基于核心素养的高考物理试题研究——以2022年高考河北卷理综物理试题为例

以2022年高考河北卷理综物理试题为例,分析高考物理试题所考查的物理学科核心素养.2022年高考河北卷理综物理试题既考查了基础知识的掌握情况即物理观念,又考查了科学探究过程,同时也考查了学生设计性思维和创新性思维等科学思维.     

基于学科素养论证分析2020年高考全国卷Ⅰ物理压轴题

2020年高考物理试题依托高考评价体系,结合物理学科特点,考试内容以学科素养考查为导向,即以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向,注重对核心物理概念和规律的考查,引导学生夯实学习发展的基础,促进中学重视培养学生的基础知识、基本技能以及提升学生的基本素养.基于物理学科素养,论证分析2020年高考全国理综卷Ⅰ物理压轴计算题,助力培养学生科学思维.     

2006年高考信息给予题赏析

近年来，高考物理试卷中出现了一种新题型——信息给予题，这类考题立意高、情景新、选材活，具有鲜明的时代气息，成为高考试题中一道亮丽的风景线．下面笔者就今年全国各地高考理综试题中的信息给予题进行赏析．     

考查能力 注重导向 稳中有变——2013年高考广东理综卷物理试题评析

对2013年高考广东理综物理卷进行了评析,分析了试卷的结构与考点分布,分析了部分试题的特点,针对今年考试中出现的问题对命题和今后的备考工作提出建议.     

平稳创新 突出能力 梯度适当 立意新颖——2012高考广东理综卷物理试题评析

对2012年高考广东理综物理卷进行了评析,分析了试卷的结构与考点分布,总结了试题的特点,最后对试题进行了评价以及对今后的备考工作提出建议     

对2014年高考理综卷(课标卷Ⅱ)第21题的评析和思考

对2014年高考(课标卷Ⅱ)理综试卷物理学科的选择题的第21题进行来了分析,就该题的创新性、科学性和严谨性展开了探讨,并提出了笔者的几点见解和建议.     

2003年高考理综考试(新课程卷)分析及其指导下的物理教学

2003年是全国高考实施理科综合能力测试的第4年,考试结束后,在全社会引起了强烈反响.总体来说,考生及其家长对2003年理科综合能力测试还是比较肯定的,认为它继续坚持了新一轮高考改革的方向,保持了近年来高考改革的特点,注重基础知识,突出创新精神和实践能力的考查.但是,多数考生反映试题偏难,甚至有的物理教师抱怨物理试题超出考试说明的要求.2003年物理试题与往年相比,难度确实稍有增加,但不能认为超出考试大纲的要求,它更加注重思维能力的考查.如果考生对基本概念和规律理解不透、基本物理思维方法训练不够,就很难取得好成绩.2003年的物理试题主要体现了以下几个特点:立足基础,重视基本知识考查和物理学科内知识的综合;内容新颖,重视方法和能力的考查;联系实际,重视物理与生活的联系.     

对一道高考理综试题的多种解法分析

对2009年辽宁、广西高考理综试卷第24题,从多个角度、多个维度去思考解决给出15种解题方法,以期锻炼学生的的综合思维能力,提高学生解决物理问题的能力．     

对一道高考理综试题的多种解法分析

对2013年辽宁省的高考理综试卷第25题进行了详细分析,给出了多种解题方法,以此反应出一道综合性的物理问题可以从多个角度、多个维度去思考解决问题的方案,从而锻炼学生的的综合思维能力,提高学生解决物理问题的能力.     

2020年高考全国卷Ⅰ理综第18题的多种解法比较

理论基础扎实是物理取得高分的基本要求,倘若思路开阔、方法巧妙往往更能事半功倍.本文从不同角度给出了2020年高考全国Ⅰ卷理综第18题的3种解法,并分析比较.     

