主编新年寄语——兼作庆祝《化学教育》办刊40周年

都说“三十而立”“四十不惑”,伴随着新年的钟声,《化学教育》迎来了它的不惑之年!回顾这40年走过的历程和经历的点点滴滴,足以让您感受到它的存真、艰难和坚毅,它的成就是无比辉煌的……40年来,不管世事如何变化,《化学教育》始终如一地以其顽强的个性保持其学术的本真和忠实地服务作者和读者的率真。     

要全面了解化学教学方法体系

从今年第1期开始,本刊“教学法讲座”栏更名为“专题讲座”栏。这是因为考虑到“教学法”这一名称难以准确概括本栏的内容,同时还考虑到,为了配合教学改革与师资培训的需要,本栏还将发表化学学科知识更新方面的讲座稿。     

高中化学“烃”的教学法

本刊是本着“教学改革应以教学内容的改革为中心,相应地改革教学方法”来工作的。但由于目前还有一部分地区的读者需要介绍一些教学法方面的经验,因此,在本年内适当的结合高初中的教学进度,组织了北京市的一些中学老师们发挥他们的集体力量来满足这方面的需要。这些教案并不是完整无缺的,只能作为参考资料。希望同志们多提意见,以便改进。     

也谈水可灭火的问题

我之所以要用这么个题目来写,“化学通报”的读者同志们是不会不清楚的。因为去年12月号“化学通报”上曾经刊登过杨维四同志的一篇文章,题为“谈一谈水可灭火的问题”,而我这一篇正是由他那一篇所引出的。水可灭火这的确是一个普通的问题。但是我们决不能以其普通而忽视了它,相反的,正因为它是普通的,甚至是非常普通的问题,我们才必须正确地、甚至非常正确地去认识它,理解它。因而我认为有必要提出来讨论一下。水之所以能够灭火,其主要原因我想仍不外乎一般化学教科书上所提及的,降低燃烧物温度与隔绝空气这么两点。前一点是容易理解的,因为:一     

中学化学课中的实验作业和实习作业

Ⅰ引言近年来,在中学化学教学里,实验的运用有了很大的进步。苏联波里索夫的“化学教学法”(1956)一书中提出“没有一门科学像化学那样对实验需要到如此的程度”,这句话说明了突验在研究化学中的重大作用,对研究性实验和教学性实验都适用。因此,化学教师必须正确理解实验在教学过程中所起的作用。我们都知道,脱离了实验去完成中学化学教学任务是不可能的。只有正确地运用实验才能使学生自觉地,而不是形式主义地去掌握巩固的系统的化学基础知识,清楚地了解化学生产的基本原理;也只有通过实验才能有效地揭露客观世界里事物和现象间的相互联系,从而     

再谈“初三化学‘绪言’教学法的研究”

我们是师范学院化学系二年级的学生,本学期化学教学法的学习已进入到具体分析中学化学课的教学研究阶段,而初三化学“绪言”的教学就是具体分析研究的第一课。关于这一课,在老师的指导下,我们进行了课堂讨论和试教,在这两个过程中,我们对“化学通报”1956年10月号胡国华写的“初中化学绪言教学法的研究”进行了研究,对该文的某些偏点有不同的看法,试教后也有—些体会,现在提出来与同志们研究。胡老师一开始就认为“这一课上的好坏就直接关     

关于“初三化学绪言教法的研究”的研讨

讲过化学通报1956年,10月号关于“初三化学绪言教法的研究”一文以后,我对此有不同的看法,提出来跟胡国华同志商榷。原文“这一课的好坏就直接关系到同学们以后学习化学的兴趣和态度”,能够想到这一点是对的。至于如何达到这一点,使同学们树立正确的科学兴趣和学习态度,为学好化学这门学科打下基础,则需要有切合学生知识水平的教学活动。奚尤什金的教学法指出“在开始化学教学的第一堂课里,即使是很小的失败,也可能使教师以后的教学工作发生很大的困难。但是,反过来、内容丰富和组织得很好的课,却能巩固和发展学生对化学的兴趣”。根据这一点,胡同志这一课的教学是难以达到的,表现在如下的几方面: (一)从这课的目的“是通过世界是不停的永恒     

