反思式教学模式在计算机网络课程教学中的应用

教学模式、教学手段及方法改革是提高教学质量,培养学生创新精神和实践能力的重要途径.本文针对传统教学中学生以考试为完成学业的被动学习现象,提出了采用反思式教学模式,并在计算机通信网络课程教学中实践.通过对计算机网络应用实例的分析,提出待研究的理论和技术问题,引领学生探究问题的解决方法,学生展演、评判等教学过程,培养学生分析问题的科研能力,掌握解决问题的思维过程,从而为学生创新精神、独立研究、终身学习、自由表达的能力和团队合作精神奠定基础.研究结果表明该方法可应用于工程类专业的专业基础课和专业课的教学.     

电子信息工程专业英语教学中的浸入式教学模式应用

电子信息是信息时代的前沿学科,专业英语是电子信息工程本科课程的重要组成部分.针对专业英语教学中存在的困难与问题,提出了浸入式教学模式,辅以多媒体资料、丰富的教学手段和多样的考核方式,实现了电子信息专业英语浸入式的策略和方法.     

数学本质-数学课教学目标和教学设计的灵魂

通过对数学教学案例的剖析,确认把握数学本质对确定课堂教学目标、设计教学过程的关键意义,为提高学生数学学习的有效性提供实证性依据.     

两种教学模式在独立学院理工类课程中教学的应用——以可编程控制技术课程教学为例

针对独立学院学生积极思维分析能力相对较弱从而造成理工类课程的教学存在一定困难的问题,本文基于可编程控制技术课程的教学及实验,分析了独立学院学生学习的特殊性,探讨了两种不同的教学模式在其实际教学应用中出现的问题,并且提出一种基于实例的循序渐进的教学方法.     

《通信原理》多维教学的探索实践

结合《通信原理》课程的特点,在分析目前通信原理教学中存在问题的基础上,给出了多维教学的具体内容,即在教学过程中,将传统教学、多媒体教学、专用软件仿真、典型例题解析和网络教学平台交流等方式进行有机的结合,并以A律13折线编码为例详细说明了多维教学法在《通信原理》课程中的应用.实践表明:该教学方法不但可以增强教学内容的生动性与形象性,而且可以增强教学过程中的互动性,从而实现学生多方面能力的综合发展,提高教学效果.     

电子信息类专业实践性创新人才培养体系的研究和探索

紧扣培养实践性创新人才主旋律,提出了具有综合性大学特色的"多维结构实践教学模式".在突出模块化启发性教学思想和分层次研究性自主实践理念的基础上,建构了由"多维模块化实验教学系统"和"实践创新能力培养系统"组成的电子信息类专业"多维结构实践教学体系".以多层次不同特征的共享型、共建型和产业型的不同实践教学硬件条件为依托,借助动态模拟仿真和虚拟实验等技术建造网络化交互式实验教学软性平台,完成了多层次不同特征的系统化实践教学.以提高学生基础分析、综合应用、工程设计和技术创新等能力,培养实践性创新人才.     

引导性笔记在电类专业基础课教学中的应用

总结了引导性笔记在国内外课程教学中的应用情况和积极作用,以《电路》和《信号与系统》等电类专业基础课教学为例,论证了引导性笔记这种课堂辅助教学模式的具体实施办法,将引导性笔记纳入课程教学的形成性评价体系,侧重于工程应用和对元认知问题的解决.研究结果表明,采用引导性笔记可使学生的预习更具有针对性和方向性,有助于提升课堂笔记的完整性和深度,进而提高课堂学习效率和课程学习效果.也可以使得教师教学更加系统、有序和高效,具有积极意义和可推广价值.     

少数民族学生理科教育现状的探讨

根据参加最近三年的成人、普通高考招生工作中收集的资料和平时学校在教学过程中遇到的一些情况,分析研究了少数民族学生当前的数理化成绩低的原因,并提出提高民族学生数理化成绩的对策.     

理论力学的思维特征

本文阐述了理论力学课程的思维特征及在教学过程中加强学生思维训练的一系列方法与措施.     

浅谈微电子课程双语教学

通过归纳专业课双语教学在国内实行以来的经验,结合微电子技术专业课程的特点和教学经验,提出了开展微电子专业双语教学的必要性,以及在实行过程中需要把握的4个问题:以传授专业知识为核心,教学模式必须循序渐进,国外原版优秀教材的取舍,双语教师水平的提高,为微电子专业双语教学提供一定的借鉴和参考.