱、酸、盐不论哪一类物质的完整概念也不可能一次就建立起来。所以在编写和讲授这部分教材时,除去概念本身的正确性和可接受性外,对讲授的顺序即如何使学生形成这些概念的方法的逻辑系统还必须予以充分的考虑。     

东北版高中化学第四章“氮”的教学

东北版高中化学第一章讲过盐之后,开始讲卤素,然后依照周期表的次序由右到左讲到硫,第四第五两章讲氮族元素的氮和磷。第四章氮的内容很多与旧的教本不同,是这一章的特点。现在根据个人的意见逐条提出,加以讨论,请读者指正。(1)氮的性质“本节讲氮的物理性质和氮对动植物的紧密关系,并不像以前各教本必先谈到氮的化学性质和用途。因为氮的重要化学性质,如在常温不活泼、在高温与氧反应生成氧化氮再由氧化氮生成酸、与氢生成氨、由     

讨论初中化学第七章的教学——“最重要的几种酸、硷、氧化物和盐”

在初中化学课本第七章讨论到“重要的几种酸、硷、氧化物和盐”。通过前面六章教材的学习,使学生了解化学是研究物质及其变化的课程。根据物质构成的变化,去判定物质的转变;由分子及原子观点说明物质的结构;又对分子原子学说,基本的化学概念和定律等予以适当的讨论,也就是让学生把化学课程的基础理论部分,首先由感性到理性地建立起来。初中化学课本前六章的教材内容,还包括了空气、氧、氢、水和溶液,这是具有两种意义的;一方面因为这些教材是属于应用最广的物质,在初中化学中必须讲述,另一方面的意义是通过这     

构建化学概念之间的联系 促进学生知识系统化——以“酸、碱、盐专题”复习教学为例

以“酸、碱、盐专题复习”的教学设计和教学实践为例,研究了促进学生知识系统化的教学方法.首先,基于酸、碱、盐的知识特点,构建出了酸、碱、盐的概念关系图,以概念关系图的形成过程为基础设计了具有梯度性的学习任务,通过每个学习任务的完成帮助学生逐步形成系统化的知识结构,使之能够从化学概念层面综合运用酸、碱、盐的知识.     

指向深度学习的初中化学“复分解反应”概念教学*

正1 教材内容的深度分析与改进"复分解反应"是浙教版九年级《科学》第1章第6节的部分教学内容,根据新课标要求,学生了解复分解反应的含义、反应条件以及能够区分判定4种基本反应类型,能用于解释日常生活中的一些化学现象。就"复分解反应"编排次序来看,本章第1节首先引出了物质变化的概念及化学变化的本质。紧接着后面几节内容围绕物质的酸碱性、常见的酸、常见的碱、酸和碱的反应、几种重要的盐展开,尤其是在几种重要的盐的性质之后,     

浅谈BaS,Cas,MgS的溶解性

无机盐的水溶性是一个较复杂的问题.中学化学教材附录的《酸、碱和盐的溶解性表》把152种无机盐的水溶性作了概括的介绍,表中对18种无机盐的水溶性以"-"表示,意为"那种物质不存在或遇水就分解了".引人注目的是以前的课本对BaS、CaS、MgS一直依次标为"溶、微、溶",从1982年起才改以     

初中化学“最重要的几种酸、硷、氧化物和盐”的教学法

这章教材是向学生介绍几种酸、硷和盐。在这些具体材料的基础上分析、归纳得出各种物质——酸、硷、盐的定义。从盐类连系到和国民经济有密切关系的矿物肥料。最后用图表表示物质的分类和各类物质间的关系。根据教学大纲和教科书,我们提出这章的教学目的、进度和方法如下:     

使用幻灯机进行課堂表演实驗的一些改进

用幻灯进行課堂表演实驗,确是一种提高課堂表演实驗效果的好方法。这在化学通报1958年第一、七两期都已有过介紹。但尚有不周之处,即在銀幕上所得到的是倒立影象,这使教学直观性差了些,如本应往上冒气泡,結果是一个个往下掉。为了克服这个缺点,作如下改进。为获得正立影象,就要把幻灯机鏡头进行改装(如图1所示)。幻灯机射出的平行光,穿过反应容器A     

中日初中理科课程中“常见的物质”主题内容比较

对中日新的初中理科课程中"常见的物质"主题内容的选择,从"物质的性质""气体的性质和制取""溶液""状态变化"和"酸、碱、盐"等方面进行比较,发现异同,并获得启示。     

《义务教育初中化学》“碱酸盐”章实验分析与实验教法建议

通过前七章的学习,学生对酸、碱、盐、氧化物的知识,已经有了一些初步认识,并且已具备了有关化学用语,溶液等初步知识,为本章系统地学习无机物分类知识打下了基础。     

初中化学“最重要的几种酸、硷、氧化物和盐”的教学法(下)

第八课硷类——苛性钠、苛性钾及消石灰教学目的:使学生认识最重要的几种硷的性质和用途,并使其对可溶性硷的知识系统化。为了达到本课教学目的,可通过以下几个重点: 1.硷的定义及硷与碱的区别。 2.苛性钠,苛性钾,消石灰的性质及用途。 5.生石灰的制法及用途。进行本课时,应与第六章第三节碱类(68页)及本章第一节乙。盐酸的化学性质中的中和作用(84页)相联系。从复习该两节重点引出新课。检查学生知识: 1.酸类的成分和通性是什么? 2.什么叫做碱?你学过那几种碱? 讲授新教材:从提问第二题碱的意义是:“由金属与氢氧根化合而成的分子组成的物质,如果能溶于水的,就叫碱。”那么不溶于水的,又叫什么呢?它就称为硷(过去一度命名为(酉兼),现(酉兼)字已废     

我怎样讲解初中新课本第七章第一节“盐酸”

这一节我共用了三节课把它讲完的。第一节课,仅把物质的分类和盐酸的物理性质讲完。第二节课从盐酸的化学性质讲到盐酸和金属氧化物作用得到盐和水,得出盐的概念。第三节课从盐酸的化学性质中与碱作用(即中和作用)开始,一直讲到盐酸的用途。第一节课:先总结了上学期的学生的学习成绩