基于双思维循环的“四疑四探”式教学法在大学化学实验教学中的实践与创新

以大学“化学综合实验”课程为研究对象,提出了基于双思维循环的“四疑四探”式教学法,讨论了该教学模式在大学化学实验教学过程中的实践与创新,举例说明了该教学法在化学综合实验“以α-胰凝乳蛋白酶为催化剂在有机溶剂中合成N-保护的亮-脑啡肽三肽片段”教学中的应用。     

对“二氧化硫法生产硫酸锰(MnSO_4)”一文的一点意见

讀了化学通报本年第一期发表的“二氧化硫法生产硫酸錳(NnSO_4)”一文后,我們有这样一种感觉,硫酸錳的性貭、用途及生产方法写得比較詳細,使读者能够系統地了解这方面的情况。但“硫酸錳貭量分析”,写得比較簡单,在某些方面尚有值得考虑的地方,特提出以便与原文作者商榷。該文因未将参考文献列入,故不知方法出处,据我們推想,大概是翻譯Rosin的著作,因有很多地方与之相同,如硫酸錳的測定,Rosin也是在氨性溶液中以过氧化氫沉淀錳,經过滤、洗滌,最后灼烧为Mn_3O_4。将获得的重量Mn_3O_4×1.980=MnSO_4。可是原文作者把它写为下式:     

化学通报新的一卷的开始

化学通报是中国化学会主编的刊物之一。它的前身是1934年创刊的“化学”;从1952年7月起,改名“化学通报”。二十多年以来,它在普及化学知识、推广化学应用和协助化学教育方面,起了一定的作用。随着祖国社会的巨大变革和迅速发展,化学通报的内容也一年比一年丰富,所起的作用也一年比一年广大。仅就印行的数字来说,初期的“化学”是季刊,创刊号只印了五百份,而现在的化学通报是月刊,最近的发行数字已达二万六千多册。单这一点,就可以看出,在建设社会主义社会的时代,人民对于科学的需要,和半封建半殖民地的旧时代对比起来,有多么显著的不同。我们在这一刊物1957年新的一卷开始的时候,为它的前进而感到兴奋。     

讨论“盐的水解”的教学法

在化学教学法的讨论上,作为化学教学指导刊物的化学通报,确已付与了足够的重视,这从“征稿启事”和“编者的话”里是可以看出来的。然而我们也应该承认,在这方面的讨论和经验的交流,在数量上还是不多,在质量上还是不够高的。这一点,在该刊10月号的“征稿启事”里也提到了。为了响应该刊的这次“征稿启事”,我打算把我个人在这方面的点滴经验写出来,当然不一定对,不一定好,就算作化学教学方法讨论的“引玉之砖”吧。     

努力学习、研究、实践"全面的化学教育"理论--纪念戴安邦先生逝世5周年

“全面的化学教育”理论凝聚着中国化学教育工作者的集体智慧和心血,是具有中国特色、学科特点和时代特征的学科教育理论。本文介绍了戴安邦先生对“全面的化学教育”理论的贡献,并通过辑录我国化学教育工作者的有关论述介绍了这个理论的主要内容。作者认为,努力学习、研究和实践“全面的化学教育”理论,是提高化学教育质量、发展化学教育的需要。“全面的化学教育”理论还有待于进一步完善,还有许多工作要做,当前特别要注意以社会需要和化学教育功能为基础,树立新时代的化学教育使命观;以学生的发展为本,树立新的“基础”观;以学生为主体,树立新的教学观。     

初中化学“绪言”课

本年6月党在八大二次会议上提出了建设社会主义总路线以后,总路线的精神照耀着各项工作;在化学课中应该怎样作?同时在化学课中怎样才能实现毛主席提出的教育方针?这是当前迫切需要解决的问题。固然这问题关系着全部学校教育,可是在初中的第一节化学课——绪言里,就要注意到这问题,应该十分仔细的备好这一堂课,要使它在贯彻毛主席提出的教育方针的工作中,成为一个良好的开端。分析课本上“绪言”有以下几个重点:1.使学生了解化学是研究物质和物质变化规律的自然科学。学了化学就能掌握物质变化规律,制造多种多样物品,提高人类物质生活和文化生活水平,所     