2004年全国高考理综第25题的一题多解

对于2004年全国高考理综试题第25题的物理过程和情景，许多考生都有似曾相识的感觉，但该题比较注重对考生分析能力和推理能力的考查．现摘编题目如下：     

借助几何画板探析2011年高考福建理综物理压轴题

建立了带电粒子在电场和磁场中运动的参数方程,借助"几何画板"5.00制作了带电粒子运动的摆线动画,讨论了初速度对带电粒子运动轨迹形状的影响,指出了2011年高考福建理综物理压轴题的瑕疵.     

切勿让物理教学徘徊在生活之外——对2012年高考浙江理综卷两道物理题评析有感

以2012年高考浙江理综卷两道物理题为例进行评析,并结合笔者平时的教学,提出如何提高学生运用物理知识解决生活中实际问题能力的几点意见.     

彰显高考评价体系理念承载物理核心素养考查--情境化试题在2020年高考全国理综卷Ⅱ物理选择题中的体现

2020年高考全国理综卷Ⅱ物理选择题中应用了大量情境化试题,对学生的能力和素养层次进行了测评.情境化试题是实现高考评价体系“四层”考查内容和“四翼”考查要求的重要载体,本文试图就此进行分析探讨,并提出对教学的启示.     

2022年高考全国甲卷理综第25题的赏析与启示

2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考,命题在教考衔接上强调在深刻理解基础上融会贯通、灵活运用,让学生掌握原理、内化方法.以2022年高考全国甲卷理综第25题为例进行详细的试题分析,并基于《中国高考评价体系》的指引,浅谈物理学科考查要求中对物理思想方法和物理关键能力的教学启示.     

探索自然推动技术——析2001年高考理综物理试题

2001年高考理综物理试题是一份充满改革创新意识、富有时代气息的好试题.试题注重理论联系实际,有的试题涉及生产、生活实际中的问题,有的涉及科学研究中的问题,充分体现了物理科学在"探索自然、推动技术、拯救生命"的应用价值,推动了科学知识的普及.     

2021年高考全国新课标甲卷理综第33题评析与启示

立德树人、服务选才、引导教学是高考的核心功能,而高考物理试题在发挥育人功能的同时对中学物理教育也具有积极的导向作用.精妙的高考题能从多角度考查学生的物理学科素养,对高中育人方式的改革、素质教育的发展起到积极的推进作用,对2021年高考全国新课标甲卷理综第33题加以分析,挖掘试题体会命题人的意图,以期为今后的教学提供参考...     

2006年全国高考理综卷Ⅰ物理试题分析

1理综物理试题的总体评价 2006年理科综合试卷物理部分与2005年相比，试题总体难度略有下降．其中选择题和计算题难度有所下降，实验题难度基本持平．试题总体特点是稳中有变．保持较稳定的方面有：（1）试卷形式保持稳定，选择题仍为不定项选择，选择题量仍为8个题，每题分值为6分，主观性试题的题量仍为4道题，分值为72分，物理学科总分数为120分，占理综分值的40％．（2）考试内容保持稳定，试题能按照《考试大纲》的要求设计，考查的知识较全面，强化对考生基础知识、基本能力的考查，体现了近几年高考理科综合能力测试“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”这一命题指导思想．（3）试题的变化，计算题题干表述更精炼更新颖．     

重视高考计算题中的非智力因素得分

历年高考都把对能力的考核放在首位,而物理计算题可以综合地考查学生的物理知识和应用能力.因此很多考生认为物理计算题情境复杂,突出考查学生综合分析能力,很难得分,所以宁愿放弃这几道计算题,把时间放在化学和生物上面,而高考物理试题中,计算题部分所占比分较大,约为50%,一般是三道大题,单题分值近20分,2008年全国理综试卷第25题的分值22分.     

2009年高考北京理综卷物理部分评价与分析

2009年6月9日11:30,随着北京考生陆续走出高考考场,北京卷大纲版教材最后一次理综高考落幕了.明年新课标卷将走上高考舞台.这次大纲卷理综高考的收官之作继续保持稳定的风格,但不乏亮点,对物理思想、物理方法、开放问题的考察透露了北京卷与众不同的风格和创新意识,也为新课标的到来做好了预热和准备.