辛勤耕耘 培育人才

不满17岁的龙海一中学生苏朝晖参加了1987年7月在匈牙利维斯普雷姆市举行的第19届国际中学生化学奥林匹克竞赛,夺得金牌。这是我国首次组队参加这项国际性竞赛而获得的第一枚金牌,为社会主义祖国在国际上赢得了荣誉。作为苏朝晖的化学启蒙教师,我深感欣慰。现在回顾苏朝晖的成长过程是很有意义的。一1984年下半年,我在进行“单元自学辅导教学法”教改试验,注意到一位个子最小的男同学,课上他经常是低头看书,但是当教师做演示实验或学生自己动手做实验,总是聚精会神地观察着实验中所出现的“千奇百怪”的现象,思索着,而后提出了很多问题,他,就是苏朝晖。     

对"从诺贝尔化学奖看20世纪化学的发展"一文的评介、补充和订正

1 对《发展》的评介。《化学通报》2001年第11期“化学史”栏目载文“从诺贝尔化学奖看20世纪化学的发展”(以下简称《发展》),提出了三个问题：“化学奖主要集中在那(哪)些化学分支领域?同一领域的获奖有那(哪)些内在联系?未来化学各分支学科将如何发展?”该文用翔实的化学史实,回答了前两个问题。这是符合该文命题本意的,也是《化学通报》多年来坚持开辟“化学史”栏目,为读者又一次提供了弥足珍贵的参考资料。在此,我们谨向《化学通报》以及《发展》的作者表示诚挚的感谢。     

改进“中学化学教学法实验”课的尝试

“中学化学教学法实验”课（以下简称“教法实验”）是高等师范专科学校及教育学院化学专业的一门必修课,是与“中学化学教学法”课配套开设的。由于化学实验的教学贯串于中学化学教学的全过程,加强实验教学乃是提高中学化学质量的重要环节,所以本课程对于培养合格的初中教师具有重要作用。     

《化学教育》征稿简则

１《化学教育》是中国化学会主办、中国科学技术协会主管的综合性学术月刊，在国内外公开发行。以大专以上化学和化学教育工作者及学生为主要读者对象。它的任务是放眼于化学学科的发展方向，围绕我国化学教育改革的方针、政策，重点报道中等学校和师专的化学教育改革动态，介绍化学教育教学经验、化学教育理论及化学学科新成就、新发展，并开展科普宣传，为提高化学和化学教育工作者业务水平和实现我国社会主义现代化服务。２《化学教育》设有“化学与社会”、“知识介绍”、“专论”、“教学研究”、“课程与教材研讨”、“复习指导”、“…     

研究期刊感悟高考启迪复习——源于《化学教育》的2006年高考试题评析与启示

《化学教育》开设的“生活中的化学”、“化学与社会”、“知识介绍”等栏目为中学化学教学提供了丰富鲜活的知识,开阔了读者视野,激活了中学化学基础知识,同时为高考命题提供了素材。笔者研究2006年高考化学试题,发现部分试题选材源于《化学教育》,这对引导中学化学老师研究《     

怎样使学生获得系统的巩固的化学知识

化学教学大纲对中学化学的主要任务首先提出的就是要使学生自觉地掌握巩固的、系统的化学基础知识,但在我们的教学中,学生比较普遍的反映却是“化学难记”,这说明我们的教学工作还没有达成教学大纲所要求的任劳,这主要由于我们对于大纲和教材的精神实质理解不够,照本宣读地向学生灌输教材。因此,结果是书上内容都讲了,实验都做了。学生却是一点点地生记硬背,当然感到枯燥乏味,难于记忆了。奚尤什金在化学教学法中说得好:“教师不应当是教科书上知识的简单传达者”。说明照本宣读的教学是不能使学生获得系统和巩固的化学知识的。怎样改进我们的化学教学工作呢?我们的体会如下:     

物质的分类

本刊遵照上级指示,将内容针对中等化学教学,实行以来,颇得全国各地化学教师重视。我们经常接到对本刊的宝贵意旯,使本刊能随时改进,封读者做更大的帮助。我们最近综合许多读者的意见,并归纳不少教师们所提的问题,感受以前本刊的内容,对初级化学,尤其是基本概念的教学方面、份量不够,所以决定自本期起,增辟“初级栏”。企图仅量用浅近的说法,针对读者在这方面提出的问题,说明有关初级化学的若于基本观念。效果如何,没有把握。仍诚恳地请求读者予以批评指示!